新質(zhì)生產(chǎn)力視角下高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究路徑

摘 要：隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，高校學生面臨的就業(yè)壓力日益增大。在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性愈發(fā)凸顯。新質(zhì)生產(chǎn)力推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和轉(zhuǎn)型，使得一些傳統(tǒng)行業(yè)逐漸衰退，而新興行業(yè)則快速崛起。這種變化使得就業(yè)市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，對于高校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展路徑產(chǎn)生了重要影響。本文在已有研究基礎(chǔ)上，進一步探討高校學生如何在新質(zhì)生產(chǎn)力的驅(qū)動下，科學規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展路徑，以期提升就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

關(guān)鍵詞：高校學生；新質(zhì)生產(chǎn)力；職業(yè)生涯規(guī)劃；發(fā)展路徑

新質(zhì)生產(chǎn)力是推動中國式現(xiàn)代化和促進教育的高質(zhì)量發(fā)展的核心動力。2024年3月，習近平總書記指出，“要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個首要任務，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要深化科技體制、教育體制、人才體制的改革”，并強調(diào)，“加大創(chuàng)新力度，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，超前布局建設未來產(chǎn)業(yè)，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系”。人才是新質(zhì)生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的能動主體，企業(yè)在用人方面更加注重員工的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對高素質(zhì)人才的需求量增加。這就要求高校學生在求學期間不僅要注重專業(yè)知識的學習，還要注重提升自身的適應能力和創(chuàng)新能力，以應對職業(yè)發(fā)展的不確定性。近年來，國家高度重視高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)問題，“推動高質(zhì)量就業(yè)”儼然已經(jīng)成為新時期我國就業(yè)工作的重點，因此，新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動下的高校學生職業(yè)發(fā)展問題值得深思。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力對高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力，作為一種先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，其概念構(gòu)建在創(chuàng)新、數(shù)字化和高效的基礎(chǔ)上。新質(zhì)生產(chǎn)力是新形勢下中國依據(jù)生產(chǎn)力演進規(guī)律，通過凝聚新要素、創(chuàng)新高科技、衍生新產(chǎn)業(yè)、開拓新賽道而形成的認識自然、改造自然與保護自然的能力，因而新質(zhì)生產(chǎn)力具有高技術(shù)、高效能、強競爭力的顯著特征。創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心驅(qū)動力，它推動生產(chǎn)方式和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的深刻變革。數(shù)字化是新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵支撐，通過大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)的應用，促進信息流通和知識共享，推動生產(chǎn)效率和質(zhì)量的提升。高效是新質(zhì)生產(chǎn)力的目標追求，通過優(yōu)化資源配置，提高生產(chǎn)過程的效率，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的最大化。這個模式具有開放性、動態(tài)性和系統(tǒng)性的特點。開放性表現(xiàn)在新質(zhì)生產(chǎn)力不斷吸收和整合全球創(chuàng)新資源，推動全球經(jīng)濟一體化。動態(tài)性體現(xiàn)在新質(zhì)生產(chǎn)力在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)變革和市場競爭中不斷發(fā)展和進化。系統(tǒng)性則強調(diào)新質(zhì)生產(chǎn)力在生產(chǎn)、分配、交換和消費等各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和優(yōu)化，實現(xiàn)經(jīng)濟系統(tǒng)的整體升級。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)與機遇

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，就業(yè)環(huán)境正在經(jīng)歷前所未有的變革。這種變革不僅體現(xiàn)在行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，更體現(xiàn)在對人才需求的深刻變化上。對于高校學生而言，了解市場需求，掌握與之匹配的技能，是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。當前高校學生的技能結(jié)構(gòu)與市場需求之間存在一定的不匹配現(xiàn)象。一方面，部分高校學生過于追求熱門專業(yè)，導致專業(yè)同質(zhì)化嚴重，競爭激烈；另一方面，一些冷門專業(yè)或新興領(lǐng)域的人才供給不足，難以滿足市場需求。

在新質(zhì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展的今天，高校畢業(yè)生的求職就業(yè)環(huán)境發(fā)生了重大變化，在這一背景下，高校學生職業(yè)發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇：挑戰(zhàn)方面，市場競爭的加劇、技術(shù)更新的快速以及職業(yè)生涯的不確定性等因素都給高校學生的職業(yè)發(fā)展帶來了壓力；然而，機遇也同樣存在，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展為高校學生提供了更多的職業(yè)選擇和發(fā)展空間。針對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的復雜性，要實現(xiàn)個性化的就業(yè)服務指導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，加強就業(yè)指導的針對性。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力視角下高校學生職業(yè)發(fā)展的路徑探索

