大學(xué)生入黨積極分子黨性教育路徑研究

鄔麗麗

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226000）

大學(xué)生黨員與入黨積極分子在高校學(xué)生群體中屬于先進(jìn)分子，同時(shí)亦是高校學(xué)生黨建工作所面對(duì)的主要對(duì)象。伴隨高等教育大眾化趨勢(shì)進(jìn)一步推進(jìn)，大學(xué)生數(shù)量不斷增多，國家與社會(huì)層面要求入黨積極分子數(shù)量與規(guī)模亦要不斷擴(kuò)大。在此環(huán)境下，入黨積極分子培養(yǎng)及教育引導(dǎo)工作，已然成為各所高校學(xué)生黨建工作所承載的關(guān)鍵性任務(wù)。然而，就目前黨建工作的實(shí)際而言，入黨積極分子相關(guān)教育主體存在突出的“掛名”問題。新時(shí)代下，構(gòu)建行之有效且科學(xué)合理的入黨積極分子黨性教育體系，促進(jìn)高校學(xué)生黨建真正實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不僅有助于提高大學(xué)生入黨積極分子思想政治素養(yǎng)，而且還能加強(qiáng)黨組織影響力。

一、入黨積極分子黨性教育面臨的困境

（一）黨性意識(shí)亟待加強(qiáng)

盡管在組織層面來看，入黨積極分子已經(jīng)開始接受黨組織的培養(yǎng)考察，需參與黨組織相關(guān)活動(dòng)，并接受組織考驗(yàn)，然而如今仍有部分入黨積極分子存在缺乏強(qiáng)烈黨性意識(shí)的問題，具體呈現(xiàn)在對(duì)于黨的總體認(rèn)知較為淺顯與其思想意識(shí)缺乏積極性等。一是雖然部分入黨積極分子對(duì)黨的基本屬性、宗旨及目標(biāo)具有一定了解和認(rèn)知，但是對(duì)于深層問題仍存在認(rèn)知模糊的問題。例如，對(duì)于黨的基本屬性當(dāng)中“兩個(gè)先鋒隊(duì)”的理解和認(rèn)知來說，部分入黨積極分子僅意識(shí)到黨是我國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，對(duì)于黨亦是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)缺乏深刻理解。也有部分積極分子對(duì)于黨的前沿發(fā)展與最新動(dòng)態(tài)缺乏關(guān)注，對(duì)于黨的各大優(yōu)良傳統(tǒng)缺乏深刻認(rèn)知等。上述現(xiàn)象均顯示出入黨積極分子針對(duì)黨的認(rèn)知相對(duì)片面，缺乏深入了解。二是就積極分子思想層面與行為層面而言，部分積極分子對(duì)于黨性缺乏清晰認(rèn)知、入黨動(dòng)機(jī)過于功利化、理想信念不堅(jiān)定、政治意識(shí)與責(zé)任意識(shí)淡薄、組織觀念薄弱等，特別是入黨動(dòng)機(jī)的問題，多數(shù)入黨積極分子提交入黨申請(qǐng)書的主要目的，在于“黨員身份”能夠?qū)€(gè)體未來求職就業(yè)，甚至事業(yè)發(fā)展具有幫助，抑或因?yàn)閺谋娦睦?，而非在?nèi)心深處信仰共產(chǎn)主義，高度認(rèn)同黨的基本屬性、核心宗旨以及執(zhí)政理念，該現(xiàn)象將會(huì)對(duì)黨組織純潔性以及先進(jìn)性造成負(fù)面影響。大學(xué)生若想成長為優(yōu)秀的黨員，必須在思想層次、政治層次以及行為層次克服諸多挑戰(zhàn)與困難，而這并非易事。大學(xué)生入黨積極分子難以避免會(huì)在政治層面與思想層面產(chǎn)生一定問題，所以需要強(qiáng)化黨性教育力度，重點(diǎn)加強(qiáng)政治信仰培養(yǎng)，強(qiáng)化積極分子整體黨性修養(yǎng)及黨性鍛煉。

