基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐

肖新莉,楊蓬勃,靳 輝,許杰華,劉建新,楊維娜,賈 寧,計(jì)勝峰,馮改豐

(西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖與組織胚胎學(xué)系, 西安 710061)

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐活動(dòng),是高校教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)方案中占據(jù)很大一部分。學(xué)生通過(guò)參加大創(chuàng)項(xiàng)目,創(chuàng)新能力、科研能力和動(dòng)手操作能力進(jìn)一步得到提升,對(duì)于培養(yǎng)卓越醫(yī)生和實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)具有重大意義[1]。近年來(lái),我校大學(xué)生參與大創(chuàng)的人數(shù)及項(xiàng)目數(shù)不斷增加,指導(dǎo)教師的隊(duì)伍越來(lái)越龐大,參與的年輕教師也越來(lái)越多[2]。目前,國(guó)內(nèi)沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)范的大創(chuàng)培養(yǎng)模式作為參考,教學(xué)效果參差不齊。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有多年指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生大創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)反復(fù)探索與實(shí)踐,結(jié)合本校的實(shí)際情況,提出以培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才為導(dǎo)向的大創(chuàng)培養(yǎng)模式,為醫(yī)藥高校教師指導(dǎo)學(xué)生提供參考[3]。

1 創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才科研素養(yǎng)的培養(yǎng)思路

參加大創(chuàng)項(xiàng)目是本科生初次接觸科研工作,對(duì)于養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。在大創(chuàng)項(xiàng)目開展期間,由于本科生實(shí)驗(yàn)條件有限,需要多名學(xué)生齊心協(xié)力克服各種困難完成項(xiàng)目,是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)精神的契機(jī)。另外,指導(dǎo)教師要以身作則,在大創(chuàng)指導(dǎo)期間,結(jié)合具體科研實(shí)驗(yàn),可以很好地進(jìn)行科研誠(chéng)信、醫(yī)學(xué)倫理、職業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等教育。因此,創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才科研素養(yǎng)的培養(yǎng)主要圍繞科學(xué)精神、科研誠(chéng)信、醫(yī)學(xué)倫理、職業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行[4]。

1.1 把科學(xué)精神教育融入大創(chuàng)指導(dǎo)

科學(xué)精神就是實(shí)事求是、堅(jiān)忍不拔、不斷創(chuàng)新、勇于探索的精神。具備科學(xué)精神是對(duì)一名科研工作者的基本要求,科學(xué)精神在無(wú)數(shù)科學(xué)家身上都得以體現(xiàn)。教師通過(guò)講述或在學(xué)習(xí)微信群推送科學(xué)家的故事,使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的可貴,從而在實(shí)踐中踐行科學(xué)精神[5]。例如在做聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)時(shí),講述“PCR之父”凱利·穆利斯數(shù)十年如一日不斷攻克與改良PCR技術(shù),終于在1988年實(shí)現(xiàn)了核酸簡(jiǎn)單快速的體外復(fù)制。PCR技術(shù)現(xiàn)已普及成為生物化學(xué)的基本技術(shù)。屠呦呦在研發(fā)抗瘧疾藥物時(shí),發(fā)現(xiàn)了青蒿素,為獲取高純度的青蒿素付出了數(shù)十年心血,并多次“以身試藥”,為人類戰(zhàn)勝瘧疾疾病做出了巨大貢獻(xiàn)。

1.2 將科研誠(chéng)信理念始終貫徹大創(chuàng)項(xiàng)目

近年來(lái),國(guó)內(nèi)外科研學(xué)術(shù)界一些人由于急功近利,多次出現(xiàn)重大的論文抄襲、圖片造假,甚至在假論文的基礎(chǔ)上,提出了假的原創(chuàng)理論,影響非常惡劣[6]。例如,哈佛大學(xué)Piero Anversa博士及其團(tuán)隊(duì)因數(shù)據(jù)造假導(dǎo)致發(fā)表在頂級(jí)雜志上的全部論文撤稿,進(jìn)而使心肌細(xì)胞的干細(xì)胞療法研究倒退幾十年。教師通過(guò)向?qū)W生深度剖析撤稿論文、一稿多投和同行評(píng)議造假等學(xué)術(shù)道德問(wèn)題,告誡學(xué)生引以為戒,誠(chéng)信做人,實(shí)事求是,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

