小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中美育融合德育的實踐路徑

■山東省青島市即墨區(qū)潮海第一小學(xué) 江玉娟

2018 年的全國教育大會對美育與德育作出了重要強調(diào)，體現(xiàn)了教育事業(yè)對培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的追求；2020 年在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷希俅螐娬{(diào)加強和改進學(xué)校美育。

在小學(xué)階段，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)新課改要求，主動融合美育與德育，通過教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)有道德、有創(chuàng)造力、有文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美育與德育分析

美育和德育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面都發(fā)揮著重要作用。美育通過引導(dǎo)學(xué)生對美的認識、理解、欣賞和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生拓展想象力，表達情感，讓學(xué)生從藝術(shù)作品中感受到美的力量和情感的共鳴。同時，美育能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品位和審美情趣，讓學(xué)生對美的追求成為他們一生的追求。德育主要關(guān)注道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和精神，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和行為準則，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和社會責(zé)任感。德育也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和心理素質(zhì)，使學(xué)生具備健康的心態(tài)和積極的心理品質(zhì)。

美育和德育在學(xué)生成長過程中相互交融、相互促進，通過美育培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感表達能力，促進情感素質(zhì)和道德情操的發(fā)展。而德育則可以引導(dǎo)學(xué)生從美的角度去思考道德問題，加深學(xué)生對美和善的認識。兩者相輔相成，共同構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的教育體系。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門充滿趣味和創(chuàng)造性的學(xué)科，涵蓋了豐富多樣的課本素材。教材內(nèi)容包括世界各地的優(yōu)秀美術(shù)作品鑒賞，讓小學(xué)生在課堂上欣賞到不同文化背景下的藝術(shù)作品。這些鑒賞內(nèi)容簡單易懂，符合小學(xué)生的認知特點，能夠引發(fā)他們對美的感知和興趣。此外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。課程中常常包含一些簡單的手工制作活動，讓學(xué)生動手去創(chuàng)作自己的作品。通過動手制作，小學(xué)生可以親身體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和實踐能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生有機會輕松地領(lǐng)略美術(shù)作品的美學(xué)價值，并與這些作品產(chǎn)生共鳴，感受作品表達的情感和意境，從而豐富自己的情感世界。美術(shù)作品中蘊含著深厚的情感，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，啟發(fā)他們對生活、自然、人物等不同主題的感悟。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中美育與德育的融合策略

美術(shù)作為一門綜合性的學(xué)科，為學(xué)生提供了一個有效的平臺，通過藝術(shù)的表達和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情感，從而促進其全面健康地發(fā)展。在這個過程中，教師扮演著關(guān)鍵的角色，要不斷探索各種方法，加強美育與德育的融合。

（一）積極的情感體驗

在小學(xué)階段，美育具有激發(fā)學(xué)生情感體驗和培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的重要作用，為形成健康的人格奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標不僅是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。美術(shù)是一門情感表達的藝術(shù)，通過藝術(shù)作品，學(xué)生可以表達自己的情感、感受他人的情感，進而理解社會和人生的豐富多彩。

例如，在教學(xué)《繪畫作品中的勞動者》一課時，本課的目標是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解勞動場景中的情感主題。為此，教師可以選取幾位著名藝術(shù)家的繪畫作品，這些作品生動地展現(xiàn)了勞動者辛勤勞作的場景。通過對畫作中勞動者形象、姿態(tài)和表情的觀察，學(xué)生能夠從藝術(shù)中汲取正面的情感信息。比如，在一幅描繪農(nóng)民耕田的畫作中，學(xué)生能夠感受到農(nóng)民勤勞的精神，從而理解勞動的意義；而在一幅表現(xiàn)工人在生產(chǎn)線上忙碌勞作的畫作中，學(xué)生能夠感受到工人的工作熱情，從而樹立勞動的積極態(tài)度。

