高職院?！叭t(yī)”職業(yè)素養(yǎng)教育探索
——以《寵物外科技術(shù)》為例

陳穎鈮

(貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院,貴州 清鎮(zhèn) 551400)

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下,教育部多次發(fā)布相關(guān)政策推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu),明確培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,強(qiáng)調(diào)德技雙修的育人理念,體現(xiàn)了我國(guó)職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由職業(yè)能力層面轉(zhuǎn)為注重職業(yè)素養(yǎng)層面[1]。隨著寵物行業(yè)的快速發(fā)展,特別是寵物醫(yī)療領(lǐng)域正向高水平、專(zhuān)業(yè)化、優(yōu)服務(wù)方向發(fā)展,迫切需要1批愛(ài)專(zhuān)業(yè)、懂專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才?！秾櫸锿饪萍夹g(shù)》課程是職業(yè)教育改革為滿(mǎn)足寵物經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展而開(kāi)設(shè)的1門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,是畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、寵物醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程體系中的必修課程,旨在為寵物外科領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才[2]?；诖?筆者以《寵物外科技術(shù)》課程為例,從培養(yǎng)寵物外科醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為著力點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),對(duì)高職學(xué)生的“三醫(yī)”職業(yè)素養(yǎng)培育進(jìn)行教育教學(xué)改革探索。

1 寵物外科醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

寵物外科醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)從廣義來(lái)講,是從事寵物外科領(lǐng)域職業(yè)者的綜合修養(yǎng),通過(guò)后天實(shí)踐和訓(xùn)練所獲得的知識(shí)、能力、態(tài)度、意識(shí)等方面的綜合素質(zhì);從狹義上講,是通過(guò)在外科醫(yī)生崗位工作中有針對(duì)性地培養(yǎng)而形成的內(nèi)在要求和規(guī)范,是1種動(dòng)態(tài)的、培育性的教育[3],包括醫(yī)德、醫(yī)技、醫(yī)規(guī)(簡(jiǎn)稱(chēng)“三醫(yī)”),也是寵物外科醫(yī)生崗位的核心職業(yè)素養(yǎng)。

1.1 醫(yī)德(職業(yè)道德)

寵物外科醫(yī)生職業(yè)道德主要包括救死扶傷、敬畏生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、誠(chéng)信團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)敬業(yè)等內(nèi)容,是從事動(dòng)物醫(yī)療工作必備的先決條件。作為寵物外科醫(yī)生要時(shí)刻秉持“生命至上”“服務(wù)至上”“客戶(hù)之上”“大醫(yī)精誠(chéng)”“仁心仁術(shù)”的理想信念,一切從寵物疾病的實(shí)際出發(fā),制定合理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的診治方案,提高動(dòng)物福利,減輕寵主負(fù)擔(dān),強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、溝通意識(shí)、無(wú)菌意識(shí)和愛(ài)護(hù)活體組織意識(shí),為每個(gè)病患帶來(lái)專(zhuān)業(yè)、溫暖、高效的醫(yī)療體驗(yàn),為構(gòu)建寵物醫(yī)療行業(yè)的美好生態(tài)奠定人文基礎(chǔ)。

1.2 醫(yī)技(知識(shí)技術(shù))

寵物外科醫(yī)技主要包括麻醉鎮(zhèn)痛技術(shù)、無(wú)菌引流技術(shù)、切開(kāi)止血技術(shù)、縫合打結(jié)技術(shù)等,通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在團(tuán)隊(duì)默契配合的基礎(chǔ)上熟練完成寵物臨床常見(jiàn)的外科手術(shù),達(dá)到治愈疾病的目的,深厚扎實(shí)的知識(shí)和技術(shù)是寵物外科醫(yī)生可持續(xù)發(fā)展的基石。

1.3 醫(yī)規(guī)(法律法規(guī)和行為規(guī)范)

