繪本教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`中的指導(dǎo)策略

韋儼倩

導(dǎo)讀：繪本教學(xué)由于具體形象、實(shí)踐性強(qiáng)、生動(dòng)直觀、操作性強(qiáng)等特征，被廣泛應(yīng)用于幼兒園健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域中。本文以《幼兒園主題式課程》的活動(dòng)項(xiàng)目為基準(zhǔn)，結(jié)合筆者自身的理解與編排，以中班幼兒為客體對(duì)象，以實(shí)際應(yīng)用案例為基準(zhǔn)，研究幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)在繪本教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)策略。

一、繪本教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的價(jià)值

中班幼兒處于前運(yùn)算階段，通過模仿、聯(lián)想、語言、符號(hào)游戲和符號(hào)繪畫發(fā)展符號(hào)化的表征圖式，雖然已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和形象思維能力，但知識(shí)記憶力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平仍處于啟蒙階段，這點(diǎn)在科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中尤為明顯。例如，在掌握基本的10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知和簡單計(jì)算時(shí)，機(jī)械死板的小學(xué)化教導(dǎo)模式并不契合幼兒的思維特質(zhì)，而引入戲劇表演、想象活動(dòng)、打比方、算盤等符號(hào)工具、繪畫表征、動(dòng)畫視頻、閱讀書籍等形式后，他們的數(shù)學(xué)能力明顯提升，無論數(shù)感還是實(shí)際運(yùn)用水平都得到了加強(qiáng)。教師以A、B兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，A組實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)化教育，B組實(shí)施《奇妙的數(shù)字》繪本閱讀教學(xué)，輔以益智游戲和小組競賽。結(jié)果顯示，前者只能對(duì)個(gè)別數(shù)字產(chǎn)生瞬時(shí)記憶，并不懂得數(shù)量、比較、加減法的具體意義，無法運(yùn)用于日常實(shí)際。后者不僅能對(duì)具體數(shù)字產(chǎn)生特定情感印象和情緒記憶，還能完成基本的類推和實(shí)踐運(yùn)用。

基于此，諸如繪本教學(xué)的游戲策略在幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)舉足輕重的地位?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）要求幼兒“喜歡聽故事、看圖書”，這也是中班幼兒普遍的興趣愛好。繪本色彩鮮艷、圖文并茂、寓教于樂，如《喜歡5的公主》《十個(gè)手指頭和十個(gè)腳趾頭》《奇妙的數(shù)字旅行》《首先有一個(gè)蘋果》都以幼兒喜聞樂見的方式深入淺出地講述數(shù)學(xué)知識(shí)，符合幼兒識(shí)字量少、對(duì)圖畫敏感的認(rèn)知特性，能將枯燥的知識(shí)以生動(dòng)的故事情節(jié)和真切的情感傳遞給幼兒，易于幼兒理解與接受?；谇逦?、趣味性和匹配性，繪本教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中受到廣泛應(yīng)用，隱含情感啟發(fā)、趣味啟迪、知識(shí)激勵(lì)等兒童教育策略，尤其適用于處于銜接發(fā)展階段的中班幼兒。

二、《幼兒園主題式課程》教材特點(diǎn)及幼兒科學(xué)教育重要性

《幼兒園主題式課程》以主題式、項(xiàng)目式、活動(dòng)式理念為編排策略，滲透教育活動(dòng)的娛樂性、融合性及有益性，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)。教材精心選取富有教育內(nèi)涵的經(jīng)典童謠、童話、音樂作為素材，包含甜蜜蜜的糖果、這是圓的、我住的地方、花兒在長大、健康寶寶、小司機(jī)、過節(jié)了、在大熱天里等各類主題，以及甜蜜蜜的聚會(huì)、圖形娃娃找家、美麗的陽臺(tái)、小雨和小花、有趣的健康檢查、各種各樣的汽車、我們的節(jié)日、鼴鼠的空調(diào)屋等活動(dòng)，涵蓋《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容，能幫助教師確定課堂目標(biāo)和步驟。它易于教師學(xué)習(xí)與操作，結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)巧思延伸活動(dòng)寬度和廣度，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教育成效。在中班幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域，教材“這是圓的”部分專門涉及幾何、數(shù)感、數(shù)形、平均分等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。在其他部分中，教師也可根據(jù)具體教學(xué)需求改編活動(dòng)，如在“有趣的健康檢查”活動(dòng)中加入身高、體重對(duì)應(yīng)的小數(shù)點(diǎn)、長度比較、計(jì)量單位、近大遠(yuǎn)小、數(shù)值含義等數(shù)學(xué)知識(shí)，讓中班幼兒對(duì)這些數(shù)學(xué)概念有一個(gè)基本的了解。綜上所述，本教材在幼兒科學(xué)教育方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、可行性和指導(dǎo)性。