1.3 醫(yī)學(xué)科研倫理的教育

遵守國(guó)家和所在單位關(guān)于醫(yī)學(xué)科研倫理的規(guī)定是每一位科研工作者的基本責(zé)任[6]。教師以韓國(guó)首爾大學(xué)黃禹錫事件為例,向?qū)W生解釋必須遵守人體實(shí)驗(yàn)倫理的幾個(gè)方面:如誠(chéng)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、維護(hù)受試者安康與知情的原則、保護(hù)隱私原則等。在進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí),向?qū)W生介紹動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理原則,如善待小動(dòng)物、盡量減少死亡與痛苦、保證合適的飼養(yǎng)環(huán)境、手術(shù)后注意動(dòng)物保暖等。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生是國(guó)家衛(wèi)生與健康事業(yè)的接班人,未來(lái)工作崗位服務(wù)的對(duì)象是人,更要嚴(yán)格要求自己,把愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)深入骨髓。在大創(chuàng)項(xiàng)目開始階段,學(xué)生難免出現(xiàn)各種操作失誤,實(shí)驗(yàn)結(jié)果多數(shù)情況下不盡人如意,容易出現(xiàn)畏難情緒。針對(duì)這種情況,教師引導(dǎo)學(xué)生迎難而上,傳承和發(fā)揚(yáng)老一輩科學(xué)家在艱苦的條件下、在各自工作崗位上攻堅(jiān)克難、勤奮執(zhí)著的革命精神[7]。

1.5 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文素養(yǎng)

大創(chuàng)項(xiàng)目要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)克服各種困難完成,例如克服對(duì)小動(dòng)物的恐懼,完成動(dòng)物實(shí)驗(yàn);克服對(duì)某些化學(xué)試劑的過(guò)敏,完成配制實(shí)驗(yàn)用溶液等。在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家吃苦耐勞、艱苦奮斗、自力更生的精神。在新中國(guó)建國(guó)初期,兩彈一星科學(xué)家們?cè)跊](méi)有外援的情況下,在一窮二白的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上,突破西方國(guó)家的科技封鎖,在西北荒漠上將兩彈一星研發(fā)成功。教師通過(guò)老一輩人無(wú)私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的故事,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

大創(chuàng)項(xiàng)目是多名學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下共同完成,需要齊心協(xié)力、分工合理、及時(shí)溝通。如今的大學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)的百般呵護(hù)下成長(zhǎng),多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了以自我為中心的處事方式。針對(duì)這種情況,指導(dǎo)教師可以組織學(xué)生與以往獲獎(jiǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流,讓學(xué)生認(rèn)可團(tuán)隊(duì)的重要性,在團(tuán)隊(duì)中做一個(gè)既能獨(dú)立操作、又能與同學(xué)通力協(xié)作的人,激發(fā)學(xué)生集體主義精神[7]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的開展

在教育部的統(tǒng)一部署下,全國(guó)各省、各高校大規(guī)模開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃已十余年。目前,雖然大創(chuàng)項(xiàng)目開展的規(guī)模很大,參與的教師和學(xué)生人數(shù)很多,但由于沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的指導(dǎo)模式、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系,致使部分參與的學(xué)生獲益較少[8]。我校大創(chuàng)項(xiàng)目一般由大二或大三學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,一個(gè)項(xiàng)目由3-5人組成團(tuán)隊(duì),由1-2名教師指導(dǎo),完成周期為1年。大創(chuàng)項(xiàng)目主要由選題、申請(qǐng)、實(shí)施和結(jié)題組成,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成。

2.1 大創(chuàng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建

目前,大學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目的熱情很高。我們一般會(huì)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械纫陨?、學(xué)有余力的學(xué)生參加各種課下項(xiàng)目,選擇踏實(shí)肯干、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,尤其是跟隨指導(dǎo)教師完成過(guò)其他項(xiàng)目的學(xué)生,與教師溝通、配合得會(huì)更好。團(tuán)隊(duì)成員選擇不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生組成,成員可以由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自行尋找,教師進(jìn)行把關(guān)。由于大創(chuàng)項(xiàng)目是課余時(shí)間完成,不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生的課余時(shí)間和專業(yè)知識(shí)可以相互補(bǔ)充,有利于項(xiàng)目順利完成。