醫(yī)規(guī)是指在行醫(yī)過(guò)程中必須遵照的國(guó)家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則等。寵物外科醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過(guò)程中必須遵照動(dòng)物防疫法、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法、動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)管理辦法、處方及處方藥管理制度、毒麻藥品管理制度、無(wú)害化處理制度、行業(yè)外科手術(shù)技術(shù)規(guī)范及執(zhí)業(yè)原則。

2 培育“三醫(yī)”職業(yè)素養(yǎng)的教育教學(xué)改革策略

2.1 “崗、課、賽、證”融通綜合育人策略

2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)提出,通過(guò)“崗、課、賽、證”綜合育人,提升教育質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。大量研究表明:“崗、課、賽、證”綜合育人重在新時(shí)代工匠精神與高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的融通,是破解人才培養(yǎng)中長(zhǎng)期存在的“重專(zhuān)業(yè)、輕能力,重技能、輕素質(zhì),重教書(shū)、輕育人” 等問(wèn)題的關(guān)鍵[4];在專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程中融入崗位職業(yè)素養(yǎng),可強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)[5];職業(yè)技能競(jìng)賽可提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)滿(mǎn)意度,還能促進(jìn)教育教學(xué)改革,推動(dòng)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化,全面提升學(xué)生實(shí)踐操作技能,而且在潛移默化中培養(yǎng)與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),使其從容面對(duì)走上工作崗位后的壓力、困難與挑戰(zhàn)[6]。也有學(xué)者認(rèn)為職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)就是職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)證[1]?；谶@些研究結(jié)果,筆者將“崗、課、賽、證”融通作為培育“三醫(yī)”職業(yè)素養(yǎng)的策略進(jìn)行《寵物外科技術(shù)》課程教育教學(xué)改革。

2.2 校企合作、產(chǎn)教融合淬煉職業(yè)素養(yǎng)策略

專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培育不僅要符合企業(yè)需求,也需要在特定崗位工作環(huán)境內(nèi)養(yǎng)成,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育離不開(kāi)企業(yè)的幫助與支持[7～9]。通過(guò)深化校企合作、產(chǎn)教融合的策略,將優(yōu)秀的企業(yè)精神和文化引入校園,將真實(shí)工作過(guò)程和環(huán)境融進(jìn)課堂,在一定時(shí)間的積累下,以潤(rùn)物無(wú)聲的方式淬煉專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng),讓素養(yǎng)入腦、入心、入行,形成終身意識(shí)習(xí)慣,貫穿學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯而不輕易被改變。

3 培育“三醫(yī)”職業(yè)素養(yǎng)的教育教學(xué)改革措施

3.1 構(gòu)建德技兼?zhèn)洹半p師”型課程團(tuán)隊(duì),校企共育職業(yè)素養(yǎng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要1環(huán),高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提和基礎(chǔ)保障[6,10]。素養(yǎng)的傳承離不開(kāi)教師以身作則、言傳身教,因此本課程組以立德樹(shù)人為根本,組建了1支由師德先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)外科能手組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程組教師通過(guò)參加教學(xué)能力大賽、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽,以賽促教歷練教育教學(xué)素養(yǎng)和能力;利用業(yè)余時(shí)間和寒暑假期深入企業(yè)鍛煉,在企業(yè)、行業(yè)提升專(zhuān)業(yè)技術(shù),感受企業(yè)文化,內(nèi)化職業(yè)道德,利用所學(xué)、所感深挖課程思政,優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)過(guò)程;聘任企業(yè)認(rèn)證外科能手加入課程團(tuán)隊(duì),共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、探索教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方案,并將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度、晉升考核、案例故事和行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)、新技術(shù)、新規(guī)范帶入教學(xué)。企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)“企業(yè)進(jìn)校”活動(dòng)開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)專(zhuān)題講座、線上教學(xué)、線下跟診指導(dǎo)等方式與教師共同培育學(xué)生。與此同時(shí),通過(guò)“老帶新”制度,借助“示范課”“青年教師說(shuō)課”等教研活動(dòng)培養(yǎng)教學(xué)梯隊(duì),形成結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)申報(bào)教改課題項(xiàng)目,解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,構(gòu)建1支師德師風(fēng)優(yōu)、綜合能力強(qiáng)、能說(shuō)會(huì)做善導(dǎo)的“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),為培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才提供保障。

