巧用繪本資源，讓幼兒語言活動更多彩

余恬

導讀：在幼兒教育中，繪本資源起到了關鍵的作用，特別是在幼兒語言活動的發(fā)展過程中。本文的研究目標是探討如何巧妙應用繪本資源，豐富幼兒的語言活動。通過結(jié)合繪本案例，本文將深入探討繪本對幼兒語言能力的影響，提供相應的案例和實踐經(jīng)驗，最終目的是通過繪本資源的巧妙應用，使幼兒語言活動更多彩，促進他們的全面發(fā)展。

一、繪本資源在幼兒語言發(fā)展中的作用

（一）豐富幼兒的詞匯量和語言積累

繪本作為一種有趣的教育工具，能通過生動的圖畫和優(yōu)美的文字吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對閱讀的興趣。幼兒在閱讀中接觸各種各樣的單詞和表達方式，不僅可以增加詞匯量，還可以掌握正確的語法和語言結(jié)構(gòu)。繪本資源不僅可以幫助幼兒學習基本的生活詞匯，如顏色、形狀、數(shù)字等，還可以引導幼兒學習更復雜的詞匯，如動物、植物、交通工具等。通過瀏覽，幼兒可以了解更廣泛的世界，拓寬視野和知識面。

（二）培養(yǎng)幼兒的閱讀理解和語言表達能力

通過繪本的獨特魅力和豐富圖畫，可以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。這種吸引力促使幼兒積極參與閱讀，提升語言能力。繪本圖畫可幫助幼兒理解并記憶故事情節(jié)、詞匯和表達方式，擴大詞匯量和表達能力。

繪本提供了豐富的語言背景和情境。通過閱讀，幼兒可以接觸各種語言形式和語言用途，如描述人物、描繪環(huán)境和表達情感等。這種語言背景的多樣性有助于幼兒掌握不同的語言技巧和交際能力，提高語言表達能力。繪本故事通常以簡單有趣的方式展示，可以幫助幼兒理解故事情節(jié)和主題，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。通過閱讀，幼兒可以學會從文字中獲取信息，理解作者的意圖及分析故事的發(fā)展。

此外，繪本對話和人物角色可以激發(fā)幼兒的語言表達能力。幼兒可以模仿書中的對話，學習使用正確的語法和表達方式。通過扮演繪本人物，幼兒可以在有趣的環(huán)境中交流和表達，獲得對話技巧的實踐機會，展示語言能力，提高語言表達自信心。

二、繪本資源的選擇與運用

（一）繪本選材的原則和標準

1.適合幼兒的年齡和發(fā)展階段

繪本選材的首要原則和標準是與幼兒的年齡和發(fā)展階段相匹配。例如，繪本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》是一本適合小班幼兒的繪本，滿足其年齡和發(fā)展特點。這本繪本以簡練的句式和押韻的方式呈現(xiàn)，非常適合年齡較小的幼兒。通過介紹各種動物和顏色，它幫助幼兒認識不同的動物和顏色，同時朗朗上口的韻律和節(jié)奏有利于培養(yǎng)他們的語感。

這本繪本的特點是每一頁都會出現(xiàn)一個新的動物，這激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引了幼兒的注意力，讓他們想要繼續(xù)翻到下一頁去看下一個動物是什么，如鳥、鴨子、馬、青蛙、貓、狗、羊、魚。這種連鎖式的情節(jié)更能激起幼兒的閱讀興趣，讓他們在閱讀中學習，體驗閱讀的快樂。所以，巧妙利用這樣的繪本資源可以使幼兒的語言活動更豐富多彩。

2.繪本的內(nèi)容和主題

在繪本內(nèi)容和主題的選擇上，我們應考慮以下幾個方面。

第一，內(nèi)容適宜。繪本內(nèi)容應符合幼兒的認知水平和興趣愛好。例如，中班幼兒已經(jīng)具備一定的語言理解和表達能力，普遍重視生活情感，選擇適宜的繪本非常重要，《我媽媽》《團圓》《兔兒爺》都是不錯的選擇。

第二，主題相關。繪本主題應與幼兒關心的話題相關，涉及日常生活、家庭、友誼、動物、自然等。這樣的主題能引起幼兒的興趣，與他們的實際經(jīng)驗相聯(lián)系，有助于他們理解和接受故事內(nèi)容。例如，中班語言繪本《小熊不刷牙》講述了小熊哈利討厭刷牙的故事。小熊哈利覺得刷牙是一件麻煩的事情，通過幻想的情節(jié)和生動的插圖，繪本巧妙展示了小熊哈利從不愛刷牙到每天堅持刷牙的轉(zhuǎn)變過程。繪本將語言表達和動作展示相結(jié)合，貼近幼兒的日常生活，能讓幼兒充分感受故事的童趣，引發(fā)思考和參與。