（二）教育手段較為單一

現(xiàn)如今，高校面向入黨積極分子所實(shí)施的黨性教育在教育手段方面還存在單一化的問題，這在一定程度上脫離學(xué)生們多維度需求，并且已然成為影響黨性教育質(zhì)量及效果的重要因素。當(dāng)代青年學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)空間中生活與學(xué)習(xí)知識(shí)，但部分高校所開展的黨性教育活動(dòng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)載體的利用率偏低，盡管運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體，也停滯在課堂灌輸教育模式層面，并未充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體，如圖片、音頻及視頻等多樣性工具的優(yōu)勢(shì)，讓黨性教育內(nèi)容趣味性與生動(dòng)化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生群體喜愛的黨性教育方式與高校采取的教育方式并不一致。當(dāng)前，黨性教育手段較為單一，普遍采取灌輸式手段，與其他教育形式融合不足。盡管多數(shù)高校在面向入黨積極分子展開黨性教育過程中，普遍以灌輸式教育方法為主，但是同時(shí)亦要基于學(xué)生群體個(gè)性特征與時(shí)代發(fā)展需求，融合多樣化教育手段協(xié)同開展黨性教育。

（三）育人主體合力不足

面向入黨積極分子實(shí)施黨性教育的教育主體具有多元化特征，涵蓋高校、院系黨委領(lǐng)導(dǎo)干部、基層黨支部、黨課教師、思政教師及輔導(dǎo)員等。就當(dāng)前黨性教育現(xiàn)狀而言，普遍存在各教育主體獨(dú)立開展黨性教育的問題，多元主體之間缺乏銜接與配合，在較大程度上弱化了入黨積極分子習(xí)得黨性教育有關(guān)知識(shí)與實(shí)踐鍛煉的實(shí)效性。多數(shù)入黨積極分子均認(rèn)為基層黨支部與思政教師是開展黨性教育的重要主體，這在側(cè)面映照出基層黨支部與思政教師在黨性教育方面起到重要作用。只有少數(shù)積極分子表示高校黨委與院系黨委領(lǐng)導(dǎo)干部亦是教育主體，該現(xiàn)象也映射出這些教育主體所應(yīng)起到的教育作用。此外，還有部分入黨積極分子提出其接受的黨性教育普遍由院系黨組織、黨課教師與思政教師完成。該現(xiàn)象在某種意義上表明，多元教育主體在黨性教育方面所發(fā)揮的主體作用較為薄弱，換言之，教育合力效應(yīng)不足，教育隊(duì)伍整體教育能力亟待提升。教育隊(duì)伍作為黨性教育的重要主體力量，唯有讓多元主體教育內(nèi)容充分銜接、信息融通以及科學(xué)配合，才能落實(shí)教育成效最大化。

二、入黨積極分子黨性教育的有效策略

（一）強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)

眾所周知，大學(xué)生入黨積極分子是青年學(xué)生黨員群體的重要后備力量，其綜合素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生黨員整體質(zhì)量具有直接影響，同時(shí)對(duì)于黨組織純潔性及先進(jìn)性具有重要影響。所以，面向入黨積極分子展開黨性教育工作，是高校黨建體系中的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容。針對(duì)現(xiàn)階段部分入黨積極分子黨性意識(shí)淡薄的問題，要強(qiáng)化其對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)［1］。

第一，強(qiáng)化黨的使命教育。黨組織始終將實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義視作最高理想與終極目標(biāo)，積極承擔(dān)落實(shí)民族復(fù)興及國家繁榮發(fā)展的重大歷史使命，該初心與使命是鼓勵(lì)黨員持續(xù)前進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在革命階段，共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我國人民群眾通過艱苦奮斗，推翻官僚資本主義、帝國主義及封建主義壓迫，落實(shí)了人民群眾“站起來”的理想；而在社會(huì)主義建設(shè)及發(fā)展階段，黨中央帶領(lǐng)群眾全面深化改革開放，重點(diǎn)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)變了社會(huì)生產(chǎn)滯后的尷尬局面，落實(shí)了人民群眾“富起來”的偉大夢(mèng)想。自黨的十八大開始，黨中央與國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生歷史性變革，國家發(fā)展真正立足于全新歷史起點(diǎn)，社會(huì)主義也邁進(jìn)新時(shí)代。現(xiàn)如今，我國社會(huì)已經(jīng)無比接近民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。誠然，在全新歷史環(huán)境和條件下，落實(shí)黨中央所承載的歷史使命，正面臨諸多新問題及新情況，并且多方壓力與阻力亦會(huì)空前提高，因此應(yīng)時(shí)刻準(zhǔn)備付出艱苦與艱巨的努力。各級(jí)黨組織與教育工作者應(yīng)面向大學(xué)生入黨積極分子展開黨的使命教育工作，讓入黨積極分子深刻認(rèn)知黨中央推動(dòng)民族復(fù)興任務(wù)落到實(shí)處的艱巨性，從而不斷以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，成長為合格、優(yōu)秀的黨員。

