淺談如何讓“差生”學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

吳起勇

摘 要：在高中階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，往往有很多學(xué)生會出現(xiàn)會由于學(xué)習(xí)中遇到挫折而消磨意志、處于青春期各種關(guān)系情感問題、同高中之前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式偏差大而導(dǎo)致思維障礙、以及考試焦慮致成績不理想等方面的影響，表現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)障礙。對于這一類學(xué)生，我們需要盡力營造活躍融洽的課堂氛圍，同時要注重給予他們表現(xiàn)的機會，多予以鼓勵以此增強他們的自信心，激發(fā)并提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此文章針對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題，給出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)困難學(xué)生 ；心理問題；解決方法

由于高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生“兩極”化情況日趨明顯。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為眾多學(xué)生頭疼的問題，導(dǎo)致偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重。就數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識而言，學(xué)生程度高低不平，在教學(xué)過程中難以避免出現(xiàn)一些非智力原因的學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這一類學(xué)生智力與感官同常人相比并無差異，但在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果較差，難以達(dá)到我國國家規(guī)定的高中生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求。設(shè)法解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)困惑及問題，提高其學(xué)習(xí)成績同時提升其整體文化素質(zhì)，改變偏科嚴(yán)重現(xiàn)象，便成為需要迫切解決的高中數(shù)學(xué)教學(xué)難題。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題

1.學(xué)生對于數(shù)學(xué)缺乏自信心

高中階段的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)難度明顯有較大增加，知識點涉及面深而廣。此時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會明顯感受到力不從心，學(xué)習(xí)感到困難遇到瓶頸。尤其對于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身不扎實的學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力，從而導(dǎo)致缺乏自信心以及對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在心里就有了數(shù)學(xué)很難學(xué)，很難學(xué)數(shù)學(xué)的觀念，導(dǎo)致成績直降難升，最后干脆直接放棄高中數(shù)學(xué)。該類學(xué)生因為對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)長期缺乏自信，興趣逐日消磨，所以經(jīng)常出現(xiàn)在課程上難以集中精力聽講；因為基礎(chǔ)沒打好，課堂上即使想聽講也聽不懂；課后對于老師留下的練習(xí)作業(yè)難以靠自己完成；而到了考試時，便是一籌莫展對試卷手足無措，最后成績不盡人意。如此往復(fù)下去，造成的結(jié)果便是惡性循環(huán)。學(xué)生沒能得到及時指正及幫助，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為老大難問題，自己犯難，家長憂心，老師著急。更為嚴(yán)重的是，有很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績不好，在學(xué)校受到同學(xué)老師嫌棄，在家里又受到家長批評。這樣更是加重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，打擊他們的自信心。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣

在平?？偪梢月牭綄W(xué)生抱怨：“一看到數(shù)學(xué)課本就犯困，想聽課可是聽不懂。一大堆的定理和公式看得頭疼，完全提不起學(xué)習(xí)的興趣?！边@些問題確實是高中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分常見的問題。俗話說“興趣是最好的老師?！辈徽搶W(xué)習(xí)什么東西，有了興趣才會有動力。而對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，道理同樣適用。對數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往較于其他同學(xué)更加困難。很多學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，但是力不從心，歸根結(jié)底就是對數(shù)學(xué)提不起興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時思維出現(xiàn)某些障礙

據(jù)觀察，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在的思維上常常會出現(xiàn)以下這些情況：（1）思考問題太過于片面，停留于表面思維，不喜歡深究。（2）習(xí)慣于初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維模式，不知道如何發(fā)散思維以及逆向思維。（3）邏輯思維以及豐富的想象能力沒能發(fā)掘出來，對于抽象的東西無計可施。（4）考慮問題不全面，對于需要分類討論的題目往往絞盡腦汁，不知其解.高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中常出現(xiàn)以上問題，所以思維方式總出現(xiàn)錯誤，最后導(dǎo)致難以學(xué)好數(shù)學(xué)。

4.學(xué)生被成績牽絆，產(chǎn)生考試焦慮甚至恐懼

對很多人來說，“分分分，學(xué)生的命根”。分?jǐn)?shù)對于學(xué)生而言確實非常重要，家長、老師同樣十分注重。這無形之中給了學(xué)生非常大的壓力，他們深知分?jǐn)?shù)的重要性，所以總是期望考試可以取得滿意的成績。如今中國的應(yīng)試教育，高考在一定程度上就像決定學(xué)生命運的一道門檻。為了可以在高考魚躍龍門，千千萬萬人十幾年苦讀，竭盡心力努力學(xué)習(xí)。但是往往有很多學(xué)生在考試中發(fā)揮失常，同平時的水平出入非常之大。耗費了十幾年的時間同時背負(fù)家人和師長的期望，最后卻是竹籃打水一場?？上攵@種打擊對學(xué)生有多大。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于各方面原因在數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常很難正常發(fā)揮取得滿意成績，他們對于考試大概會出現(xiàn)以下幾種心理問題：（l）對于考試非常害怕，恐懼情緒籠罩著正?？荚?，以至于在考試中常常出現(xiàn)時間不夠用，沒能完成答卷的情況。（2）焦急情緒，心里浮躁難以靜心。造成在考試時審題粗心大意，出現(xiàn)看錯題，漏看題等情況。（3）協(xié)調(diào)不好考試時答題的思維，碰到一道解不出的題目思維長時間停留在上面。以至于解下一題的時候，一心二用，常常出現(xiàn)答題不全面或者條件不充分等問題。（4）對于自己不會解的題目，從一開始就有了放棄的念頭。看到有一定難度，二話不說就直接宣判自己得分為零。其實這種情況，往往會有步驟分，知道多少做多少，反而不會導(dǎo)致全體失分。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題的解決方法

1.建立輕松融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，很多教師習(xí)慣于數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法。始終在課堂上擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)角色，讓學(xué)生只負(fù)責(zé)聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣，課堂的教學(xué)十分枯燥無味。所以，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在課堂展示自我，快樂學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.給學(xué)生足夠的時間思考

“因材施教”是教學(xué)過程中非常重要的一個方法，針對不停的學(xué)生應(yīng)該實施不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)該意識到了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要性。因此，需要了解到不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予足夠的時間讓他們獨立思考，要對其有耐心，不能剝脫他們思考的權(quán)力。

3.讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣所在

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)置的問題，要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，做到難易適度，以激發(fā)學(xué)生對知識展開進(jìn)一步探求的沖動，進(jìn)而使學(xué)生自覺產(chǎn)生質(zhì)疑，自覺探索解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機會，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要.

4.教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會總結(jié)反思

通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，具有較強自學(xué)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，對知識的掌握更具有深度與廣度，學(xué)習(xí)悟性高，學(xué)習(xí)能力強.將復(fù)雜的問題簡單化，把疑難的問題分解化，把未知的問題已知化，從眾多的解法中尋求一種最簡潔的解法?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們獨立思考總結(jié)學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不是學(xué)不好高中數(shù)學(xué)，很大程度上是由于該時期各種心理情感問題以及教師教學(xué)方法導(dǎo)致對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。要解決此類學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，教師首先要幫助他們樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多給他們展示的機會，多多的鼓勵。應(yīng)用“因材施教”的教育理念實施不同的教學(xué)方法。提升學(xué)習(xí)困難學(xué)生的綜合能力，解決他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困惑。