淺議素質(zhì)教育背景下如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

蘇麗

摘要：初中語文教育是一門重要的基礎(chǔ)教育，初中教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、語言能力的提升有很大的影響。本文對(duì)素質(zhì)教育背景下的初中語文教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高初中語文教學(xué)水平，踐行素質(zhì)教育理念。

關(guān)鍵詞：初中語文；素質(zhì)教育；教學(xué)方法

在初中語文教育過程中，構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育背景下的一個(gè)全新要求，尤其是對(duì)于中學(xué)教育而言，高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該要以新課改和素質(zhì)教育理念為基本原則。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的綜合能力水平的要求越來越高，在初中語文教育過程中，應(yīng)該要切實(shí)踐行素質(zhì)教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力當(dāng)做教育的目標(biāo)。在素質(zhì)教育過程中，初中語文教學(xué)應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)各種全新的教學(xué)方法的應(yīng)用，從而使得初中語文課堂變得更加生動(dòng)、有趣，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠在日常生活中更好地運(yùn)用自己所學(xué)的各種語文知識(shí)。當(dāng)然，在素質(zhì)教育推行的過程中，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)還面臨著較多的問題，對(duì)此要積極加強(qiáng)對(duì)這些問題的解決。

一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的深化理解

在初中語文教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，首先應(yīng)該要在思想和理念上對(duì)其進(jìn)行改變，從而才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育過程中，填鴨式教育讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了很大的抑制，尤其是針對(duì)初中生而言，更不適用。初中生的個(gè)性比較張揚(yáng)，在教學(xué)過程中，教師過多地壓抑學(xué)生的主動(dòng)性，反而會(huì)帶來不好的效果。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式簡單枯燥，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育過程中應(yīng)該要積極適應(yīng)新時(shí)期初中人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在素質(zhì)教育背景下，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高初中語文教學(xué)水平的基礎(chǔ)。在教育過程中要定期對(duì)語文教師進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，使得教師在教學(xué)過程中可以采用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)管理，并且能夠在自己的實(shí)踐教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的深入理解，從而將這種理念運(yùn)用在教育生涯中，讓初中語文教學(xué)作為提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的重要抓手，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、改變傳統(tǒng)的教育模式

（一）加強(qiáng)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)的“個(gè)體學(xué)習(xí)”提出的一種全新的概念，指的是在教學(xué)過程中利用學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)以及合作的關(guān)系，對(duì)各種教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成的一個(gè)過程。在素質(zhì)教育理念下，小組合作教學(xué)法是提高學(xué)生的自主思考能力的一個(gè)重要途徑，對(duì)于學(xué)生的語文思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升都有很大的幫助。在小組合作教學(xué)法的應(yīng)用過程中，一個(gè)重要的基礎(chǔ)是要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征有所了解，能夠做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。分組結(jié)束之后，教師應(yīng)該要提出合適的課題，讓小組內(nèi)的成員都能夠參與到討論學(xué)習(xí)過程中，這就是師生之間的合作以及生生之間的合作過。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師擔(dān)任了重要的引導(dǎo)角色。在初中語文課程中，有很多方面都可以進(jìn)行小組合作教學(xué)，比如教師與學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的初中語文知識(shí)問題問答、將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行初中語文知識(shí)競賽、以組為單位舉行相應(yīng)的小游戲等，都是進(jìn)行有效的小組合作的方法。

（二）加強(qiáng)生活化教育

在初中語文教學(xué)過程中要加強(qiáng)生活教育，也是提高初中語文教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。初中學(xué)生與其他年齡段的學(xué)生有差異，他們自身的認(rèn)知能力還比較弱，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也很容易改變，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要通過各種活動(dòng)來激發(fā)其興趣，從而才能提高教學(xué)水平。當(dāng)前的初中語文教學(xué)管理過程中的一個(gè)通病就是缺乏實(shí)踐性和生活性，側(cè)重于理論初中語文教學(xué)。在的初中語文教學(xué)管理過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問題的分析，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)進(jìn)行提升。對(duì)此，應(yīng)該要結(jié)合生活，加強(qiáng)生活教育，生活中有很多可以發(fā)掘的東西可以用來當(dāng)做教材，盡量采用學(xué)生比較熟悉的各種場景作為教學(xué)的背景，提高教學(xué)效率。比如當(dāng)前很多初中生都覺得作文寫作的難度很大，對(duì)此可以加強(qiáng)生活化教學(xué)，生活中的一些現(xiàn)象可以作為學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)的素材，教師要給學(xué)生更多的提示和指點(diǎn)，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且能夠?qū)⑦@種美表現(xiàn)在寫作中，從而不斷提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)的考核機(jī)制的改革

在素質(zhì)教育過程中，對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的考核模式也應(yīng)該要不斷改進(jìn)，從而使得學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)能夠得到全面的評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)各種教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合作完成之后，教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的完成情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，對(duì)初中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行指出，并且提出一些建議，從而使得初中學(xué)生意識(shí)到自己還應(yīng)該要不斷努力的地方，不斷提高自己的語文學(xué)習(xí)能力以及在語文學(xué)習(xí)過程中解決問題的能力，切忌不能將語文考試作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的填鴨式教育理念和教育模式，是導(dǎo)致語文教學(xué)效率得不到提升的一個(gè)重要原因。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中可以不斷提高自己對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣愛好，并且能夠加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的提升。