團(tuán)隊(duì)組建前,教師可以與有意向參加大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生談話,說(shuō)明大學(xué)生參加大創(chuàng)項(xiàng)目的意義、完成周期、可能面對(duì)的困難以及要占用大量課余時(shí)間等,給出1周左右考慮時(shí)間再回復(fù)是否參加。團(tuán)隊(duì)組建后,教師再次與學(xué)生談話,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):①項(xiàng)目申請(qǐng)至完成,學(xué)生聽從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安排與分配,盡量協(xié)調(diào)好時(shí)間和發(fā)揮好每個(gè)人的擅長(zhǎng)方面;②學(xué)生不能有“搭順風(fēng)車”的想法,一旦在中途發(fā)現(xiàn)有人消極對(duì)待項(xiàng)目,教師談話警告,實(shí)在因?yàn)閰⒓禹?xiàng)目而出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生,勸其退出;③學(xué)生在項(xiàng)目申請(qǐng)和實(shí)施中有新的想法或是遇到困難,及時(shí)與同學(xué)、教師溝通交流;④團(tuán)隊(duì)定期召開組會(huì),輪流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和文獻(xiàn)檢索結(jié)果,交流實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和最新相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道。

2.2 大創(chuàng)項(xiàng)目的申請(qǐng)

2.2.1 選題 大創(chuàng)項(xiàng)目的題目通常經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師和學(xué)生大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)多次溝通交流后確定。選題的基本要求:①大創(chuàng)項(xiàng)目一般在一年內(nèi)完成,應(yīng)短小精悍;②有創(chuàng)新性,學(xué)生確定題目前,應(yīng)大量檢索文獻(xiàn),尋找該研究方向未解決的問(wèn)題,在反復(fù)的小組討論和文獻(xiàn)檢索中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);③有以往的科研基礎(chǔ),本課題組的大創(chuàng)項(xiàng)目課題一般衍生于以往的大創(chuàng)項(xiàng)目或者研究生的課題;④可行性強(qiáng),完成課題所需的實(shí)驗(yàn)技能本科生易掌握,例如,組織化學(xué)染色和免疫組織化學(xué)染色、免疫印跡實(shí)驗(yàn)、PCR技術(shù)、動(dòng)物行為學(xué)實(shí)驗(yàn)、常用細(xì)胞系的培養(yǎng)等[9]。

2.2.2 申請(qǐng)書的撰寫 申請(qǐng)書包括立題依據(jù)、研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、項(xiàng)目研究與實(shí)施的基礎(chǔ)條件、項(xiàng)目實(shí)施方案、創(chuàng)新性和已有基礎(chǔ)等。學(xué)生分工協(xié)作,通過(guò)查閱文獻(xiàn)和相互討論完成申請(qǐng)書的撰寫,撰寫時(shí)注意書寫格式、語(yǔ)言書面化、圖表的適時(shí)呈現(xiàn)等[10]。教師同時(shí)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):立題依據(jù)主要闡述所選題目的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展進(jìn)而給出合理的科學(xué)假設(shè);研究目的和意義要簡(jiǎn)明扼要、實(shí)事求是,不能夸大;研究?jī)?nèi)容應(yīng)條理清楚,層層遞進(jìn),最后以圖表形式總結(jié)呈現(xiàn);擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題可以是科學(xué)問(wèn)題,也可以是實(shí)驗(yàn)方法問(wèn)題;創(chuàng)新性要求所要研究的內(nèi)容有自己獨(dú)有的需要探究的科學(xué)問(wèn)題,不能重復(fù)他人工作。

2.3 大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施

大創(chuàng)項(xiàng)目要求本科生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。醫(yī)學(xué)生的多數(shù)大創(chuàng)項(xiàng)目操作性內(nèi)容多,一般情況下在實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)驗(yàn)室可分為動(dòng)物操作實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、試劑存放與稱量實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物行為學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有相應(yīng)的規(guī)章制度,重要的儀器設(shè)備有使用說(shuō)明和注意事項(xiàng)。學(xué)生在初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí),首先學(xué)習(xí)規(guī)章制度,初次進(jìn)行某種實(shí)驗(yàn)操作或使用儀器設(shè)備時(shí),必須有教師或高年級(jí)的研究生在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)[11]。

