基于產(chǎn)教融合的高職專業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究

摘 要：產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)和教育的深度合作，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。文中首先簡(jiǎn)單介紹了產(chǎn)教融合的概念和作用，接著以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、技能競(jìng)賽、師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面具體闡述了基于產(chǎn)教融合的高職專業(yè)人才培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

一、產(chǎn)教融合概述

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)和教育的融合發(fā)展，旨在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和人才培養(yǎng)的雙贏，是培養(yǎng)新一代應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑?！堵殬I(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》指出：在重點(diǎn)行業(yè)深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)重大需求的技能技術(shù)人才，加快形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)教深度融合發(fā)展格局。

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，人工智能、5G通訊技術(shù)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)的深度結(jié)合，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了顛覆性突破，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變革，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)知識(shí)融合、專業(yè)跨界的復(fù)合型技能人才。在國家產(chǎn)教融合的背景下，為了緊隨物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、技能競(jìng)賽、師資隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行積極的探索，將產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程，深入推動(dòng)產(chǎn)教融合。

二、人才培養(yǎng)途徑研究

（一）根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化課程設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，掌握智能硬件電路和程序設(shè)計(jì)、傳感器數(shù)據(jù)采集、傳感網(wǎng)組建、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)等知識(shí)和技術(shù)技能，面向物聯(lián)網(wǎng)智能終端設(shè)備設(shè)計(jì)與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)部署與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)支持和物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)與維護(hù)等領(lǐng)域具有愛崗敬業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

課程設(shè)置應(yīng)緊密圍繞物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展特色和職業(yè)教育規(guī)律，聚焦物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最新的發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)，與“1+X”職業(yè)技能證書對(duì)接，并充分融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。依據(jù)此原則，將課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、學(xué)院特色課三大類。

公共基礎(chǔ)課不僅教授專業(yè)技能所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等，還涉及思想政治、體育、心理學(xué)、就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，有助于學(xué)生形成完整的人格和道德觀，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，提高與行業(yè)相關(guān)的綜合素養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，有助于提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓展校企合作的領(lǐng)域。

專業(yè)技能課包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《智能硬件設(shè)計(jì)與維護(hù)》、《微處理器程序設(shè)計(jì)》、《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》、《傳感網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》、《物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)應(yīng)用》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握智能硬件設(shè)計(jì)與維護(hù)方法，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品檢測(cè)、調(diào)試、維修及維護(hù)方法，傳感網(wǎng)構(gòu)建與維護(hù)方法，嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與維護(hù)方法，物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)與調(diào)試方法。其中《傳感網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》對(duì)接“1+X”傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書考核要求，使人才培養(yǎng)始終緊隨產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的技能型人才。此外，還開設(shè)了《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)踐》課程，使學(xué)生更深刻、更全面地理解和掌握物聯(lián)網(wǎng)各層的技術(shù)及各層技術(shù)之間的關(guān)系，體現(xiàn)綜合性和系統(tǒng)性。此外，還開設(shè)了《崗位實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生被分配到真實(shí)企業(yè)真實(shí)崗位的項(xiàng)目開發(fā)中，在項(xiàng)目中擔(dān)任一定的角色，承擔(dān)一定的工作任務(wù)，鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力，真正發(fā)揮教育服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。

學(xué)院特色課包括《“身邊的榜樣”學(xué)習(xí)實(shí)踐》、《“433”成才實(shí)踐》、《心理實(shí)踐》、《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)實(shí)踐》、《“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》、《專轉(zhuǎn)本升學(xué)拓展》等課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成理性平和、積極向上的健康心態(tài)，增強(qiáng)克服困難、抵抗挫折的能力，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生規(guī)劃適合自己的成長(zhǎng)成才路徑，做到人人出彩，人人成才。

（二）校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地

本專業(yè)建有10余個(gè)校企合作企業(yè)，主要有中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司蘇州市分公司、蘇州黑盾環(huán)境股份有限公司、昆山信德佳電氣科技有限公司等。校企共建實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)協(xié)同育人。通過分析行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)和新時(shí)代物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為指引，以崗位技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心要素，校企合作共同搭建了物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包括物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、1+X傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)技能實(shí)訓(xùn)室、智慧教室等各類實(shí)訓(xùn)室多個(gè)，省級(jí)現(xiàn)代信息與新媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教學(xué)、智能家居、智慧農(nóng)業(yè)、智能交通等實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件在規(guī)模、技術(shù)、功能完備性等方面在江蘇省高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上具有一定的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對(duì)接，為學(xué)生工程實(shí)踐能力就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供了載體和條件。

（三）發(fā)揮企業(yè)效能構(gòu)建雙創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)

準(zhǔn)確把握新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)當(dāng)前對(duì)人才的需求，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相融合，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)雙主體育人。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)融入人才培養(yǎng)課程體系，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。發(fā)揮企業(yè)效能，挖掘校內(nèi)外資源，邀請(qǐng)企業(yè)專家、杰出創(chuàng)業(yè)校友擔(dān)任主講教師， 進(jìn)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座。建設(shè)校內(nèi)外科技孵化器和加速器，以學(xué)生為中心開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，助力學(xué)生成就創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，利用業(yè)余時(shí)間、寒暑假期間開展集訓(xùn)，積極申報(bào)省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加全國、省“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯等各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目前本專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類比賽中，取得了省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)成果。

（四）組建專業(yè)社團(tuán)承載技能大賽

組建“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)”專業(yè)社團(tuán)承載各級(jí)各類技能大賽。以開放實(shí)驗(yàn)室為支撐，以高水平教師和企業(yè)工程師為導(dǎo)師，使學(xué)生盡早地接觸專業(yè)，培養(yǎng)興趣。結(jié)合校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)專家的經(jīng)驗(yàn)，以項(xiàng)目、競(jìng)賽、專業(yè)知識(shí)拓展等為主線，以賽促教、以賽促學(xué)，將技能競(jìng)賽內(nèi)容融人到專業(yè)課程中，為社團(tuán)學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)督導(dǎo)、競(jìng)賽輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。由專業(yè)指導(dǎo)教師和社團(tuán)學(xué)生組成競(jìng)賽隊(duì)伍，參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，并不斷實(shí)現(xiàn)突破。目前該社團(tuán)培養(yǎng)了大批技能人才，在“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”省級(jí)技能大賽中斬獲獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。通過技能大賽，激發(fā)了學(xué)生的興趣與潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和工程技術(shù)能力，并可以推動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目成果向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，通過學(xué)科競(jìng)賽和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的雙重驅(qū)動(dòng)，真正發(fā)揮教育服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。

（五）校企聯(lián)合打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)

為了深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，需要建立一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、融合多領(lǐng)域知識(shí)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)與中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司蘇州市分公司、蘇州黑盾環(huán)境股份有限公司等校企合作企業(yè)共同建立了雙師型教師培養(yǎng)工作站，定期派遣專業(yè)教師到工作站掛職鍛煉，教師參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的等各環(huán)節(jié)，提高了教師的實(shí)戰(zhàn)能力，積累了項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并完成企業(yè)項(xiàng)目到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在校期間就能接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景和項(xiàng)目，提升他們的實(shí)際操作能力。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家參與專業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)，使學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最新發(fā)展前沿，提升了綜合技能，獲得真實(shí)工作體驗(yàn)，使學(xué)生成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

三、總結(jié)

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的主線，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)。在產(chǎn)教融合背景下，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)不斷加強(qiáng)校企在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科研項(xiàng)目、技術(shù)轉(zhuǎn)化等方面的合作，促進(jìn)專業(yè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的深度融合，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接，真正發(fā)揮教育服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。

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