（一）樹立終身學習理念，全方位提升高校學生的學習效能

終身學習是高校畢業(yè)生在經(jīng)濟社會發(fā)展中不可或缺的重要能力，更是構(gòu)筑其正確價值觀、世界觀及人生觀的堅實基石。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下，終身學習已日益成為高校學生職業(yè)發(fā)展道路上的必要組成部分。由于科技進步和職業(yè)需求的快速變化，高校學生必須培養(yǎng)持續(xù)學習的習慣和能力，以適應不斷演變的就業(yè)市場和職業(yè)要求。

構(gòu)建多元化個性化的學習生態(tài)系統(tǒng)促進高校學生終身學習。此生態(tài)系統(tǒng)融合了在線課程、工作坊、研討會、實踐項目以及社區(qū)活動等多元要素。通過積極參與這些學習活動，高校學生能夠持續(xù)拓寬知識視野，提升專業(yè)技能，并確保自身與行業(yè)動態(tài)保持同步。培養(yǎng)自主學習能力是支撐終身學習的重要基石。高校學生需掌握制定合理學習規(guī)劃、精準選取學習資源、科學評估學習成效等能力，并逐步形成自我驅(qū)動的學習習慣。同時，需要培育批判性思維與創(chuàng)新精神，在快速變化的環(huán)境中獨立解決問題，并創(chuàng)造出新的價值。在終身學習的旅程中，跨界融合學習亦不可忽視。高校學生應密切關(guān)注不同領(lǐng)域間的交匯點，通過跨界學習探索新的創(chuàng)新機遇，進而拓寬職業(yè)發(fā)展的道路。

（二）結(jié)合新時代的市場需求，全面提升高校學生技能水平

技能升級已成為高校學生在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下職業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動力。鑒于技術(shù)的迅猛發(fā)展和行業(yè)的日新月異，高校學生必須時刻保持對新知識和技能的感知，積極主動地更新和提升自身技能儲備，以應對市場需求的變化。

識別關(guān)鍵技能。作為高校學生，需密切關(guān)注行業(yè)動態(tài)與市場需求，深入了解當前及未來所需的核心技能。通過參與行業(yè)研討會、與業(yè)界精英交流心得，以及詳盡分析招聘網(wǎng)站上的崗位需求，及時獲取關(guān)于關(guān)鍵技能的最新資訊。制定技能升級計劃。在明確關(guān)鍵技能后，高校學生應規(guī)劃一個詳盡的技能提升藍圖。此計劃應涵蓋明確的學習目標、精選的學習內(nèi)容、高效的學習方法以及合理的時間安排。通過報名參加專業(yè)培訓課程、積極自學、投身于實踐項目等途徑提升自身技能。持續(xù)跟蹤與評估。技能升級是一個長期過程，高校學生需保持對自身成長的持續(xù)關(guān)注與評估。通過參與行業(yè)認證考試、學科技能競賽等方式，準確地衡量自身的技能水平。

（三）深化跨學科融合教育，塑造高校學生綜合競爭力

在新質(zhì)生產(chǎn)力蓬勃發(fā)展的時代背景下，跨學科融合教育不僅是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是提升高校學生綜合競爭力、適應未來職場需求的關(guān)鍵路徑。隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)升級，單一學科的知識體系已難以滿足復雜多變的現(xiàn)實需求，跨學科的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力成為衡量人才質(zhì)量的重要標準。

高校應推動跨學科融合教育，通過開設交叉學科課程、組織跨學科項目研究、舉辦跨學科競賽等方式，鼓勵學生打破學科壁壘，拓寬知識視野，培養(yǎng)綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。同時，加強校企合作，搭建產(chǎn)學研深度融合平臺，使學生能夠在實踐中深化對跨學科知識的理解和應用。通過與企業(yè)合作開展實習實訓、共建研發(fā)中心、聯(lián)合攻關(guān)科研項目等，為學生提供真實的職場環(huán)境，促進其創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力的提升。通過此種教育模式提升高校學生綜合競爭力，為其在未來職業(yè)生涯中應對復雜多變的挑戰(zhàn)提供有力支持。

三、結(jié)語

新質(zhì)生產(chǎn)力視角下，高校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃已成為連接教育與未來就業(yè)市場的關(guān)鍵橋梁，同時高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷進步和產(chǎn)業(yè)的深刻變革，高校學生不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，更需具備靈活應變、持續(xù)學習和跨領(lǐng)域協(xié)作的能力。未來，隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展壯大，高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和實踐也將不斷深入和完善。

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