價值、本質(zhì)與路徑：高校就業(yè)育人的三重維度

基金項目：2020年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“基于系統(tǒng)論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力研究”（2020SJB0675）。

摘" 要：就業(yè)育人是高校思想政治教育的重要一環(huán)和“三全育人”的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮高校就業(yè)工作的育人功能，必須建立在深入領(lǐng)會就業(yè)育人的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)定位上，才能為提升就業(yè)育人實效提供有針對性的建議和方案。為充分發(fā)揮高校就業(yè)育人功能，本文圍繞高校就業(yè)為何育人、何以育人、如何育人三大問題，分析就業(yè)育人的價值訴求和本質(zhì)定位，提出“三全育人”理念下大就業(yè)思政格局的實踐路徑，即營造就業(yè)合力育人氛圍、構(gòu)建就業(yè)協(xié)同育人機制、創(chuàng)新就業(yè)育人方式方法、開展大就業(yè)工作專項。

關(guān)鍵詞：價值；本質(zhì)；方法；高校就業(yè)育人

黨的二十大報告指出：“強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)?！保?］習(xí)近平總書記強調(diào)落實就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，突出做好高校畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工、城鎮(zhèn)困難人員等重點群體就業(yè)工作。［2］2009年，教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》提出，高校要建立和完善由學(xué)校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門相互配合，院（系）具體組織實施的學(xué)生思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機制。2020年起，“就業(yè)育人”開始陸續(xù)出現(xiàn)在教育部文件通知中，盡管“就業(yè)育人”尚未被納入“十大”育人體系，但其高頻的“出鏡”凸顯了就業(yè)育人工作的重要性。

從概念上看，“就業(yè)育人”側(cè)重“培養(yǎng)”的教育特征，主張通過“就業(yè)＋思政”的形式實現(xiàn)就業(yè)和育人的雙重目標，更加注重通過就業(yè)工作實現(xiàn)育人目標和增強育人實效。教育部文件指出，各地各高校要把就業(yè)教育、就業(yè)引導(dǎo)全面納入大學(xué)生思想政治教育體系，以進一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，強化就業(yè)育人實效。［3］各地各高校要把畢業(yè)生就業(yè)作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)，作為“三全育人”的重要內(nèi)容，不斷健全“就業(yè)思政”工作體系。［4］ “就業(yè)育人”作為“就業(yè)思想政治教育”概念的延續(xù)，一直受到國家的重視，應(yīng)當(dāng)給予高度關(guān)注。

通過梳理已有文獻，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段關(guān)于“就業(yè)育人”的研究成果主要集中在三個方面：第一，初步探究就業(yè)育人價值；第二，簡要分析就業(yè)育人內(nèi)容；第三，重點討論就業(yè)育人路徑。學(xué)術(shù)界尚未對“就業(yè)育人”給出明確定義，對就業(yè)育人的內(nèi)涵、路徑等問題的研究尚處于起步階段，對就業(yè)育人的價值、本質(zhì)、方法等問題的研究有待進一步加強。

一、為何育人：培養(yǎng)時代新人的國家需要和向往美好生活的個體需要的價值訴求

發(fā)揮高校就業(yè)育人功能，增強就業(yè)育人實效，首先要回答“為何育人”的問題。要想正確把握高校就業(yè)為何育人的問題，就要先明確就業(yè)育人的邏輯起點。高校就業(yè)工作面對的對象是人，服務(wù)的對象是人，生產(chǎn)（培養(yǎng)）的對象是人。人的需要是思想政治教育的起點和動力。［5］關(guān)于培養(yǎng)什么樣的人，黨的十九大報告明確指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”［6］，將“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”作為時代新人的評價標準。在就業(yè)育人的價值追求上，要培養(yǎng)職業(yè)價值觀正、職業(yè)能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的時代新人。高校就業(yè)育人工作既不能片面?zhèn)戎芈殬I(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，把就業(yè)育人窄化為職業(yè)指導(dǎo)，弱化對就業(yè)觀念的引導(dǎo)，也要避免過度強調(diào)對學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，忽略對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，把就業(yè)育人泛化為純粹的價值觀教育。

就國家需要而言，高校要想充分發(fā)揮其育人功能，應(yīng)該立足實現(xiàn)國家富強的戰(zhàn)略全局來謀劃。高校就業(yè)育人工作通過對畢業(yè)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)觀念等方面的教育來達成充分就業(yè)的目標，為國家實現(xiàn)共同富裕提供重要支撐。培育時代新人是高校就業(yè)育人的出發(fā)點和落腳點。青年大學(xué)生是筑夢新時代的接力奮進者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量和奮斗主體。高校通過就業(yè)育人工作對學(xué)生加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育，鼓勵學(xué)生將個人的小我融入國家的大我，把個人發(fā)展和社會需求、國家需要結(jié)合起來，努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)國家富強貢獻青春力量。

