牽著你的手的我的手

和一年級4班的孩子在教室用完午餐，想去看看二樓的孩子們是否在飯后享受著春日的陽光。

剛走到二年級9班教室門口，就有一只小手突然拉住了我，拉得那么緊、那么有力，生怕我會放手一樣。

拉我手的小女孩是小月月。

這個孩子因小時候患病落下病根，欠缺平衡感與運動能力，上課時幾乎是趴在桌子上，有時候走路也會摔倒。甚至有一次坐著就摔下來，額頭在課桌上磕出一道口子。

從那以后，月月家長為了孩子一直默默付出，每天都來學校陪著孩子。

有幾次看到她外婆坐在教室外的過道上，裹著厚厚的羽絨服。請她到教室里坐暖和些，外婆卻說：“李校長，我進去怕分散孩子們的注意力，影響孩子們學習，我就在教室外面等著她下課后帶她去廁所。李校長，不用擔心，我穿得厚，我不冷。”

看她如此堅定，我也不再說什么。

小月月從出生到上小學，她的家庭不知付出了多于其他家庭多少倍的艱辛，但他們一天也沒有耽擱過，哪怕孩子在課堂上所獲甚微，也想讓她和其他孩子一樣享受校園生活。

班主任蓉蓉老師是個非常細心的年輕女孩，這份細心和耐心也傾注在小月月身上。

在蓉蓉老師的引導下，班上的孩子們都樂于和小月月做朋友，時常陪伴在她左右。

二年級了，小月月所在班級的教室搬到了二樓。因為有上下樓梯的風險，外婆回家吃午飯的看護空檔，小月月很少像其他孩子一樣到操場上玩耍。

于是，在那一天，她抓住了我的手。

我牽著小月月的手，感覺有一種力量在牽絆著我，從手掌奔流到心臟。從未有孩子這樣緊緊拉過我的手，哪怕是兒子蹣跚學步時。我感覺牽著的不是小月月的手，而是她對自由奔跑的渴望。

她用不太清晰的話語反復告訴我：“我長大了！我長大了！”

牽著小月月來到德育部，袁主任用抽紙?zhí)嫘≡略虏恋舯翘?，再給了她一張：“今后要自己學會擦鼻涕喲?！?/p>

小月月笑了，一只手拖著我，一只手朝袁主任揮舞，說再見。我知道，她想在個春光明媚的中午，和同學一樣享受操場上的陽光。

小月月牽著我的手，來到一樓的庭院。那里有很多她的同學，圍坐在一起閱讀、聊天。看到鮮艷的桌子和凳子，她一下子掙脫我的手，盡力地爬上凳子，有模有樣地聽他們講快樂的事情。

此時陽光正好，一切都那么美好。

沒過多久，小月月又牽著我往足球場跑，走下看臺后又放開我的手，在球場上跑起來。看著她不太協(xié)調的步態(tài)，我真擔心她會摔倒。

操場上，六年級的孩子正在為班級足球聯(lián)賽熱身。小月月抱著足球，也想踢一踢。

當小月月的球滑向球門的時候，懂事的大哥哥特意“奮力撲救”卻未能“阻擋”，球穩(wěn)穩(wěn)地滾入網中。大家一起鼓掌，小月月不好意思地朝看臺跑去。

抖去鞋子里的碎渣后，小月月又牽著我的手說：“我要去打籃球?！?/p>

在籃球場邊，一個大姐姐把球給了小月月。原本以為她只拍幾下，但看到一些孩子在投籃，她也想嘗試著把球高高地拋上天空。

一個球從小月月的頭頂擦過，我頓時心頭一緊，生怕碰著她，連忙把她帶出了籃球場。

此時，午間管理的鈴聲響起。我牽著小月月的手，把她送到樓梯口?？此~著步子，走上一節(jié)節(jié)臺階時，突然覺得小月月今天走了好遠，行了好高。

牽著小月月的手放開了，但我的心卻久久無法平靜。

我感受著小月月傳遞給我的力量，一種讓每個孩子都感到愛、看到光、奔向夢的力量。

這種力量是一種信任，更是一種責任、一種擔當。

每個孩子都應該在春天里享受陽光。

而我們要做的，就是盡我們所能。