第二，提高“四個(gè)意識(shí)”教育力度。新時(shí)代環(huán)境下，高校與相關(guān)教育工作者要采取多樣化形式與舉措面向入黨積極分子展開“四個(gè)意識(shí)”教育活動(dòng)，重點(diǎn)在思想維度與作風(fēng)層面強(qiáng)化黨組織政治建設(shè)，讓入黨積極分子從內(nèi)心深處堅(jiān)持走黨的正確政治路線，并自覺遵守國家政治規(guī)矩及政治紀(jì)律，與黨中央政治立場(chǎng)、方向、原則及道路始終保持一致性。同時(shí)，還要強(qiáng)化中國共產(chǎn)黨章程黨規(guī)教育工作，特別對(duì)入黨積極分子而言，開展中國共產(chǎn)黨章程黨規(guī)教育活動(dòng)可以讓其深刻認(rèn)識(shí)所要遵守和參照的紀(jì)律與準(zhǔn)則。身為入黨積極分子，必須以中國共產(chǎn)黨章程黨規(guī)為準(zhǔn)則制定對(duì)應(yīng)規(guī)章紀(jì)律，通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)及考核，積極分子可以正確認(rèn)知黨員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)及相關(guān)權(quán)利，為后續(xù)成為黨員發(fā)展對(duì)象奠定基礎(chǔ)。

第三，強(qiáng)化理想信念教育。誠然，理想信念隸屬精神現(xiàn)象范疇，是個(gè)體內(nèi)心世界的核心所在，更是個(gè)體三觀在奮斗目標(biāo)層面的具體表現(xiàn)。理想信念對(duì)黨組織生存和發(fā)展具有重大意義，黨中央是否能落實(shí)民族復(fù)興、是否能帶領(lǐng)人民群眾實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，其關(guān)鍵在于黨員群體理想信念的堅(jiān)定性，這是黨組織永葆生機(jī)和活力的關(guān)鍵保障。大學(xué)階段作為學(xué)生群體三觀生成的重要階段，在該階段，其三觀極易被外界環(huán)境所影響。所以，幫助學(xué)生群體明確堅(jiān)定理想信念不僅是高等教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，更是黨性教育體系的關(guān)鍵性內(nèi)容。明確堅(jiān)定理想信念是學(xué)生走出校園、邁進(jìn)社會(huì)，以及成長成才的重要基礎(chǔ)。在面向入黨積極分子實(shí)施黨性教育過程中，應(yīng)著重彰顯理想信念教育所占據(jù)的重要地位，并幫助學(xué)生們樹立積極三觀，明確為落實(shí)共產(chǎn)主義理想及社會(huì)主義理想的正確性堅(jiān)定信念。

（二）積極創(chuàng)新入黨積極分子的黨性教育方式與方法

新時(shí)代下，大學(xué)生群體在追求個(gè)體思想進(jìn)步的基礎(chǔ)上，普遍還存在樂于表現(xiàn)自我及個(gè)性張揚(yáng)等特征。所以，融合當(dāng)代學(xué)生特征與其對(duì)教學(xué)方式方法的個(gè)性化需求，黨建工作者在開展黨性教育活動(dòng)中，應(yīng)采取多樣化教育形式和方法，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與校園文化等多樣性活動(dòng)，將高深且抽象的理論知識(shí)滲透到日常生活與身邊事物當(dāng)中，調(diào)動(dòng)入黨積極分子對(duì)于黨的有關(guān)知識(shí)及政治理論學(xué)習(xí)的熱情［2］。