就個人需要而言，做好大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育工作，有利于幫助大學(xué)生樹立就業(yè)信心，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，實施大學(xué)生就業(yè)全程思想引導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)的成功率。［7］高校通過就業(yè)育人工作可以為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，特別是在學(xué)生的精神建構(gòu)和對學(xué)生的思想影響方面；通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，促進學(xué)生在職業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)等方面的提升。高校就業(yè)育人工作對學(xué)生產(chǎn)生的導(dǎo)向作用，不僅有助于學(xué)生形成理性思維，而且可以引導(dǎo)學(xué)生去追求理想人生，實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。

二、何以育人：統(tǒng)籌解決就業(yè)思想問題與就業(yè)實際問題的本質(zhì)定位

高校要將就業(yè)育人的價值訴求落到實處，就需要全面把握就業(yè)育人的特殊本質(zhì)。就業(yè)育人是高校思想政治教育的組成部分，高校思想政治工作“要在服務(wù)引導(dǎo)中加強思想教育，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，做到既講道理又辦實事”［8］。就業(yè)育人以學(xué)生成功就業(yè)、促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，不僅是促進學(xué)生就業(yè)的實際工作，更是一項教育活動。將解決就業(yè)思想問題和就業(yè)實際問題相結(jié)合，是高校就業(yè)育人的本質(zhì)定位，其核心是學(xué)生，方法是指導(dǎo)，根本目標在育人。

在解決就業(yè)思想問題上，就業(yè)育人是行之有效的手段。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出種種問題，如心態(tài)“佛系”“理性”、看重薪資福利等，解決此類就業(yè)思想問題，高校要轉(zhuǎn)變就業(yè)服務(wù)理念。真正的教育應(yīng)該是“人對人的主體間靈與肉的交流活動”，而不是“理智知識和認識的堆集”。［9］這就要求高校尊重受教育者的主體地位，樹立“以生為本”的就業(yè)服務(wù)理念。

高校就業(yè)育人的本質(zhì)定位是實現(xiàn)教育與社會需求的有機結(jié)合，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其就業(yè)能力，并引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)觀念。這一過程不僅關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的初次就業(yè)，更著眼于其整個職業(yè)生涯的發(fā)展，以及學(xué)生作為未來社會建設(shè)者的角色。

在思想層面，高校就業(yè)育人強調(diào)價值觀的塑造，通過思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們認識到個人發(fā)展與國家進步的緊密聯(lián)系。高校鼓勵學(xué)生將個人職業(yè)理想與國家發(fā)展目標相結(jié)合，培養(yǎng)他們對社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

在能力培養(yǎng)方面，高校通過專業(yè)教育和實踐教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。此外，高校還通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自我、認識市場，制定符合個人特點和市場需求的職業(yè)發(fā)展路徑。

高校就業(yè)育人同樣重視解決學(xué)生就業(yè)過程中的實際問題，這包括提供就業(yè)信息服務(wù)，如就業(yè)市場分析、職位信息、行業(yè)動態(tài)等，幫助學(xué)生及時了解就業(yè)市場情況，做出合理的就業(yè)決策。同時，高校通過建立校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)機會，增強其實際工作能力和職場適應(yīng)性。對于就業(yè)困難的學(xué)生，高校實施精準幫扶措施，提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，確保他們能夠獲得平等的就業(yè)機會。此外，高校還利用信息化手段，建立智慧就業(yè)平臺，提高就業(yè)服務(wù)的效率和質(zhì)量。通過這些綜合性的教育活動，高校旨在幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)校到社會的過渡，促進其全面發(fā)展和終身發(fā)展，同時為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

三、如何育人：“三全育人”理念下大就業(yè)思政格局的實踐路徑

畢業(yè)生就業(yè)工作是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。就業(yè)育人工作不可能一蹴而就，而是一個教育、指導(dǎo)、服務(wù)的過程，需要全員協(xié)同、全程推進、全方位融入。2018年5月，《教育部辦公廳關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》要求，各地要分類開展“三全育人”綜合改革試點工作?！叭恕崩砟铐槕?yīng)人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢，就業(yè)育人作為高校思政工作的重要組成部分，要推動思政工作與就業(yè)工作深度融合，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”的大就業(yè)思政格局。