第三，寓教于樂。繪本應具有教育意義，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣和價值觀。例如，《小熊不刷牙》具有針對性、實用性和教育性，通過生動的故事情節(jié)和可愛的插圖成功傳達了刷牙的重要性，能讓幼兒在歡樂中學習和成長。通過閱讀和觀察，幼兒可以理解刷牙的重要性，懂得如何愛護牙齒并堅持每天刷牙。

第四，真實可信。在選擇繪本時，我們需要注意確保內(nèi)容的真實性和可信度，避免過于復雜或夸張的情節(jié)和插圖，以免幼兒產(chǎn)生困惑或誤解。

第五，審美良好。藝術繪本應具有一定的藝術性和美感，能吸引幼兒的注意力并培養(yǎng)他們的審美能力。

3.繪本的語言表達和繪畫風格

《噗噗噗》這本繪本適合剛開始說話的幼兒閱讀，故事內(nèi)容簡單有趣，有助于幼兒對聲音的認知和感知，促進語言的發(fā)展和提高。

在語言表達方面，繪本采用了大量的擬聲詞和聲音描寫。擬聲詞是指模擬和模仿真實聲音的一種表達方式，如“噗噗噗”“嘭嘭嘭”等。通過這些擬聲詞，幼兒能直觀地感受不同的聲音和情緒，建立對聲音的印象。同時，文字簡單明了，符合幼兒的理解能力和語言水平，很容易讓幼兒理解和學會。

繪本主角是一個神秘的物體“poppo”，它會發(fā)出各種各樣的擬聲詞，在一定的條件下不斷膨脹，直到最后爆炸。這個有趣的情節(jié)能引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，激發(fā)他們對世界的熱情。通過閱讀這個故事，幼兒能發(fā)散思維，從擬聲詞中感受不同的聲音和情緒，培養(yǎng)語言表達能力和觀察能力。

除了語言表達，繪本的繪畫風格也非?；顫娪腥ぁＣ恳豁摱汲錆M了想象力和創(chuàng)意，圖畫鮮明明快、色彩豐富、設計獨特，給人以美好愉悅的感受。這樣的繪畫風格能讓幼兒更好地投入故事，增加閱讀樂趣和吸引力。

總之，繪本的語言表達和繪畫風格對提升幼兒語言活動的多彩性至關重要?！多坂坂邸非楣?jié)引人入勝，繪畫風格活潑有趣，能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。無論作為睡前故事還是日常閱讀，這本繪本都能給幼兒帶來愉快的閱讀體驗。

（二）繪本在幼兒語言活動中的應用方式

1.繪本閱讀和講解

在幼兒語言活動中，繪本可以通過閱讀和講解的形式被呈現(xiàn)。繪本閱讀是指教師或家長為幼兒朗讀繪本，讓幼兒聆聽故事和觀察插圖，培養(yǎng)語言理解和表達能力。繪本講解是指教師或家長對繪本內(nèi)容進行解讀，向幼兒介紹故事情節(jié)、人物形象等，幫助幼兒理解作品并進行語言表達。通過繪本閱讀和講解，幼兒可以增加語言輸入和輸出的機會，豐富語言表達方式，提高語言交流能力。

2.繪本角色扮演和創(chuàng)作

通過繪本角色扮演，幼兒可以扮演特定角色，模仿他們的動作和語言，提高語言表達能力和情感溝通能力。通過繪本創(chuàng)作，幼兒可以根據(jù)繪本內(nèi)容進行自由創(chuàng)作，如繪畫、寫作、演講等，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，加深對作品的理解和記憶。這些應用方式能讓幼兒的語言活動更多彩，豐富他們的語言經(jīng)驗和交流能力。

3.繪本故事重述和繪畫表達

通過閱讀繪本，幼兒可以理解和記憶故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。在重述故事時，幼兒可以使用自己的語言表達能力，提高語言理解和表達能力。同時，通過繪畫表達，幼兒可以將故事情節(jié)和角色用圖畫的形式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)視覺表達能力和創(chuàng)造力。這種應用方式可以激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的語言能力和繪畫能力，讓幼兒的語言活動更豐富多彩。