三、繪本教學(xué)與《幼兒園主題式課程》的融合

教師可以在《幼兒園主題式課程》的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)繪本，并配上PPT課件、多媒體動(dòng)畫視頻、音頻，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，通過問題導(dǎo)入法、競賽激勵(lì)法、情境教學(xué)法、小組討論法、戲劇表演法、音樂舞蹈法、美術(shù)表征法等策略提升幼兒學(xué)習(xí)熱情。在科學(xué)領(lǐng)域，中班幼兒具有一定的動(dòng)手能力和思維能力，但骨骼和器官處于發(fā)育階段，理性思維和感性思維不夠平衡，習(xí)慣調(diào)動(dòng)各種觸感、知覺、直覺和情感思考科學(xué)問題。教師應(yīng)在教材活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選取和中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、性格特征、思維特性相一致的繪本，運(yùn)用合理的課程方式，融合繪本教學(xué)和課程教材的優(yōu)勢(shì)，為幼兒數(shù)學(xué)思維的成長助力。

四、繪本教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵺`的指導(dǎo)策略

（一）切西瓜：生活滲透，思維構(gòu)建

以《幼兒園主題式課程》“切西瓜”活動(dòng)為例，在設(shè)計(jì)課程的過程中需要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)和幼兒生活的關(guān)聯(lián)。教師調(diào)研了解到班級(jí)幼兒夏天普遍喜歡吃西瓜，中班幼兒的家長普遍開始鍛煉幼兒的生活能力，所以經(jīng)常讓其自己動(dòng)手切西瓜，此時(shí)保證分量的平均成了一個(gè)問題?；趯?duì)這種生活情境的觀察，結(jié)合平均數(shù)、數(shù)的劃分等數(shù)學(xué)概念，可以引入繪本《保羅大叔分比薩》作為輔助工具。

首先，讓幼兒闡述生活中切西瓜的苦惱經(jīng)歷，通過小組論述、同伴鼓勵(lì)等方式最大程度了解數(shù)理知識(shí)和生活之間的密切關(guān)系。其次，講述繪本情節(jié)：“保羅大叔是一位出色的廚師，他擅長做比薩。但來店里的客人總是三三兩兩，怎么均分成了一個(gè)問題，我們一起跟著聰明的保羅看看吧！”帶領(lǐng)幼兒觀看繪本PPT，用抑揚(yáng)頓挫的語氣吸引幼兒注意力，在比薩的份數(shù)、均分的理由、劃分的方法方面提出相應(yīng)的問題供幼兒回答。最后，將一個(gè)現(xiàn)成的西瓜帶到班級(jí)，示范切分方法，讓幼兒在電子課件上仿照保羅大叔對(duì)西瓜進(jìn)行等分處理。整個(gè)過程中，幼兒在腦海中自動(dòng)建構(gòu)兩個(gè)模型，一個(gè)是“切西瓜”模型，代表生活情境。另一個(gè)是“分比薩”模型，象征數(shù)學(xué)情境。教師通過生活滲透和實(shí)踐操作的方式為兩種情境之間搭建了思維橋梁，幼兒得以在潛意識(shí)中將生活和數(shù)學(xué)進(jìn)行自覺聯(lián)系，構(gòu)建平均分的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決分餅、分禮物、分組、切蘋果、分田地等同組模型。生活即數(shù)學(xué)，思維即實(shí)踐，幼兒在這樣的指導(dǎo)策略下懂得了舉一反三、學(xué)以致用。

（二）漂亮的顏色：學(xué)科融合，蘊(yùn)數(shù)于美

以《幼兒園主題式課程》“漂亮的顏色”活動(dòng)為例，這是一項(xiàng)典型的美育活動(dòng)，旨在幫助幼兒建立三原色、顏色的配合和疊加等概念，并激發(fā)幼兒觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活力。雖然這個(gè)活動(dòng)和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)較小，但也蘊(yùn)藏著匹配、連線、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律。中班幼兒已經(jīng)具備一定的學(xué)科融合性思維和聯(lián)想思維，美術(shù)水平和數(shù)學(xué)邏輯能力處于亟待發(fā)掘的成長階段，思維異常敏捷與活躍，教師可以貫通五大領(lǐng)域，采用融合教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)之美蘊(yùn)于綜合活動(dòng)中。