2.3.1 開展實(shí)驗(yàn)室安全訓(xùn)練 醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的安全事故包括著火、爆炸、灼傷、割傷、生物安全事故等。指導(dǎo)教師告知學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,必須遵守《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》的規(guī)定,必須接受實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室應(yīng)做好個(gè)人防護(hù),實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范,時(shí)刻有安全意識(shí),掌握必要的安全設(shè)備操作技能及事故應(yīng)急處理方法。近年來(lái),實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生,需引起足夠的重視。SARS疫情期間,出現(xiàn)了新加坡和我國(guó)研究機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室病毒泄露事件,皆是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室安全管理不善和實(shí)驗(yàn)人員操作不當(dāng)造成實(shí)驗(yàn)室內(nèi)病毒傳播,對(duì)當(dāng)?shù)匕傩盏纳眢w健康構(gòu)成威脅。教師通過(guò)深度剖析這個(gè)事故,讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練 學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,通過(guò)給教師或研究生做助手,逐步掌握實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備的使用方法,學(xué)會(huì)常用液體的配置和移液器吸頭、離心管等的滅菌消毒。學(xué)生要開展某種實(shí)驗(yàn)時(shí),需要循序漸進(jìn),例如進(jìn)行分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),先復(fù)習(xí)PCR、Western Blotting原理,再觀看他人操作,然后可以自己動(dòng)手操作其中簡(jiǎn)單內(nèi)容,復(fù)雜部分讓教師或研究生幫忙操作。經(jīng)過(guò)2-3次重復(fù),學(xué)生就能獨(dú)立完成整個(gè)操作。在實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。在這個(gè)階段,有些學(xué)生容易犯盲目走實(shí)驗(yàn)流程而不關(guān)心實(shí)驗(yàn)原理的錯(cuò)誤。

2.3.3 實(shí)驗(yàn)記錄方法訓(xùn)練 實(shí)驗(yàn)記錄是科研工作者進(jìn)行科研活動(dòng)的真實(shí)記錄。我們要求學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)記錄,寫明日期、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)記錄可以作為他人實(shí)驗(yàn)操作的說(shuō)明,也可以用來(lái)學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成敗經(jīng)驗(yàn)[12]。詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄能有效防止科研不端行為的發(fā)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的科研習(xí)慣和工作作風(fēng)。例如在誘導(dǎo)癲癇小鼠模型時(shí),給小鼠腹腔注射匹羅卡品的劑量非常關(guān)鍵,受氣溫、小鼠體重、藥物生產(chǎn)廠家、藥物批次等的多種因素影響,每一次藥物配成后,學(xué)生需要多次摸索合適劑量從而減少動(dòng)物死亡率。這就要求學(xué)生詳細(xì)記錄藥物使用劑量和動(dòng)物死亡情況,便于之后實(shí)驗(yàn)調(diào)整藥物劑量。

2.4 大創(chuàng)項(xiàng)目的結(jié)題

結(jié)題包括終期答辯、撰寫結(jié)題報(bào)告書和科研論文。教師指導(dǎo)學(xué)生將前期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié),并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像分析軟件、作圖軟件PhotoShop、統(tǒng)計(jì)軟件SPSS、PPT的制作等初步培訓(xùn)。學(xué)生分工進(jìn)行圖片分析、細(xì)胞計(jì)數(shù)、作圖、數(shù)據(jù)處理、PPT制作等。教師跟進(jìn)了解工作進(jìn)展并及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯并提出糾正。結(jié)題報(bào)告書包括緒論、研究目標(biāo)與立題依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論與展望,部分內(nèi)容與申請(qǐng)書相同,研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容有時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要調(diào)整;結(jié)題報(bào)告書的重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論,要求學(xué)生實(shí)事求是地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,恰如其分地給出結(jié)論。經(jīng)過(guò)前期的一系列訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)初步形成科研思維,科研論文的構(gòu)思與撰寫要求更嚴(yán)謹(jǐn)和縝密。教師與學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)交流,大致構(gòu)建出科研論文的框架,然后指導(dǎo)學(xué)生分工撰寫論文,注意論文格式要符合期刊要求。

3 大創(chuàng)項(xiàng)目取得的成績(jī)

3.1 學(xué)生方面

本課題組從2011年起連續(xù)多年指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生完成20余項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目,多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀完成項(xiàng)目,1項(xiàng)參加陜西省“挑戰(zhàn)杯”比賽獲得三等獎(jiǎng),3項(xiàng)參加西安交通大學(xué)“騰飛杯”比賽獲得二等獎(jiǎng),2項(xiàng)參加西安交通大學(xué)“騰飛杯”比賽獲得三等獎(jiǎng),并且多次參加全國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇比賽獲得優(yōu)異成績(jī);發(fā)表科研論文6篇,培養(yǎng)本科生100人左右,接近半數(shù)的學(xué)生在本科畢業(yè)當(dāng)年考上碩士研究生,其中包括12名學(xué)生被推薦免試攻讀碩士研究生。

