地方紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

摘 要：紅色文化資源是一個(gè)地區(qū)寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。作為革命老區(qū)，瀘州市有著豐富的紅色文化資源，將瀘州市的紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)，發(fā)揮著價(jià)值教育功能、文化傳承功能和精神塑造功能。就紅色文化資源本身的價(jià)值而言，其稀缺性、不排斥性和可轉(zhuǎn)化性的多重價(jià)值屬性，為開發(fā)利用并融入青少年思政課教學(xué)提供可能。就紅色文化資源與青少年思政課教學(xué)的關(guān)系而言，紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)是一種相輔相成、互相促進(jìn)的辯證關(guān)系。這將有利于在青少年思政課教學(xué)中有效融入瀘州市紅色文化資源。

關(guān)鍵詞：地方紅色文化資源；青少年；思政課教學(xué)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）05-0034-03

引言

在青少年系好人生第一顆扣子的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如何幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀？講好中學(xué)思政課，無疑是最佳的選擇。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)提出：“講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，設(shè)計(jì)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，建設(shè)富有特色的革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育基地，引導(dǎo)他們從小在心里樹立紅色理想”［1］。這為挖掘、開發(fā)、利用紅色文化資源融入瀘州市青少年思政課教學(xué)提供指導(dǎo)思想。瀘州市是革命老區(qū)，瀘順起義、中央紅軍四渡赤水戰(zhàn)役等重大黨史軍史事件均發(fā)生于此。中央紅軍長征轉(zhuǎn)戰(zhàn)瀘州，歷時(shí)54天、累計(jì)行軍總里程約6590里，在古藺縣、敘永縣76個(gè)場鎮(zhèn)駐足停留期間，留下豐富的紅色文化資源。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，瀘州市的革命遺址遺跡多達(dá)1200余處［2］。豐富多樣的紅色文化資源為拓寬青少年思政課教學(xué)形式提供現(xiàn)成的載體?；诖?，瀘州市要立足挖掘、利用紅色文化資源優(yōu)勢，更好地融入青少年思政課教學(xué)。

一、瀘州市紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)的功能分析

思政課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，無論是在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時(shí)期，思政課都是一門重要的課程，在提高和增強(qiáng)學(xué)生的思想品德、愛國情感等方面起著重要的作用。瀘州市紅色文化資源在融入青少年思政課教學(xué)過程中，發(fā)揮著價(jià)值教育功能、文化傳承功能和精神塑造功能。

（一）價(jià)值教育功能

瀘州市高度重視開發(fā)和利用本土紅色文化資源，抓好“思政教學(xué)+活動(dòng)育人+環(huán)境育人”三個(gè)課堂，將青少年思政課教學(xué)與紅色文化資源開發(fā)利用同步推進(jìn)，讓紅色文化在青少年中傳承弘揚(yáng)，因地制宜打造學(xué)校特色。例如，瀘州高中始終堅(jiān)持將紅色文化貫穿融入青少年思想政治教育和校園文化建設(shè)。課堂上，構(gòu)建“忠雅”課程體系，將瀘州市紅色文化資源融入學(xué)校課程建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和校園文化建設(shè)中，為賡續(xù)革命文化、厚植青少年愛國情懷提供良好的校園環(huán)境。校園內(nèi)，打造紅色文化手繪實(shí)踐基地，便于青少年了解護(hù)國戰(zhàn)爭遺址等革命事跡。

（二）文化傳承功能

瀘州市206處革命遺址遺跡遍布三區(qū)四縣。敘永縣有122處、古藺縣有43處、江陽區(qū)有13處、瀘縣有12處、合江縣有7處、納溪區(qū)有5處、龍馬潭區(qū)有4處［3］，無不彰顯著這座城市的紅色文化底蘊(yùn)；老一輩革命家和紅軍指戰(zhàn)員的故事代代相傳，更是這座城市寶貴的紅色文化基因。

根據(jù)筆者的實(shí)地調(diào)研，在紅色文化資源豐富的古藺縣（中央紅軍長征入川第一縣），其具體做法是：每周一節(jié)的紅歌音樂課、紅色故事課、愛國詩詞課，學(xué)校還會不定期組織青少年觀看紅色電影、到四渡赤水陳列館感悟體驗(yàn)等。通過深度挖掘四渡赤水精神與學(xué)校德育工作的契合點(diǎn)，將紅色文化資源有機(jī)靈活地融入到青少年思政課教學(xué)活動(dòng)中，讓青少年在潛移默化中傳承紅色基因。