首先，為幼兒準(zhǔn)備調(diào)色盤和水粉顏料，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)黃、綠、藍(lán)、紅等基本顏色，傳授一些美術(shù)知識(shí)。其次，在完成基礎(chǔ)活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作屬于自己的色彩作品。再次，引入繪本《小藍(lán)和小黃》，講述故事：“小藍(lán)和小黃是兩個(gè)最好的朋友，但它們經(jīng)歷了分別和重聚，會(huì)發(fā)生怎樣的冒險(xiǎn)呢？讓我們一起來看看吧！”引導(dǎo)幼兒結(jié)合剛才的色彩活動(dòng)，對(duì)作品中涉及的美術(shù)知識(shí)展開論述。最后，潛移默化地展開數(shù)學(xué)視角，用事先設(shè)計(jì)好的顏色卡片、顏色小劇場、色彩亮度盤作為連接點(diǎn)，進(jìn)行“數(shù)學(xué)和美術(shù)的奇妙相遇”拓展主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒需要將繪本情節(jié)、美術(shù)知識(shí)和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)相聯(lián)系，收集自己對(duì)美術(shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察，交流數(shù)學(xué)和美術(shù)的關(guān)聯(lián)。幼兒得出了如下成果：“顏色和它的名稱一樣有對(duì)應(yīng)，就像數(shù)字和人之間有對(duì)應(yīng)，比如某個(gè)同學(xué)是三號(hào)，這就是對(duì)應(yīng)。”教師鼓勵(lì)他們用新發(fā)現(xiàn)、新思維進(jìn)行推理延伸，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域之間的融合點(diǎn)，如下雨天準(zhǔn)備的傘的數(shù)量需要大于人的數(shù)量，這是生活知識(shí)和數(shù)學(xué)的融合；跳房子游戲中的口令和動(dòng)作之間需要匹配，這是文字游戲和數(shù)學(xué)的融合；做飯時(shí)菜的成色、新鮮度和烹飪時(shí)間有關(guān)系，這是廚藝和數(shù)學(xué)的融合；墻上的壁畫由一段段簡單的線條構(gòu)成，這是美術(shù)和數(shù)學(xué)的融合；每天都要喝一杯牛奶補(bǔ)充蛋白質(zhì)，但如果喝得過多，營養(yǎng)物質(zhì)就會(huì)超標(biāo)，反而不利于健康，這是健康和數(shù)學(xué)的融合等。幼兒將上述發(fā)現(xiàn)通過繪畫、文字、故事的形式做成簡報(bào)，粘貼成一本班級(jí)繪本《看，數(shù)學(xué)躲在那里！》，通過繪本創(chuàng)作深化記憶，理解數(shù)學(xué)的通用性和實(shí)用技巧。

（三）快樂的節(jié)日：文化教育，趣學(xué)數(shù)學(xué)

以《幼兒園主題式課程》“快樂的節(jié)日”活動(dòng)為例，文化教育是幼兒園五大領(lǐng)域教育的重點(diǎn)內(nèi)容。基于中班幼兒對(duì)文化旺盛的好奇心和探究欲，可以將其和數(shù)學(xué)教育巧妙結(jié)合，讓幼兒知曉文化和數(shù)學(xué)之間潛移默化、密不可分的關(guān)系。

首先，引入中國四大傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)繪本《伊伊，中秋節(jié)快樂》《跟著羅羅游中國（羅羅過端午節(jié)）》《團(tuán)圓》《奶奶的青團(tuán)》，供幼兒自主品賞，鼓勵(lì)幼兒互相分享從中學(xué)習(xí)的文化知識(shí)。其次，準(zhǔn)備與繪本對(duì)應(yīng)的、含有文化內(nèi)涵的道具，如月餅、粽子、臘肉、青團(tuán)、五字福、鈴鐺、燈籠、硬幣、團(tuán)扇，播放繪本動(dòng)畫視頻，舉辦“快樂節(jié)日集市”活動(dòng)，讓部分幼兒充當(dāng)銷售人員，部分幼兒充當(dāng)顧客進(jìn)行以物換物，將價(jià)值、使用價(jià)值、交換、匹配、稱重、數(shù)量分配等數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙蘊(yùn)于活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)和情境化教學(xué)。最后，對(duì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)元素做出相應(yīng)總結(jié)，幼兒驚訝于文化知識(shí)和文化踐行過程中居然潛藏這么多數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。他們通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、親子交流、資料查閱、尋訪親友等，根據(jù)這次別開生面的活動(dòng)制作出繪本《節(jié)日中的數(shù)學(xué)小精靈》，分享很多活動(dòng)中的趣事，如找零、物品置換、同等禮品替換、重量計(jì)算方法、禮物分配法則等，將與文化有關(guān)的數(shù)學(xué)要素不動(dòng)聲色地隱藏在趣味橫生的畫面中，展現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)更深層次的理解。這一活動(dòng)展現(xiàn)了中班幼兒邏輯思維、創(chuàng)造思維、聯(lián)系思維的可開發(fā)性、靈活性和敏銳度，為他們進(jìn)入大班學(xué)習(xí)奠定了良好的思維基礎(chǔ)和自信基礎(chǔ)。