3.2 校、企、行多方合作,共建信息化課程資源

課程團(tuán)隊(duì)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)標(biāo)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū),將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,將課程思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動(dòng)教育有機(jī)融入課程全過(guò)程,注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升,聯(lián)動(dòng)校、企、行資源并深化合作。針對(duì)職業(yè)道德共建職業(yè)道德文化手冊(cè)、錄制行業(yè)道德典范故事視頻;針對(duì)醫(yī)技訓(xùn)練共建寵物外科醫(yī)生、住院助理等崗位工作標(biāo)準(zhǔn)化操作手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)指南,優(yōu)化外科操作示范視頻庫(kù)、寵物外科疾病案例庫(kù)、智慧處方庫(kù)等,開(kāi)發(fā)仿真縫合模型、手術(shù)操作模型和VR;針對(duì)醫(yī)規(guī)匯編職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)章管理制度、行為準(zhǔn)則,并通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻、企業(yè)宣講等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普宣傳,為學(xué)生提供生動(dòng)豐富的信息化線上學(xué)習(xí)資料和工具,提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《寵物外科技術(shù)》課程的興趣和效果。

3.3 校、企、行聯(lián)合升級(jí)改造“考、訓(xùn)、賽、評(píng)”實(shí)訓(xùn)基地

為幫助學(xué)生了解寵物醫(yī)院的工作實(shí)際、感知工作實(shí)境、體驗(yàn)企業(yè)文化,貫徹“崗課賽證”綜合育人的教學(xué)理念、落實(shí)產(chǎn)教融合育人模式、培育良好職業(yè)素養(yǎng),團(tuán)隊(duì)聯(lián)合企業(yè)寵物醫(yī)院和中國(guó)畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)獸醫(yī)外科學(xué)分會(huì)共同升級(jí)改造了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,按照寵物醫(yī)院、小動(dòng)物外科技能大賽、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試場(chǎng)地布局和標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)了集證書(shū)考試、技能訓(xùn)練、模擬比賽、綜合評(píng)價(jià)為一體的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院,設(shè)置了寵物醫(yī)療文化連廊、醫(yī)德講堂教室、外科仿真模型實(shí)訓(xùn)室、手術(shù)觀摩室,并張貼執(zhí)業(yè)法律法規(guī)、規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則等,為寵物外科職業(yè)素養(yǎng)培育營(yíng)造真實(shí)環(huán)境并實(shí)際運(yùn)營(yíng),為學(xué)生輪崗、跟診、就業(yè)提供條件,讓學(xué)生和教師通過(guò)以考帶訓(xùn)、以賽促學(xué)、以評(píng)促改等方式實(shí)現(xiàn)培育醫(yī)德、提升醫(yī)技、內(nèi)化醫(yī)規(guī)的教學(xué)目的。

3.4 融通“崗、課、賽、證”,校企“雙元”優(yōu)化課程內(nèi)容

聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)辦訂單班,依據(jù)寵物外科醫(yī)生崗位要求,圍繞“三醫(yī)”職業(yè)素養(yǎng)培育,將《寵物外科技術(shù)》課程優(yōu)化重構(gòu)為“醫(yī)德、醫(yī)技、醫(yī)規(guī)”3個(gè)專(zhuān)題模塊(見(jiàn)表1)?；凇皪徫灰蟆眲?chuàng)設(shè)教學(xué)項(xiàng)目,按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將職業(yè)道德、崗位技能、全國(guó)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試內(nèi)容、小動(dòng)物技能大賽標(biāo)準(zhǔn)及最新技術(shù)和法律規(guī)范等融入課程,并以“崗”優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),以“賽證”更新教學(xué)內(nèi)容、檢驗(yàn)教學(xué)效果,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)內(nèi)化職業(yè)修養(yǎng)、感悟醫(yī)者之德,在提升專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)培育學(xué)生綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)為寵物醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)具有“生命至上、仁心仁術(shù)”精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