第一，全面推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)，革新黨性教育手段。網(wǎng)絡(luò)有著交互性、高效性、開放性以及便捷性等諸多優(yōu)勢(shì)，這也使得當(dāng)今社會(huì)體現(xiàn)出顯著的網(wǎng)絡(luò)化與信息化發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于黨性教育而言無疑是新挑戰(zhàn)也是新機(jī)遇。高校大學(xué)生作為在網(wǎng)絡(luò)化和信息化環(huán)境中成長的新一代青年，其能夠熟練應(yīng)用各類網(wǎng)絡(luò)工具。所以，黨務(wù)工作者可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用圖文結(jié)合、音視頻等手段調(diào)動(dòng)入黨積極分子對(duì)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)積極性。首先，憑借移動(dòng)短視頻與兩微一端等傳媒手段特殊優(yōu)勢(shì)，革新黨性教育形式。高校可以注冊(cè)微博黨性教育官方賬號(hào)，注冊(cè)黨的基本知識(shí)與政治理論官方微信公眾號(hào)，這些均是貼近大學(xué)生日常生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)的新型教育手段，此種手段對(duì)學(xué)生而言也更易接受。高校要借助網(wǎng)絡(luò)載體的便捷性優(yōu)勢(shì)，以生動(dòng)活潑的短視頻面向入黨積極分子傳播兩會(huì)及黨的大會(huì)相關(guān)知識(shí)，以此來革新黨性教育方式，切實(shí)提高入黨積極分子關(guān)注度及注意力。其次，各院系與教師均可帶領(lǐng)積極分子通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行探討、辯論，例如，探討革命英雄事跡與辯論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，以此為積極分子搭建互相學(xué)習(xí)與“指點(diǎn)江山”的實(shí)踐平臺(tái)。借助在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中展開激烈探討或辯論的方式，能夠讓教師及時(shí)掌握積極分子思想動(dòng)向，針對(duì)其中產(chǎn)生的錯(cuò)誤思想及消極現(xiàn)象加以及時(shí)糾正，同時(shí)在此過程中面向積極分子灌輸黨性教育相關(guān)內(nèi)容，使積極分子針對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生的看法或建議擁有輸出渠道。在此種良性師生交互中，加強(qiáng)積極分子整體參與感，切實(shí)提升其理論素質(zhì)。最后，網(wǎng)絡(luò)僅是黨性教育開展的有效手段，而教育內(nèi)容才是重點(diǎn)。高校與相關(guān)教育工作者要及時(shí)更新教育內(nèi)容，無論是網(wǎng)站、微信與微博，還是自媒體短視頻開發(fā)，均要將黨性教育內(nèi)容、社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)及學(xué)生群體關(guān)注的問題進(jìn)行充分融合，以此為基礎(chǔ)展開具體的教育內(nèi)容設(shè)置。組織者亦可基于點(diǎn)擊量、回復(fù)量與閱讀量為基準(zhǔn)展開考核，彰顯網(wǎng)絡(luò)載體的積極作用。

第二，構(gòu)建具有針對(duì)性的校園文化。首先，構(gòu)建校園文化與物質(zhì)環(huán)境息息相關(guān)，而面向入黨積極分子所展開的黨性教育活動(dòng)也經(jīng)常以校園環(huán)境為支撐。所以，建設(shè)物質(zhì)環(huán)境是強(qiáng)化校園文化構(gòu)建的關(guān)鍵因素，應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)校園內(nèi)部建筑風(fēng)格及基礎(chǔ)設(shè)施，涵蓋操場(chǎng)、公寓樓、食堂及教學(xué)樓等，這些均在較大限度上對(duì)師生學(xué)習(xí)與生活的收獲感、幸福感具有重要影響。其次，要善于運(yùn)用豐富多元的校園文化主題活動(dòng)深化黨性教育工作，將黨性教育內(nèi)容真正滲透到校級(jí)與院級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)激勵(lì)入黨積極分子策劃和組織活動(dòng)實(shí)施，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)積極分子組織協(xié)調(diào)能力及思政素養(yǎng)，進(jìn)而在無形之中實(shí)施黨性教育，加強(qiáng)積極分子綜合素質(zhì)。例如，在馬克思主義學(xué)院組織實(shí)施的知識(shí)競賽活動(dòng)中，可以深化競爭性比賽與革命傳統(tǒng)精神、優(yōu)良作風(fēng)、黨史黨建知識(shí)的巧妙融合，借助此類知識(shí)競賽，不僅可以深化入黨積極分子對(duì)黨性知識(shí)的理解，同時(shí)也可以提高其思想道德修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。最后，構(gòu)建校園文化要以校園電視臺(tái)、?？约靶@廣播等媒體為支撐。校園媒體有著信息傳播范圍廣、速度快以及形式多樣等特征，是新聞時(shí)政與學(xué)生們喜聞樂見的知識(shí)的有效傳播方式。高校若想促進(jìn)黨性教育有序?qū)嵤?，需要發(fā)揮校園媒體的影響力，創(chuàng)設(shè)積極健康的校園文化環(huán)境。