（四）水果飲料大變身：實(shí)踐操作，構(gòu)建邏輯

以《幼兒園主題式課程》“水果飲料大變身”活動(dòng)為例，這是非常考驗(yàn)幼兒動(dòng)手能力的一個(gè)活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建離不開充分實(shí)踐，一些幼兒之所以空間思維、邏輯思維、數(shù)理知識(shí)不足，是因?yàn)閷?shí)踐層面落實(shí)不夠。中班是夯實(shí)數(shù)學(xué)思維、展開數(shù)學(xué)實(shí)踐的黃金時(shí)期，既具備小班訓(xùn)練的邏輯基礎(chǔ)，又沒有大班幼小銜接的心理壓力，能在一種相對(duì)輕松的氛圍中潛移默化地提升數(shù)學(xué)能力?；诖?，教師可以將此活動(dòng)進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。

首先，帶來不同的水果飲料，讓幼兒品嘗味道，做出變色、混合、按比例配合、搖勻、成分探索等實(shí)驗(yàn)步驟，完成教材的實(shí)踐要求。其次，制作動(dòng)態(tài)PPT，發(fā)揮多媒體立體建構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，將飲料的色澤、質(zhì)地、成分、容器等進(jìn)行展示，引入《我想要一個(gè)飲料》《冷飲甜甜》《一杯冷飲》等繪本，動(dòng)靜結(jié)合、視聽融合，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)和繪本情節(jié)思考各種飲料的相關(guān)數(shù)據(jù)。最后，提出數(shù)學(xué)思考題目，如飲料的分配、容積估量、生活中使用比例的分配、結(jié)成冰的時(shí)間和速度的關(guān)系、變色的原因、不同飲料瓶子擺成特定造型的三維圖像等。結(jié)合中班幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，適當(dāng)補(bǔ)充化學(xué)、數(shù)學(xué)、生活常識(shí)等，作為理論依據(jù)和輔導(dǎo)提醒，幫助幼兒建構(gòu)空間和邏輯思維。幼兒在整個(gè)過程中必定會(huì)表現(xiàn)出一定程度的不理解、怯于嘗試、畏難情緒等，教師可用邏輯的魅力和操作的激情感染幼兒，引入繪本《幼兒數(shù)學(xué)故事繪本：魔法飲料》，幫助幼兒理解特定知識(shí)。只要幼兒能從中獲取一些實(shí)踐的快樂和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，便及時(shí)給予充足鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在充實(shí)的實(shí)踐中，幼兒逐漸構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯，無疑為大班更進(jìn)一步的數(shù)學(xué)探索和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做足了準(zhǔn)備。

（五）我愛洗澡：利用數(shù)學(xué)，健康生活

以《幼兒園主題式課程》“我愛洗澡”活動(dòng)為例，這一課程旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的洗澡習(xí)慣，懂得健康對(duì)人的重要性，在生活中養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣和意識(shí)。中班幼兒已經(jīng)過了意識(shí)的初步培養(yǎng)階段，但生活習(xí)慣培養(yǎng)仍然迫在眉睫。研究表明，重復(fù)記憶和情感教育能深化幼兒對(duì)數(shù)字的理解，幫助幼兒嚴(yán)加遵守特定行為?；诖?，可設(shè)計(jì)具有韻律的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將健康領(lǐng)域和數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)系。

首先，引入《洗澡》繪本，講述故事：“小熊寶寶要洗澡了，大家知道怎么正確洗澡嗎？跟著小熊和它的好朋友一起學(xué)習(xí)吧！”故事用鮮艷的筆觸、生動(dòng)有趣的角色形象、充滿韻律和詩性的語言刻畫了小熊洗澡的過程，幼兒普遍津津有味地進(jìn)行閱讀。其次，鼓勵(lì)幼兒總結(jié)小熊洗澡的步驟、注意事項(xiàng)、細(xì)節(jié)等。最后，將繪本文字編排成特定歌曲、童謠或指令，特別要注意香香的、滑滑的、搓泡泡等疊詞和韻律的使用，指導(dǎo)幼兒科學(xué)洗澡。此時(shí)，可將相關(guān)文字用簡單的數(shù)字代替，鼓勵(lì)幼兒將文字口訣變成數(shù)字口訣，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中的角色數(shù)量、道具數(shù)量，估算它們每一個(gè)洗澡步驟的時(shí)間，對(duì)自己的洗澡過程進(jìn)行分配。相較于小班幼兒，中班幼兒在這一步驟中明顯能在潛意識(shí)里體察到教師的用意，即文字語言與數(shù)學(xué)語言的相互轉(zhuǎn)換。他們利用數(shù)字語言創(chuàng)作出更便于記憶的口訣，改善了健康問題。

五、結(jié)語

《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域明確提出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，結(jié)合生動(dòng)有趣的繪本教學(xué)和具有指導(dǎo)意義的《幼兒園主題式課程》，筆者針對(duì)性中班幼兒的成長發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力，讓幼兒感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，更好地學(xué)以致用。