表1 《寵物外科技術(shù)》課程內(nèi)容重構(gòu)

3.5 設(shè)計(jì)“雙元三環(huán)三入五步”教學(xué)模式

基于成果導(dǎo)向(OBE)教育理念,以學(xué)生為中心,教師與企業(yè)導(dǎo)師共同主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、探究、討論等方法解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力及批判性思維。由此設(shè)計(jì)了“參與、探究、解釋、遷移、評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)策略,貫穿課前、課中、課后三環(huán)節(jié),通過(guò)教學(xué)實(shí)施讓醫(yī)德入腦、醫(yī)規(guī)入心、醫(yī)技入行,即“雙元三環(huán)三入五步”教學(xué)模式(見(jiàn)圖1)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模擬情景法、案例分析法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法,充分利用仿真模型、3D動(dòng)畫(huà)、寵物虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),達(dá)成“樹(shù)醫(yī)德、明醫(yī)理、精醫(yī)術(shù)”的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐立德樹(shù)人的職業(yè)教育根本任務(wù)。

圖1 “雙元三環(huán)三入五步”教學(xué)模式

3.5.1 課前學(xué)觀測(cè)(自主學(xué)習(xí),激發(fā)潛能)

教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生閱讀企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)比賽賽程等資料,引導(dǎo)將寵物外科技術(shù)對(duì)接相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)觀看操作視頻和人物故事,體會(huì)德醫(yī)典范的榜樣力量,同時(shí)完成練習(xí)與自測(cè),找出自身弱項(xiàng)。教師通過(guò)收集平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析,從而適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.5.2 課中五步法(精進(jìn)認(rèn)知,德技共修)

通過(guò)課前人物故事引出教學(xué)任務(wù)的同時(shí),展現(xiàn)德醫(yī)典范,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)回顧,感悟職業(yè)素養(yǎng)。然后通過(guò)角色扮演、情景模擬、案例分析等教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)操探究,在實(shí)操過(guò)程中對(duì)標(biāo)行業(yè)和崗位標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)疑惑隨時(shí)求教。教師針對(duì)學(xué)生操作中存在的不規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行正確演示,組織學(xué)生再次練習(xí)。之后組織各組討論進(jìn)行匯報(bào)解釋,在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也警醒自己,然后通過(guò)教師的演示將相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行縱向或橫向遷移。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容再次實(shí)操,精進(jìn)技能,并應(yīng)用于臨床案例分析,促進(jìn)規(guī)范邏輯的養(yǎng)成,由此解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師適時(shí)組織評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間投票、課中自測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查等,收集數(shù)據(jù),探索增值性評(píng)價(jià)。

3.5.3 課后測(cè)用感(學(xué)以致用,感悟德行)

學(xué)生利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、寵物醫(yī)生項(xiàng)目考核系統(tǒng)、企業(yè)平臺(tái)案例分析進(jìn)行反復(fù)練習(xí),根據(jù)教師和企業(yè)導(dǎo)師的作業(yè)批改及評(píng)價(jià)反饋,提高自己的理論認(rèn)知和技能水平;通過(guò)到企業(yè)跟診、到校園動(dòng)物醫(yī)院輪崗,在積累診治經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)醫(yī)德,并通過(guò)企業(yè)進(jìn)校文化宣講、寵物醫(yī)生紀(jì)錄片觀看、新聞、時(shí)事等感悟職業(yè)素養(yǎng)。

