“寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者”寫作指導(dǎo)

文" 題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，有很多平凡的人值得我們關(guān)注，他們或許是教過兩代人的山村小學(xué)教師，或許是救死扶傷、護(hù)佑生命的醫(yī)生，或者是精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，或許是春耕秋收、辛勤勞作的農(nóng)民……他們的很多故事都可能觸動(dòng)我們的心靈。

請(qǐng)寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，600字左右，題目自擬。

寫作指導(dǎo)

一、選題與立意

題目要求寫一個(gè)“你熟悉的勞動(dòng)者”，可以從自己的生活中選取一個(gè)印象深刻的勞動(dòng)者作為寫作對(duì)象，比如親人、鄰居、老師，或者是經(jīng)常接觸到的服務(wù)人員，如清潔工、快遞員等。描寫對(duì)象必須具有某種令人敬佩或感人的品質(zhì)，這樣才能使文章有深度。

立意方面，可以展現(xiàn)這個(gè)勞動(dòng)者勤勞、堅(jiān)韌、敬業(yè)等美好品質(zhì)，表達(dá)對(duì)他的敬意和感激；也可以展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和關(guān)懷，以及勞動(dòng)者在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

二、素材選取與使用

確定了寫作對(duì)象和立意后，選擇相關(guān)素材，素材的選取對(duì)于文章的立意深度有著至關(guān)重要的作用。素材要真實(shí)、具體，以便生動(dòng)地展現(xiàn)勞動(dòng)者的品質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)。

如果寫清潔工，可以描寫在嚴(yán)寒和酷暑中，她如何堅(jiān)守崗位，揮舞著掃帚一絲不茍地打掃街道的每個(gè)角落。在寒冷的冬日，雪花飄落，寒風(fēng)刺骨，她依然手中緊握掃帚，為了大家能有一個(gè)干凈的生活環(huán)境而努力工作。在炎熱的夏季，汗水濕透了她的衣裳，但她沒有絲毫怨言，只是默默地清掃。同樣，如果寫快遞員，可以寫他在狂風(fēng)暴雨中堅(jiān)持為客戶送貨的感人故事。想象一下，在瓢潑大雨中，他身披雨衣，騎著電動(dòng)車穿梭在城市的大街小巷，盡管風(fēng)雨交加，但他的眼神堅(jiān)定而有力，因?yàn)樗钪總€(gè)包裹背后都承載著客戶的期待和信任。

在素材的使用上，必須加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫。這不僅是為了讓讀者更加身臨其境地感受勞動(dòng)者的辛勤付出，更是為了通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)勞動(dòng)者的真實(shí)情感和內(nèi)心世界。例如，描寫清潔工清掃街道時(shí)，可以寫她眼中流露的堅(jiān)毅和專注；講述快遞員冒雨送貨時(shí)，可以描寫他緊咬牙關(guān)、頂風(fēng)冒雨前行的形象。此外，為了突出勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)，可以適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法。比如，可以通過該勞動(dòng)者在惡劣環(huán)境中的堅(jiān)守與他人在舒適環(huán)境中的懈怠的對(duì)比，彰顯勞動(dòng)者的敬業(yè)精神。

佳作展示

點(diǎn)亮山村的那盞燈

在遙遠(yuǎn)山村的那所小學(xué)里，有一盞燈始終亮著。那盞燈下，有一個(gè)身影，幾十年如一日地堅(jiān)守著，他就是我們山村里唯一的小學(xué)老師——張老師。

張老師是我們村的傳奇。我記得小時(shí)候，他總是騎著一輛破舊的自行車，車后座上是一摞摞作業(yè)本，從村頭到村尾，為孩子們送去知識(shí)的火種。每當(dāng)夜幕降臨，那盞昏黃的燈下，是張老師忙著批改作業(yè)、備課、為第二天上課做準(zhǔn)備的身影。

在我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，許多孩子因?yàn)榧彝ヘ毨Фz學(xué)，然而，張老師從未放棄任何一個(gè)孩子。他挨家挨戶地做家訪，勸說家長(zhǎng)讓孩子重返校園。他總是說：“知識(shí)改變命運(yùn)，我們不能讓孩子一輩子都困在這個(gè)山村里。”他的話深深地打動(dòng)了家長(zhǎng)，許多輟學(xué)的孩子在他的幫助下重返校園，繼續(xù)求學(xué)之路。

張老師的教學(xué)生動(dòng)有趣，總能用簡(jiǎn)單的道具和事例，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。我還記得他講解地理知識(shí)時(shí)，用泥巴捏了一個(gè)個(gè)小小的地形模型，讓我們這些山里的孩子能直觀地理解山川河流的形成。在他的課堂上，我們能感受到知識(shí)的力量和求知的快樂。

然而，張老師的生活十分清貧。他的家就在學(xué)校旁邊的一座破舊的小屋里，家里除了一張木桌、幾把椅子和一張簡(jiǎn)陋的床之外，幾乎一無所有。他的妻子為了支持他的教育事業(yè)，也在這個(gè)小山村里默默地付出。他們沒有孩子，因?yàn)樗麄儼阉械膼酆完P(guān)懷都給了我們這些山里的孩子。

張老師就像那盞永不熄滅的燈，照亮了我們求知的道路。他用他的堅(jiān)守和付出，讓我們看到了希望和未來。每當(dāng)看到那盞燈下忙碌的身影，我的心中就充滿了感激和敬意。

如今，我已經(jīng)走出山村，走進(jìn)了大學(xué)校園。但是，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記張老師對(duì)我的教誨和幫助，他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育、什么是真正的奉獻(xiàn)。

現(xiàn)在，像張老師這樣辛勤工作的勞動(dòng)者越來越多了。他們默默地在自己的崗位上付出，不求回報(bào)地奉獻(xiàn)青春和熱血。他們是我們這個(gè)社會(huì)最寶貴的財(cái)富，是我們這個(gè)時(shí)代最可愛的人。

我想對(duì)張老師說一句：“謝謝您，您辛苦了！”同時(shí)，我也想對(duì)所有像張老師一樣的勞動(dòng)者說一聲：“感謝你們的付出和奉獻(xiàn)，你們是這個(gè)社會(huì)最美的風(fēng)景！”

點(diǎn)" 評(píng)

本文通過生動(dòng)具體的敘述和描寫，展現(xiàn)了一位山村小學(xué)教師的形象。作者通過講述張老師勸說輟學(xué)孩子重返校園、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和清貧的生活等事例，突出了張老師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神。結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，字里行間流露出對(duì)張老師的敬意和感激之情。同時(shí)，作者也通過張老師的事例，表達(dá)了對(duì)所有默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的贊美和敬意，是一篇優(yōu)秀的寫人敘事作文。