（三）增強(qiáng)育人主體責(zé)任意識(shí)并提升其教育教學(xué)能力

黨性教育實(shí)施成效在某種意義上取決于高校師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)及專業(yè)水平，所以，提高黨性教育團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)有益于推動(dòng)教育活動(dòng)有序?qū)嵤?］。

第一，增強(qiáng)育人主體責(zé)任意識(shí)。一方面，高校思政教師、學(xué)生黨支部與黨課講師等育人主體與入黨積極分子交流互動(dòng)較為頻繁，應(yīng)最大化突出其在黨性教育活動(dòng)中占據(jù)的主體地位，激發(fā)入黨積極分子深度學(xué)習(xí)有關(guān)理論及參與教育實(shí)踐的積極性。思政教師不但承載著面向?qū)W生群體傳播積極思想價(jià)值觀、崇高道德情操及堅(jiān)定理想信念的任務(wù)，而且也承載著面向入黨積極分子進(jìn)行黨性觀念培養(yǎng)的時(shí)代重任，將黨性教育元素滲透到思政教育中，在無形之中加強(qiáng)學(xué)生群體黨性。學(xué)生黨支部在開展各項(xiàng)日常院系實(shí)踐活動(dòng)與集中教育實(shí)踐中，為入黨積極分子搭建黨性鍛煉平臺(tái)，并自覺承擔(dān)黨性教育組織者及教育者等責(zé)任。另一方面，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在黨性教育實(shí)踐中的主體作用發(fā)揮。輔導(dǎo)員是最為了解入黨積極分子具體家庭背景、性格特征與學(xué)習(xí)成績的育人主體，其與入黨積極分子交流機(jī)會(huì)較多，對(duì)其發(fā)揮的思想引導(dǎo)作用亦更顯著。所以，高校要強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)政治理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第二，提升教育隊(duì)伍整體教學(xué)能力。思政教師與黨建培訓(xùn)隊(duì)伍應(yīng)有針對(duì)性、有意識(shí)地了解大學(xué)生入黨積極分子在思想層面的轉(zhuǎn)變，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的核心宗旨與基本知識(shí)，自覺踐行我黨優(yōu)良作風(fēng)，強(qiáng)化個(gè)體黨性修養(yǎng)。誠然，高校黨委、院系黨委、輔導(dǎo)員及思政教師，身為面向入黨積極分子開展黨性教育活動(dòng)的主體，要定期組織黨性教育主題的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，加強(qiáng)自身教學(xué)能力。同時(shí)，亦要積極參與由學(xué)校黨組織開展的黨務(wù)工作人員培訓(xùn)活動(dòng)、黨務(wù)工作人員教學(xué)能力及業(yè)務(wù)能力等實(shí)施的專業(yè)化培訓(xùn)，從而提高對(duì)積極分子實(shí)施黨性教育活動(dòng)的創(chuàng)新能力及理論素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，黨性教育要促使入黨積極分子在真正進(jìn)入黨組織以前生成對(duì)于黨組織和黨員群體的深刻了解，確定個(gè)體身為黨員所承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)一步加強(qiáng)宗旨意識(shí)，深刻領(lǐng)悟入黨真意，凈化其入黨動(dòng)機(jī)，進(jìn)而為入黨積極分子教育及黨員發(fā)展工作的實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)。