大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在高校教學(xué)中的應(yīng)用前景分析

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)使用頻率和范圍都在由小變大，無論是課堂中的教學(xué)，還是日常辦公都需要基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)理論高，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣的課程，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。作為信息時(shí)代的基礎(chǔ)性工具，計(jì)算機(jī)技能的掌握對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說尤為重要。在此背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門面向全體學(xué)生的必修課程，其在高校教學(xué)中的應(yīng)用前景備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；高校；教學(xué)

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程簡介

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為應(yīng)用型院校各專業(yè)的公共必修課。其教學(xué)目的是使專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在應(yīng)用型院校中對(duì)本課程的基本要求是：通過本課程的理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐，使學(xué)生建立起計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念，熟悉計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成、基本工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展歷程。了解計(jì)算機(jī)軟件，特別是操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的地位和作用，熟練掌握Windows操作系統(tǒng)的使用；掌握文字編輯軟件Word、電子表軟件Excel以及演示文稿PowerPoint的操作使用，了解有關(guān)計(jì)算機(jī)安全的知識(shí)，掌握防治計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。鑒于應(yīng)用型院校的生源情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面整體表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，應(yīng)用型院校學(xué)生由于區(qū)域位置，家庭環(huán)境等的不同，造成了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平上的較大差異。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

近年來，我國高校不斷加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的投入，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面都取得了長足進(jìn)步[1]。然而，面對(duì)新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程仍然面臨著一些挑戰(zhàn)：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，一些高校的課程內(nèi)容更新緩慢，無法及時(shí)跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。教學(xué)模式單一枯燥，傳統(tǒng)的「灌輸式」教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)[2]。考核方式過于單一：傳統(tǒng)的考試方式主要以理論知識(shí)為主，無法全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力[3]。傳統(tǒng)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)方式通常分為教師講授和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作兩大部分。這種教學(xué)方式是教師一次講授或演示某個(gè)較完整的知識(shí)點(diǎn)，然后再由學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)的過程。該方法可能會(huì)造成基礎(chǔ)較差的同學(xué)隨堂練習(xí)時(shí)就將知識(shí)點(diǎn)遺忘，且課堂演示的教學(xué)模式也不利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用前景

盡管面臨著一些挑戰(zhàn)，但大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高校教學(xué)中的應(yīng)用前景依然十分廣闊：推動(dòng)教學(xué)模式改革，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以與各種教學(xué)手段和教學(xué)資源深度融合，為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。促進(jìn)學(xué)科交叉融合：計(jì)算機(jī)技術(shù)可以與其他學(xué)科進(jìn)行深度融合，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的平臺(tái)，培養(yǎng)復(fù)合型人才[4]。提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力[5]，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、信息處理能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了提升大學(xué)生在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，需要擺脫傳統(tǒng)的教授模式，除了教授理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)過程中找到樂趣，這就需要引入基于智慧課堂的信息化和專業(yè)教學(xué)深度融合的模式、基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的應(yīng)用、探索多方合作、共建共享的課程信息化教學(xué)模式、形成主要以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。設(shè)置課堂教學(xué)互動(dòng)模式，給學(xué)生設(shè)置案例，教會(huì)學(xué)生跟實(shí)際生活相關(guān)的案例，掌握解題技巧，而不是單純枯燥的完成課上作業(yè)。

四、結(jié)論

為了更好地發(fā)揮大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高校教學(xué)中的作用，需要從以下幾個(gè)方面著手：更新課程內(nèi)容：及時(shí)將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)融入到課程內(nèi)容中，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教學(xué)模式：積極探索線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。改革考核方式：將理論考試與實(shí)踐操作相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核?？傊?，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高校教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。相信通過不斷改革和創(chuàng)新，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必將為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻(xiàn)。

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程教學(xué)過程中需要教師提前設(shè)置好案例，思路要清晰，結(jié)合生活打開思路，不要過度依賴課本，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中通過案例去熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，以便于掌握后能夠解決實(shí)際的一些問題。要善于給學(xué)生設(shè)置陷阱，在課堂案例陷阱中讓學(xué)生充分發(fā)揮解題的相關(guān)思路和技能。

參考文獻(xiàn)：

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