教師應(yīng)利用這樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同題材和不同表現(xiàn)手法的藝術(shù)作品，挖掘積極的情感，培養(yǎng)其正確的人生觀和價值觀，使其逐漸形成對美的獨特認知。學(xué)生會從中體驗到快樂、悲傷等情感，進而理解情感的多樣性，形成對世界的敏感度。這樣的情感體驗與欣賞過程不僅增強了學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，還為他們?nèi)蘸蟮膫€人發(fā)展提供了積極的情感支持。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的藝術(shù)引路人，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)場景，引導(dǎo)他們從藝術(shù)作品中汲取美的力量和情感滋養(yǎng)，讓學(xué)生在情感體驗中得到深入發(fā)展。不僅在美術(shù)課堂上，教師還可以在日常生活中通過展示藝術(shù)作品、帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)展覽等形式，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對美的興趣，為學(xué)生塑造積極的情感態(tài)度奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教材在美育和德育方面都承載著重要的教育價值。教師在進行美育與德育教學(xué)時，要仔細觀察教材內(nèi)容，并根據(jù)教育目標進行分類和篩選，以確保教學(xué)內(nèi)容與教育目標相匹配。

1.愛國主義。

在小學(xué)美育與德育中，愛國主義教育是至關(guān)重要的內(nèi)容。教師在美術(shù)課堂上可以展示民族文化藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。然而，許多美術(shù)教師只注重作品的技巧和表現(xiàn)形式，忽視了作品的思想性和內(nèi)涵。因此，教師在美育與德育中，應(yīng)該重視作品的思想性，引導(dǎo)學(xué)生感悟深刻的愛國主義情感。

例如，在教學(xué)《在戰(zhàn)斗中成長》這幅作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解作品的歷史背景和故事情節(jié)。這幅畫講述了兩名游擊隊員凱旋的故事，體現(xiàn)了革命者的樂觀精神和對勝利的信心。教師可以與學(xué)生一起討論作品中的細節(jié)和情感表現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗革命者的堅定信念和責(zé)任感。通過欣賞，學(xué)生可以聯(lián)想到革命者在戰(zhàn)斗中的艱辛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些情感體驗與當(dāng)今的美好生活相對比，從而讓學(xué)生認識到祖國的繁榮和人民的富足離不開前輩的奮斗。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生受到深刻的愛國主義教育，加深了對祖國的熱愛。

在引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思想性和情感表達的同時，教師可以結(jié)合歷史事件、文化背景等多方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對國家歷史和文化有更深入的認知。例如，在教學(xué)一幅展現(xiàn)古代農(nóng)民勞動場景的畫作時，教師可以介紹中國農(nóng)耕文化的發(fā)展，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛勤勞作對國家繁榮的貢獻，激發(fā)他們對勞動人民的感恩之情。

又如，帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞瓷器，瓷器能夠給學(xué)生帶來美的感受。學(xué)生可以看到瓷器優(yōu)美的造型、流暢的線條和豐富的釉色，這種美的感受無需語言傳達，通過視覺和觸覺就能得到充分體驗。在瓷器欣賞中，教師不僅注重學(xué)生對外在美的感知，還引導(dǎo)學(xué)生了解瓷器制作的歷史背景，以便學(xué)生更好地理解其中的文化內(nèi)涵，從而產(chǎn)生對勞動人民的尊重。這樣的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓他們對祖國的瓷器文化產(chǎn)生認同。

再如，在手工課上，教師可以介紹我國民間的手工藝品，如春節(jié)的剪紙與年畫，學(xué)生會被手工藝人的巧思和技藝所折服，感受到民間手工藝的獨特魅力。通過手工藝品的欣賞，學(xué)生能夠更深入地了解傳統(tǒng)文化，形成對傳統(tǒng)文化的熱愛。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生提高審美能力和藝術(shù)欣賞水平，還能促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承。

2.感恩教育。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重融入感恩教育，例如，在教學(xué)《收獲的季節(jié)》一課時，教師可以讓學(xué)生體驗秋天的美麗，了解收獲的季節(jié)，并引導(dǎo)他們思考為什么要感謝大自然和勞動者。在課堂上，教師可以播放有關(guān)秋天的視頻，讓學(xué)生體會秋天的氣息，如向?qū)W生展示秋天碩果累累的場景，以及農(nóng)民伯伯在田地中辛勤勞作的情景，學(xué)生可以更深入地了解秋天的美麗和豐收的喜悅。通過學(xué)生的互動交流，可以從不同角度表達對秋天的認知。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說秋天是收獲的季節(jié)？我們應(yīng)當(dāng)感謝誰呢？”這樣層層遞進的教學(xué)方法可以使學(xué)生更深刻地理解收獲的含義。

通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生可以從藝術(shù)作品中感受到美的價值，同時了解到收獲來之不易，要感謝大自然的賦予和勞動者的辛勤付出。通過感恩教育，學(xué)生形成了感恩心態(tài)，更懂得珍惜所擁有的一切，以及感謝那些為社會做出貢獻的人。

