核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中道德與法治教學(xué)探索

文_徐可欣

作為一名教師，近年來(lái)，我深切感受到了教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展和不斷變革。新課改以及新課標(biāo)要求強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)與學(xué)科知識(shí)相融合，使學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)科能力和道德素質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德情操。作為一名新時(shí)代思政教師，應(yīng)該以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為導(dǎo)向，落實(shí)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的實(shí)踐，探索教育創(chuàng)新的路徑，不斷提升自己的教學(xué)能力，將道德與法治課落小、落細(xì)、落實(shí)?；诖?，我在初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中做出了以下探索。

立足核心素養(yǎng)，以鑄魂育人為教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)背景下課程目標(biāo)設(shè)置、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、考試命題都是基于學(xué)科核心素養(yǎng)。道德與法治課程是義務(wù)教育階段落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，提煉了道德與法治課程致力培養(yǎng)的“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)”五大核心素養(yǎng)，放在首位的便是政治認(rèn)同。作為道德與法治教師，必須要政治立場(chǎng)鮮明，在課堂上始終強(qiáng)調(diào)黨的價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

及時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，反映黨和國(guó)家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果。新課標(biāo)的改變不僅是內(nèi)容的變化，更是理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)應(yīng)該圍繞課程內(nèi)容，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外影響較大的時(shí)事進(jìn)行講解。課程資源要用足“紅色”，如“感動(dòng)中國(guó)”人物、時(shí)代楷模、英雄人物等事跡，運(yùn)用好身邊的人和事以及最新時(shí)政熱點(diǎn)實(shí)例，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。作為道德與法治教師，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷汲取新知識(shí)，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，注重將黨和國(guó)家的重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解最新的社會(huì)發(fā)展和政治動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們的政治敏感性和思考能力。

把握思想教育基本特征，實(shí)現(xiàn)說(shuō)理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。要達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，除了要上升價(jià)值，更要接地氣，把握思想教育的基本特征，實(shí)現(xiàn)說(shuō)理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。如果教師一味地講解理論，多數(shù)情況下學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。這就需要教師在教學(xué)中打破單一的說(shuō)理教育，在課堂上多以熱點(diǎn)新聞為載體，例如引導(dǎo)學(xué)生正確看待“網(wǎng)紅提子違法直播”“150 碗扣肉引發(fā)的公案”“瓜農(nóng)倒賠偷瓜賊事件”等社會(huì)熱點(diǎn)事件，實(shí)現(xiàn)說(shuō)理教育與啟發(fā)引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂教育的生動(dòng)性。通過(guò)案例分析、討論爭(zhēng)議性話題等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，啟發(fā)學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論、心悅誠(chéng)服地接受結(jié)論，真正實(shí)現(xiàn)以理服人。

豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)展融合性課程實(shí)踐，促進(jìn)知行合一。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與道德與法治思維的融合作用，變革課堂模式，致力于綜合實(shí)踐。在日常教學(xué)工作中，教師不僅要注重教授知識(shí)，更要緊緊圍繞新課標(biāo)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，注重學(xué)生生活體驗(yàn)，使教學(xué)資源貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)豐富有趣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，注重課堂生成性問(wèn)題，提升學(xué)生素養(yǎng)。例如本學(xué)期的文綜組就結(jié)合生活情境，基于學(xué)生的研學(xué)旅行路線及內(nèi)容，開(kāi)展了融合性課程實(shí)踐，從歷史、地理、道德與法治、心理多個(gè)維度出發(fā)，切實(shí)解決學(xué)生在研學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和道德修養(yǎng)，充分體現(xiàn)知行合一的教學(xué)模式。

以終為始，促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化。教什么比怎么教更重要。一節(jié)好課，教學(xué)目標(biāo)一定是精挑細(xì)選的，要根據(jù)學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)要素、課本特點(diǎn)等要素來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。在道德與法治授課中，我減少了純知識(shí)點(diǎn)的講解，強(qiáng)化核心觀點(diǎn)的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)模塊化復(fù)習(xí)和時(shí)政熱點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提升能力素養(yǎng)。在課堂上，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練和精選精講新題型，督促學(xué)生積極參與，提升解題能力。學(xué)習(xí)不再是死板的預(yù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃將得到事半功倍的效果。

然而，目前也有一些未能如愿完成的計(jì)劃項(xiàng)目。首先，我認(rèn)識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。其次，雖然我在課堂教學(xué)中努力融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但在培養(yǎng)學(xué)生高階思維和創(chuàng)新能力方面還有待提升，需要更加深入挖掘課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和探索。今后我將繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，深入研究教科書(shū)、教學(xué)資料和相關(guān)文獻(xiàn)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將新的理論、方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，找出可改進(jìn)的方向，以終為始，促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化，提升自己的教學(xué)效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的任務(wù)。通過(guò)不斷地實(shí)踐與反思，我意識(shí)到作為教師，我們需要積極探索教學(xué)方法，注重學(xué)科知識(shí)的深化與道德與法治思維的融合。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生思考、行動(dòng)，培養(yǎng)他們的道德情操和創(chuàng)新能力，從而真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這一過(guò)程不僅需要教師的付出和努力，更需要教師不斷更新自己的教育理念和持續(xù)提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多有道德情操和學(xué)科素養(yǎng)的優(yōu)秀人才而不懈努力。