高校紅色文化育人的三重向度

摘 要：紅色文化蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)，其對(duì)高校充分發(fā)揮育人作用具有重要意義。為推進(jìn)高校紅色文化育人，首先要厘析紅色文化在高校運(yùn)用的過程中存在著對(duì)紅色文化資源的挖掘不充分、育人隊(duì)伍不健全、育人方式單一等問題。同時(shí)，深化認(rèn)識(shí)紅色文化具有加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育、增強(qiáng)文化自信和應(yīng)對(duì)不良社會(huì)思潮的育人價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值，高校必須從挖掘紅色文化資源、筑牢師資隊(duì)伍、加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)層面著手，以形成紅色文化育人機(jī)制，以推進(jìn)高校紅色文化育人工作。

關(guān)鍵詞：紅色文化；現(xiàn)實(shí)困境；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐向度

黨的二十大報(bào)告指出，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。[1]紅色文化是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾，以馬克思列寧主義的科學(xué)理論為指導(dǎo)，融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果而形成革命文化。紅色文化不僅是我們回顧歷史、緬懷先烈的重要資源，更是對(duì)愛國主義的傳承和發(fā)揚(yáng)。新時(shí)代高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的使命，要深刻認(rèn)識(shí)到紅色文化育人的價(jià)值，積極探索紅色文化育人的實(shí)踐路徑。

一、整體厘析高校紅色文化育人的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高校對(duì)紅色資源的內(nèi)容挖掘利用不充分

紅色文化蘊(yùn)含著深厚的革命文化底蘊(yùn)，然而高校在利用紅色文化資源時(shí)，缺乏對(duì)紅色文化系統(tǒng)的理論研究和育人時(shí)效性研究。從高校活動(dòng)層面來看，部分高校在利用紅色文化時(shí)存在形式化、表面化的問題。活動(dòng)往往缺乏深入的教育內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生只是走馬觀花，無法真正領(lǐng)會(huì)紅色文化的精髓。此外，高校在紅色文化資源的利用上也缺乏系統(tǒng)性，且內(nèi)容較為單一、枯燥，以致資源利用不充分，教育效果不佳。例如，對(duì)紅色文化的利用側(cè)重于遺址等物質(zhì)類的紅色文化資源，而對(duì)于紅色歌曲、民謠等精神文化資源缺乏系統(tǒng)的整理和研究。但這類作品具有較強(qiáng)的感染力和吸引力，理應(yīng)成為高校紅色文化育人的重要教學(xué)內(nèi)容。況且，很多高校教師在紅色文化方面往往重教學(xué)輕科研，很多教學(xué)素材和教學(xué)案例缺乏創(chuàng)新性，與現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化資源的理解不透徹。

（二）高校紅色文化育人隊(duì)伍不健全

高校教師在思想政治育人過程中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。然而，一些高校沒有專業(yè)的紅色文化研究課題組，且從事思想政治教育的人員理論水平參差不齊，部分教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)背景。且相關(guān)紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備較少，以至于對(duì)如何借助紅色文化資源來進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)不高，即使有時(shí)候在使用往往也只是停留于表面，只能依靠教材，更多時(shí)候是選擇照本宣科，以按部就班的方式來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講授。部分高校的教師由于不是科班出身，以至于在教學(xué)方法單一、創(chuàng)新不足，很多時(shí)候采取單純的講授法，沒有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)法，課堂教學(xué)不夠靈活生動(dòng)，這種填鴨式的教學(xué)方法并不符合的實(shí)際情況，這樣的講授方式，對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)的需求。

（三）高校紅色文化育人方式有待加強(qiáng)

當(dāng)前許多高校的紅色文化育人方式過于單一和傳統(tǒng)，主要以課堂教學(xué)、講座、報(bào)告等形式進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的吸引力也不強(qiáng)。這種方式往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化的無法深入理解和感受其深層內(nèi)涵。因此，高校需要探索更多元化、更具互動(dòng)性的育人方式，如利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，開展線上線下的紅色文化活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。其次，紅色文化育人應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合，如參觀紅色教育基地、訪問革命老區(qū)等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受紅色文化的魅力。同時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將紅色文化教育融入專業(yè)課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷加深對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)同。高校在紅色文化育人方面需要通過多元化和專業(yè)化等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和認(rèn)同紅色文化，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族精神。