“三全育人”即“全員育人”“全過程育人”“全方位育人”?！叭珕T育人”是指高校就業(yè)部門管理人員、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、校友、企業(yè)等所有涉及就業(yè)工作的群體，都從各個方面關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，通過提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，以培養(yǎng)符合新時代國家需要的人才。“全過程育人”是育人的時空軌跡，涵蓋高校育人的完整過程。在時間上，其覆蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程；在空間上，其延展至課內(nèi)、課外全過程；在范圍上，其包含教育、管理、服務(wù)全過程；在方式上，涉及線上、線下全過程?！叭轿挥恕笔怯顺尚У娜嫘?，指的是充分利用各種教育資源和載體，將思想政治教育融入課堂教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生管理和社會實踐等各方面，實現(xiàn)育人工作的協(xié)同聯(lián)動。

基于“三全育人”的理念，高校就業(yè)工作應(yīng)當(dāng)搭建大就業(yè)思政格局。第一，營造就業(yè)合力育人氛圍。在育人主體上，實現(xiàn)從個體到聯(lián)合體的轉(zhuǎn)變。就業(yè)育人并非高校內(nèi)單一部門或一個團隊的力量和資源可以實現(xiàn)，而是需要在校內(nèi)外構(gòu)建一個協(xié)同育人聯(lián)合體，既包括學(xué)生本人、學(xué)校教職員工等校內(nèi)主體，也包括家庭成員、社會力量等校外主體。因此，要充分調(diào)動校內(nèi)力量，結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)目標，制定分學(xué)科的就業(yè)單位名錄，加強調(diào)動專業(yè)教師、導(dǎo)師等育人主體的力量。高校要充分利用學(xué)生組織傳達就業(yè)資訊、聯(lián)合優(yōu)秀校友發(fā)揮榜樣引領(lǐng)和就業(yè)推薦作用，逐步建立在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體、聯(lián)動多方教育力量的育人體系。家庭成員、社會力量等就業(yè)育人的校外主體應(yīng)參與支持就業(yè)育人工作，營造合力育人氛圍。第二，構(gòu)建就業(yè)協(xié)同育人機制。高校應(yīng)建立就業(yè)“一把手”工程，抓好抓實校院兩級“就業(yè)一把手”，明確責(zé)任；聯(lián)合校內(nèi)的各教學(xué)單位和行政部門，互相“搭臺補臺”，形成以就業(yè)育人目標為導(dǎo)向的多元協(xié)同的大思政工作格局。第三，創(chuàng)新就業(yè)育人方式方法。高校就業(yè)工作要順應(yīng)形勢的變化和時代潮流的發(fā)展，在育人方式上講究多渠道、多元化、多形式推進。高?？纱蛟炀€上線下相結(jié)合，融合服務(wù)、管理、指導(dǎo)和培育一體化的就業(yè)育人體系，通過線上直播、線下講座、校友采訪、學(xué)生互助、政策解讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生客觀認識就業(yè)形勢，塑造學(xué)生正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和擇業(yè)的法律意識，明確自我的職業(yè)選擇與國家發(fā)展的相關(guān)性。第四，開展大就業(yè)工作專項行動。高校應(yīng)按照教育部最新要求，積極開展訪企拓崗促就業(yè)專項行動，深入開拓就業(yè)崗位資源，確保每位畢業(yè)生有一定數(shù)量的崗位可選擇。此外，高校可將就業(yè)工作與其他學(xué)生條塊工作結(jié)合，如將就業(yè)與心理教育工作結(jié)合，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)心理，建立工作臺賬；將就業(yè)與黨建工作結(jié)合，以“黨建＋就業(yè)”模式為依托，做好大學(xué)生就業(yè)精準幫扶工作。在就業(yè)專項工作開展的過程中，高校應(yīng)注重積極打造和凝練就業(yè)育人品牌項目，以提升就業(yè)與其他條塊工作聯(lián)動育人實效。

四、結(jié)語

高校就業(yè)育人要把“立德樹人”的根本任務(wù)融入高校就業(yè)工作全過程，通過教育、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)符合新時代國家需要的人才；通過高校的教育、管理、服務(wù)等手段幫助學(xué)生提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，實現(xiàn)成功就業(yè)。二者的有機融合，是培育時代新人的國家需要和美好生活向往的個體需要。在高等教育階段，增強就業(yè)育人實效，必須基于對高校就業(yè)育人科學(xué)內(nèi)涵的準確理解，這樣才能真正把握高校就業(yè)育人存在的價值，才能為有效推進高校就業(yè)育人工作提供有針對性的建議和方案。

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