學(xué)生經(jīng)過(guò)大創(chuàng)項(xiàng)目的科研訓(xùn)練,創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)、專業(yè)的應(yīng)用能力、基本實(shí)驗(yàn)操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、論文構(gòu)思及寫作能力等得到全面提升。在參加大創(chuàng)項(xiàng)目中期、末期及專業(yè)競(jìng)賽的答辯時(shí),學(xué)生對(duì)整體項(xiàng)目的把控能力、PPT及海報(bào)制作水平、臨場(chǎng)應(yīng)變回答問(wèn)題能力、口頭表達(dá)能力等得到鍛煉。有些學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,從盲目被動(dòng)參與變主動(dòng)參與,從對(duì)科研活動(dòng)一知半解到熟悉一般規(guī)律,從實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的手足無(wú)措到處之泰然。在大創(chuàng)項(xiàng)目中深度參與的學(xué)生收獲也較多,這些學(xué)生最后階段基本能夠獨(dú)立完成一名碩士研究生的課題。

3.2 教師方面

教師在指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目的過(guò)程中也獲益匪淺。首先,教師在與學(xué)生一起構(gòu)思課題時(shí),需要了解相關(guān)課題的國(guó)內(nèi)外進(jìn)展,在教學(xué)中可以將最新的科研成果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生;其次,近距離了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,及時(shí)修正教學(xué)中的不足,甚至有些內(nèi)容可以提煉成為教學(xué)改革項(xiàng)目,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果;最后,指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng),在年終評(píng)優(yōu)和職稱晉級(jí)時(shí)獲得加分項(xiàng)。

4 存在的問(wèn)題及措施

4.1 學(xué)生方面

由于大創(chuàng)項(xiàng)目在學(xué)生的課余時(shí)間完成,學(xué)生容易一開始參與的積極性很高,后期產(chǎn)生懈怠心理。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,樹典型人物激勵(lì)學(xué)生;另外,在學(xué)生組建大創(chuàng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)時(shí),注意不同專業(yè)和不同年級(jí)搭配,如此課余時(shí)間可以互補(bǔ)。

4.2 教師方面

由于大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和完成時(shí)間有限,教師在確定課題時(shí),應(yīng)注意把控項(xiàng)目規(guī)模。大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)通常需要指導(dǎo)教師補(bǔ)貼。大創(chuàng)項(xiàng)目在初始階段,指導(dǎo)教師需花費(fèi)心血對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)理論和技能的培訓(xùn),給學(xué)生奠定好基礎(chǔ)后,中后期由研究生輔導(dǎo),教師從旁協(xié)助完成課題,建立本科生-研究生-教師的多級(jí)輔導(dǎo)模式。

4.3 學(xué)校方面

學(xué)校嚴(yán)格把控醫(yī)學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目質(zhì)量,從項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審、中期檢查和末期結(jié)題層層把關(guān),制定相關(guān)保障制度。首先,廣泛征求教師建議,制定項(xiàng)目評(píng)審、中期檢查和末期結(jié)題驗(yàn)收細(xì)則,即時(shí)優(yōu)勝劣汰,動(dòng)態(tài)進(jìn)行項(xiàng)目管理;其次,對(duì)于研究思路新穎、創(chuàng)新性強(qiáng)、項(xiàng)目立項(xiàng)和中期檢查表現(xiàn)優(yōu)秀的項(xiàng)目應(yīng)該加大資助力度,對(duì)于中期檢查較差的項(xiàng)目減少資助額度甚至注銷。

學(xué)校完善激勵(lì)機(jī)制,制定系列政策鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目。教師方面:①將大創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作量計(jì)入年度考核工作量;②在年度評(píng)優(yōu)和職稱晉升中體現(xiàn)指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)方面。學(xué)生方面:①本科生參與大創(chuàng)項(xiàng)目應(yīng)該計(jì)入實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分;②在參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金和推薦免試攻讀碩士研究生體現(xiàn)大創(chuàng)項(xiàng)目參賽獲獎(jiǎng)方面和論文發(fā)表。