小學(xué)美術(shù)教育具有一定的特點，如美術(shù)語言的容易接受性，并能夠轉(zhuǎn)化為實際行動。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生認識感恩的重要性，特別是對父母的感恩。比如，在教學(xué)《生日快樂》一課時，教師可以通過美術(shù)作品展示過生日的歡樂場景，讓學(xué)生體會到生日是一個值得慶祝和感恩的日子。然后，教師可以向?qū)W生講解生日最應(yīng)該感謝的是父母的養(yǎng)育之恩，而不僅僅是關(guān)注禮物的收獲。通過講解和討論，學(xué)生可以更深刻地了解父母的付出。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與制作手工小禮物，以表達對父母的感激之情。這樣的教學(xué)實踐將感恩理念轉(zhuǎn)化為實際行動，讓學(xué)生在制作禮物的過程中體會感恩的真摯情感。同樣，在教師節(jié)時，學(xué)生可以制作賀卡，以表達對教師的敬意和感謝。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生在美術(shù)課堂不僅學(xué)會了欣賞美的作品，而且懂得了如何用心去感受父母和教師的愛，從而形成感恩的情感態(tài)度。這樣的教育效果是積極而深遠的，為學(xué)生的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.道德觀念。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了注重學(xué)生的美育素養(yǎng)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，包括尊重他人作品和勤儉節(jié)約的價值觀。通過富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正視自身的不足，賞析他人作品，并利用廢舊物品創(chuàng)作實用品，從而培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識，這樣的教育將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生積極影響。

在教學(xué)過程中，教師可以展示不同藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和尊重他人的創(chuàng)作成果。同時，鼓勵學(xué)生積極參與賞析活動，讓他們了解每位藝術(shù)家都有自己獨特的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)表達方式，從而使學(xué)生形成尊重他人作品的態(tài)度。通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生將逐漸樹立起尊重他人勞動成果的意識。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品進行手工創(chuàng)作，如利用廢紙制作賀卡、利用礦泉水瓶制作花瓶等。通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還能體會到廢舊物品再利用的價值，從而形成勤儉節(jié)約的意識。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作的過程中，可以著重強調(diào)節(jié)約資源的重要性，讓學(xué)生明白減少浪費對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義。

（三）多樣化的教育形式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要采用多樣化的教育方法來適應(yīng)學(xué)生活潑好動的特點，僅依靠語言說教往往會使學(xué)生感到疲倦，因此教師創(chuàng)新教育方式至關(guān)重要。

首先，讓美術(shù)走進生活，將育人內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活是一種有效的教育方法。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀城市藝術(shù)博物館或藝術(shù)展覽館，讓學(xué)生近距離欣賞優(yōu)秀的作品。通過觀賞名家的繪畫、雕塑等藝術(shù)品，學(xué)生可以感受到博大精深的文化底蘊，增強文化自豪感。這樣的活動將激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，使他們在藝術(shù)的世界中得到啟迪。

其次，組織戶外寫生活動，讓學(xué)生走出教室，親身感受大自然的美麗。在戶外寫生的過程中，學(xué)生可以觀察和記錄自然景觀，用繪畫表現(xiàn)大自然的壯麗之處。這樣的活動將激發(fā)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，提升他們對美的敏感度。同時，通過觀察大自然，學(xué)生可以形成熱愛自然環(huán)境和保護自然環(huán)境的意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。

最后，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找美術(shù)素材，鼓勵他們用繪畫表現(xiàn)生活中的人、景、事。學(xué)生可以通過繪畫表達自己的情感，展示對生活獨特的觀察視角。這樣的創(chuàng)作過程將激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其藝術(shù)表達能力。同時，教師可以以學(xué)生創(chuàng)作的作品為媒介，引導(dǎo)其共享作品的喜悅，增強學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的自信心。

三、結(jié)語

美育與德育的融合使美術(shù)教學(xué)不再局限于技巧和表現(xiàn)，而更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。通過欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)品，學(xué)生可以體驗美的感受，在美的啟迪下接受德育的熏陶。美術(shù)作品中的情感、思想和價值觀將成為教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀念的重要媒介，融合美育和德育不僅是一種教育策略，還是一種教育理念，這種綜合教育的理念將幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。