三、繪本資源與幼兒語言活動的結(jié)合策略

（一）繪本的閱讀方式和技巧

在幼兒接觸繪本之前，教師或家長可以先進行預讀，簡單介紹繪本主題和故事情節(jié)。通過預讀和導讀，幼兒可以提前了解繪本內(nèi)容，增加對繪本的興趣和期待，提高閱讀的積極性和主動性?；右彩且环N有效的閱讀技巧，在閱讀過程中，教師或家長可以與幼兒展開互動，如提問、討論、角色扮演等。通過互動式的閱讀方式，幼兒可以積極參與閱讀活動，增強對繪本內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)語言表達和溝通能力。

（二）繪本與幼兒語言活動的融合方式

1.繪本故事角色扮演

繪本故事角色扮演是一種常見且有效的融合方式，以語言繪本《我的幸運一天》為例，故事講述了一只小豬誤入了狐貍家并獲得了意外的幸運。畫面風格鮮艷明亮，充滿活力，符合幼兒的視覺發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力。

通過角色扮演，幼兒可以模仿不同角色，如小豬、狐貍等，加深對故事情節(jié)和角色性格的理解，學習勇敢面對困難和危險的精神。這種親身參與的方式可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的語言表達能力和社交能力。

教師可以引導幼兒通過語言表達自己的觀點和感受。例如，提出“你覺得這是狐貍的幸運一天還是小豬的幸運一天？”“你認為小豬為什么敢面對狐貍？”等問題，促使幼兒思考，表達想法。同時，還可以根據(jù)幼兒的語言表達能力適度引導，幫助他們提高表達能力。

通過繪本故事角色扮演，幼兒可以在愉快的氛圍中學習和發(fā)展語言能力，提升語言表達能力、情感表達能力和社交能力。這種融合方式還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對繪本和語言活動的興趣。所以，繪本故事角色扮演是一種值得推廣和應用的融合方式，可以讓幼兒的語言活動更豐富多彩。

2.繪本情境復述和創(chuàng)作

繪本情境復述和創(chuàng)作是一種巧妙的方式，可以讓幼兒的語言活動更豐富多彩。大班語言繪本《你看起來很好吃》講述了一個充滿愛的故事。主角是孤獨又饑餓的霸王龍，它遇到了可愛的小甲龍。霸王龍成為了小甲龍的爸爸，給了它無盡的寵愛。小甲龍嘗到了被愛的滋味，在霸王龍的呵護下快樂成長。

我們可以為幼兒創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓他們獨立閱讀部分情節(jié)，自由猜測故事發(fā)展。我們可以引導幼兒講述霸王龍的改變，表達對情節(jié)的理解和欣賞。通過這樣的活動，幼兒可以體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

繪本情境復述和創(chuàng)作的方式可以幫助幼兒更好地理解作品，通過語言描述故事內(nèi)容和獨特想法，培養(yǎng)語言表達能力和想象力。此外，通過創(chuàng)作繪本的活動，幼兒可以發(fā)揮創(chuàng)造力，將自己的想法和情感融入故事，培養(yǎng)藝術創(chuàng)作能力。

繪本情境復述和創(chuàng)作不僅可以促進幼兒的語言發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們的情感和社交能力。在閱讀繪本的過程中，幼兒可以分享自己的感受，傾聽他人的意見，培養(yǎng)合作和溝通的能力。同時，通過討論繪本中的道德和情緒問題，可以幫助幼兒理解和處理自己的情感，培養(yǎng)情商和社交技巧。

3.繪本繪畫和手工制作

《我的情緒小怪獸》是一本關于顏色和情緒的繪本，通過一只由紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的小怪獸展示了不同情緒的表達方式，可以幫助幼兒認識和了解情緒，學會疏解、緩沖和調(diào)整情緒。

繪本繪畫是一種與內(nèi)容創(chuàng)作有關的活動。通過繪畫小怪獸的形象，幼兒可以將自己的想法和情感表達出來，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，體驗和表達不同的情緒。教師可以引導幼兒討論不同顏色與情緒的關聯(lián)，理解不同情緒的表達方式，加深對情緒的認識。

手工制作是另一種與繪本融合的語言活動。通過制作小怪獸的模型，幼兒可以通過動手操作加深對繪本內(nèi)容的理解，展現(xiàn)對故事的理解。教師可以引導幼兒使用不同顏色的材料制作小怪獸，用自己的語言描述小怪獸的情緒，提高語言表達能力，加深對情緒的理解和闡述。

四、結(jié)語

在選擇和運用繪本資源時，教師需要考慮幼兒的年齡和發(fā)展階段、繪本的內(nèi)容和主題，以及繪本的語言表達和繪畫風格。繪本的選材應符合幼兒的認知水平和興趣，能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。