4 教學(xué)效果

4.1 “課內(nèi)傳授,課外熏陶”,養(yǎng)成優(yōu)良醫(yī)德

課前觀看德醫(yī)典范故事,課中將職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等作為教學(xué)任務(wù),強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),課后組織學(xué)生跟隨企業(yè)導(dǎo)師力行公益,增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,表現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng),如“流浪動(dòng)物公益絕育”“流浪動(dòng)物義診”等活動(dòng)讓學(xué)生感受到了醫(yī)者肩負(fù)生命的重任,樹(shù)立醫(yī)德,增強(qiáng)了使命感、責(zé)任感。在不斷實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),體現(xiàn)自我價(jià)值,受到企業(yè)導(dǎo)師和社會(huì)愛(ài)心人士的一致好評(píng)。

4.2 “以崗定課,賽證提技”,實(shí)現(xiàn)醫(yī)技進(jìn)階

以寵物外科醫(yī)師崗位能力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了知識(shí)和技能的實(shí)用性、規(guī)范性及前瞻性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中模擬影像大賽技能比拼環(huán)節(jié),引入大轉(zhuǎn)子撕脫性骨折、股骨中段斜骨折手術(shù)新技術(shù)新規(guī)范,歷練了操作能力、積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。將執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入教學(xué)項(xiàng)目,將證書(shū)考核環(huán)境融入學(xué)習(xí)環(huán)境,使畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū),實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合。寵物醫(yī)生項(xiàng)目考核系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示:2021級(jí)訂單班大轉(zhuǎn)子撕脫性骨折固定手術(shù)和股骨中段斜骨折手術(shù)操作分?jǐn)?shù)整體高于2020級(jí)訂單班。學(xué)生參加中國(guó)小動(dòng)物技能大賽骨科專(zhuān)賽獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng),實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力由課堂轉(zhuǎn)向臨床應(yīng)用的進(jìn)階。

4.3 “智慧學(xué)習(xí),輪崗跟診”,積極踐行醫(yī)規(guī)

智慧化教學(xué)資源豐富、形式多樣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;角色扮演、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方式實(shí)效性強(qiáng),將枯燥的法律、規(guī)范變得生動(dòng)有趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中營(yíng)造寵物醫(yī)院場(chǎng)景,課后深入寵物醫(yī)院輪崗,身臨其境臨床診療工作過(guò)程,提升了求知主動(dòng)性,體驗(yàn)了企業(yè)文化,熟知了規(guī)章制度、紀(jì)律規(guī)范。學(xué)習(xí)通數(shù)據(jù)顯示:21級(jí)訂單班學(xué)生綜合成績(jī)91～100分占比92.5%(20級(jí)訂單班占比為80%),學(xué)習(xí)效果顯著提高。

4.4 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研能力

課程團(tuán)隊(duì)打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式,拒絕照本宣科、一成不變,將課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作,不斷反思改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓課堂輕松有趣,廣受學(xué)生喜愛(ài)和好評(píng)。利用課余時(shí)間深入企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),不但提高了實(shí)踐能力,也了解了行業(yè)企業(yè)的發(fā)展,精準(zhǔn)把握崗位職業(yè)素養(yǎng)需求,服務(wù)于教學(xué)、科研。課程團(tuán)隊(duì)獲得2023年貴州省職業(yè)教育教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)、貴州省職業(yè)教育教學(xué)能力大賽院級(jí)比賽一等獎(jiǎng);2022年獲貴州省職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng),“寵物醫(yī)療技術(shù)人才培養(yǎng)方案”獲貴州省省級(jí)示范性人才培養(yǎng)方案立項(xiàng);主持省級(jí)教改課題1項(xiàng)、院級(jí)教改課題1項(xiàng),參與省級(jí)課題3項(xiàng),教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和科研能力方面得到大幅提升,起到了示范作用。