二、深化認(rèn)識(shí)高校紅色文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育

紅色文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅展現(xiàn)了中華民族的英勇奮斗和犧牲精神，更彰顯了愛國主義精神的偉大力量。愛國主義精神是維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的精神源泉。[2]紅色文化本身就是一部鮮明的愛國主義教科書，是優(yōu)質(zhì)的紅色教育資源，眾多的革命事跡和革命人物為思政課提供了豐富的教學(xué)案例，將這些案例融入思政課，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到紅色文化的洗禮，能夠喚醒大學(xué)生的民族意識(shí)，從而激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。紅色文化中包含的人物事跡、紅色影視和革命精神無不體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的偉大精神，比如長征精神，展現(xiàn)了堅(jiān)定革命的信念和不怕犧牲的革命精神。這些能夠引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，使他們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和誘惑時(shí)能夠堅(jiān)定信念，保持正確的政治方向。現(xiàn)如今高校思想政治工作依然充滿挑戰(zhàn)，因此高校要認(rèn)識(shí)到紅色文化的育人價(jià)值，用紅色文化激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

（二）有利于提升大學(xué)生的文化自信

文化自信是一個(gè)民族的精神品質(zhì)，是一個(gè)國家、一個(gè)民族的“根”與“魂”。[3]紅色文化形成于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，具有鮮明的革命性，大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化可以深入了解國家奮斗的歷史，認(rèn)識(shí)到中國走上社會(huì)主義道路的必然性。紅色文化具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，其蘊(yùn)含了艱苦奮斗、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)等革命精神，這些價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合，二者融會(huì)貫通，為高校思政課提供了充足的養(yǎng)料，通過學(xué)習(xí)紅色文化，使高校學(xué)生深刻理解紅色文化的精神內(nèi)涵，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，堅(jiān)定理想信念，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信。紅色文化還具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值，它包括了革命歷史遺址、博物館、紀(jì)念館等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以及革命歌曲、電影、文學(xué)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些不僅能大學(xué)生的精神文化生活，還為他們提供了傳承紅色文化的平臺(tái)。大學(xué)生通過參與紅色文化活動(dòng)，可以親身感受到紅色文化的獨(dú)特魅力和時(shí)代價(jià)值，從而增強(qiáng)對(duì)中華文化的自信心和自豪感。

（三）有利于大學(xué)生應(yīng)對(duì)不良社會(huì)思潮的影響

如今的大學(xué)生都是零零后，深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，個(gè)性極強(qiáng)，被稱為“數(shù)字原住民”。況且，他們心智尚未完全成熟，正確的價(jià)值觀尚未確立，當(dāng)他們通過網(wǎng)絡(luò)快速獲取所需信息時(shí)，容易受到錯(cuò)誤思潮的影響，尤其是歷史虛無主義。歷史虛無主義者為了達(dá)到某種政治目的，通常打著“還原歷史”的幌子，偽造、歪曲歷史，為歷史翻案。大肆否定民族歷史、民族文化，其核心是歪曲中國共產(chǎn)黨、中國人民和中華民族英勇奮斗的歷史。[4]這種思潮對(duì)于缺乏歷史知識(shí)和辨別能力的大學(xué)生來說，具有很大的迷惑性和危害性。紅色文化作為一種先進(jìn)文化，是大學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)國情、堅(jiān)定信仰的重要途徑?？梢詭椭髮W(xué)生樹立正確的歷史觀，通過學(xué)習(xí)紅色文化，大學(xué)生可以了解中國革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程，認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，才贏得了民族獨(dú)立和人民解放，建立了社會(huì)主義制度。這種歷史認(rèn)知有助于大學(xué)生抵御歷史虛無主義的侵蝕，堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度的信心。有助于大學(xué)生辨別歷史虛無主義的謬論和謊言，抵御其對(duì)自己的影響。

三、持續(xù)優(yōu)化高校紅色文化育人的實(shí)踐向度

（一）挖掘紅色教育資源，完善實(shí)踐育人模式

紅色教育資源對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷具有不可替代的作用，高校要通過各種途徑積極挖掘紅色教育資源，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。首先，要對(duì)所在地的紅色文化資源進(jìn)行梳理和整合，包括革命遺址、紀(jì)念館、博物館等，以此為基礎(chǔ)建立具有地方特色的紅色教育資源庫。其次，要深入研究紅色文化的內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值，為新時(shí)代高校育人工作提供豐富的素材和案例。此外，高校還可以加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，共同開發(fā)紅色教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。在實(shí)踐育人方面，高校要以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的紅色實(shí)踐活動(dòng)，以提升高校學(xué)生的思想素養(yǎng)，增強(qiáng)育人教育的實(shí)效性。高校要積極組織學(xué)生去紅色遺址等實(shí)地調(diào)研，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅色文化的魅力。此外，高校還可以利用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新實(shí)踐育人方式。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建紅色文化體驗(yàn)館，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中親身體驗(yàn)革命歷史；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展紅色主題教育活動(dòng)，拓寬學(xué)生參與實(shí)踐的渠道和方式。通過深入挖掘紅色資源的內(nèi)涵和價(jià)值，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新方式，高?？梢詾閷W(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)、有效的育人體驗(yàn)。

（二）用紅色文化筑牢師資隊(duì)伍，夯實(shí)育人基礎(chǔ)

教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，對(duì)學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的作用。要想夯實(shí)育人基礎(chǔ)，必須建立一支素質(zhì)過硬堅(jiān)實(shí)的師資隊(duì)伍。首先，高校要加強(qiáng)紅色文化教育，定期組織教師進(jìn)行紅色文化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提升教師的政治素養(yǎng)和紅色文化意識(shí)。同時(shí)，教師也要自覺學(xué)習(xí)紅色文化，將其融入到自己的教學(xué)中，成為紅色文化的傳播者和踐行者。其次，高?？梢越⒓t色教育資源庫，收集和整理各類紅色文化素材，為教師提供豐富的教學(xué)資源。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，選取適合的紅色文化案例和故事，將其融入到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力。再而，高?？梢越M織教師參與紅色文化研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們深入研究紅色文化的理論和實(shí)踐問題，提升他們的研究能力和水平?？傊?，高校要高度重視這一工作，采取有效措施加以推進(jìn)和落實(shí)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供有力保障。

（三）推進(jìn)紅色文化入校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

高校既是教書育人的主要陣地，也是傳播文化的重要平臺(tái)[5]。首先，高校要豐富紅色文化教育內(nèi)容，可以開設(shè)紅色文化相關(guān)課程，將紅色文化融入專業(yè)等教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解紅色文化的時(shí)代價(jià)值。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)紅色文化設(shè)施建設(shè)，通過展示革命歷史文物、圖片、資料等，讓學(xué)生直觀感受紅色文化的魅力。此外，高?？梢赃\(yùn)用新媒體技術(shù)，如微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站等，開展紅色文化宣傳和教育活動(dòng)，通過制作紅色文化短視頻、微電影等作品，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解紅色文化。還可以組織紅色文化主題演講、書法、征文比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新精神。最后，強(qiáng)化紅色文化教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，高?？梢越M織學(xué)生參觀革命遺址、訪問革命老區(qū)等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受紅色文化的深刻內(nèi)涵。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們將紅色文化的精神內(nèi)化為自身的價(jià)值觀和行動(dòng)準(zhǔn)則。

四、結(jié)語

紅色文化是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代產(chǎn)生并發(fā)展起來的優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生具有特殊的教育意義。新時(shí)代高校育人工作要充分發(fā)揮紅色文化的作用，把紅色文化和時(shí)代精神結(jié)合起來，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為國家培養(yǎng)更多具有歷史使命感、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告，人民出版社，2022年版，第44頁.

[2]梁冰倩.新時(shí)代愛國主義精神：形成淵源、時(shí)代內(nèi)涵及弘揚(yáng)路徑[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2019，42（05）：123-128.

[3]諸琦睿.新媒體時(shí)代堅(jiān)定大學(xué)生文化自信的三重邏輯[J].教育理論與實(shí)踐，2021，41（36）：28-32.

[4]劉經(jīng)緯，高博文.大學(xué)生思想政治教育紅色資源利用研究[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：103-105.

[5]王香蓮.貴州紅色文化融入新時(shí)代高校育人的路徑[J].貴州農(nóng)機(jī)化，2023，（04）：35-38.