（三）精神塑造功能

實(shí)踐證明：將紅色文化資源融入思政課教學(xué)，對于培養(yǎng)青少年的民族精神，引導(dǎo)青少年樹立正確價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)都具有很強(qiáng)的實(shí)效性。例如，為策應(yīng)紅軍主力長征，在瀘州成立的川南游擊縱隊(duì)孤軍奮戰(zhàn)，幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)人和大部分戰(zhàn)士先后英勇犧牲，彰顯了“革命理想高于天”的崇高理想信念。瀘州市把豐富的紅色文化資源作為思政課教學(xué)的生動(dòng)教材，可以教育引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念，樹立社會主義核心價(jià)值觀，塑造敢于革命、勇于革命的精神。

二、瀘州市紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)的價(jià)值分析

就紅色文化資源本身的價(jià)值而言，其稀缺性、不排斥性和可轉(zhuǎn)化性的多重價(jià)值屬性，為開發(fā)利用并融入青少年思政課教學(xué)提供了可能。就紅色文化資源與青少年思政課教學(xué)的關(guān)系而言，紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)是一種相輔相成、互相促進(jìn)的辯證關(guān)系：傳承紅色基因的客觀要求、講好思政課的客觀需要、創(chuàng)新開發(fā)利用紅色文化資源。

（一）傳承紅色基因的客觀要求

從傳承紅色基因的客觀要求來看，青少年思政課教學(xué)既要高度重視課堂理論知識的講授，更要加強(qiáng)紅色情懷的培育，使紅色基因真正入腦更入心。瀘州市如何在青少年思政課教學(xué)中運(yùn)用紅色文化資源教育中學(xué)生以傳承紅色基因？關(guān)鍵一招就是要用好革命歷史與革命傳統(tǒng)。例如，在青少年思政課教學(xué)過程中講好中國共產(chǎn)黨人精神譜系。通過對比研究，讓青少年深入了解到在河南省有偉大的紅旗渠和偉大的紅旗渠精神，同樣在瀘州市敘永縣水潦彝族鄉(xiāng)也有與之相媲美的“岔河大堰”工程（一條歷時(shí)近10年，靠人工鑿出的850米飲水工程和人行通道）。

（二）講好思政課的客觀需要

從講好思政課的客觀需要來看，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，同時(shí)要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育，來滿足青少年成長發(fā)展需求和期待。瀘州市如何運(yùn)用紅色文化資源在青少年思政課教學(xué)中教育中學(xué)生？關(guān)鍵一招就是要用與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。瀘州市不僅有豐富多樣的紅色文化資源，而且時(shí)間序列非常完整。豐富多樣的紅色文化資源不僅可以提供紅色人物事跡、紅色故事的現(xiàn)場教授，還可以提供思政課教學(xué)需要的載體和教學(xué)場景，讓青少年在體驗(yàn)式教學(xué)、沉浸式教學(xué)等教學(xué)模式中學(xué)深悟透思政課的精髓。因此，此舉非常有利于破解瀘州市思政課教師們“拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”式的思政課教學(xué)困境。

（三）創(chuàng)新開發(fā)利用紅色文化資源的現(xiàn)實(shí)需求

紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)，就是開發(fā)利用紅色文化資源的創(chuàng)新路徑。從瀘州市開發(fā)利用紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)的實(shí)踐來看：瀘州一中在學(xué)校官網(wǎng)、板報(bào)墻報(bào)、校訓(xùn)標(biāo)語等媒介中融入黨史元素，通過挖掘百年校史蘊(yùn)含的紅色故事，打造立體生動(dòng)的紅色思政課堂，讓紅色文化元素充滿校園各個(gè)場域。瀘州高中將黨的歷次重大會議、紅色人物資料和紅色故事以二維碼形式嵌入校園走廊文化墻，鼓勵(lì)青少年掃描二維碼在線學(xué)習(xí)。瀘州老窖天府中學(xué)利用學(xué)?！疤旄暋毙@廣播站開設(shè)黨史專欄，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育聽得見。瀘州十二中在校園設(shè)置紅色閱讀書吧，讓紅色文化在課間和課后浸潤青少年的心靈。此外，瀘州市還利用分布在三區(qū)四縣的革命舊址、博物館、紀(jì)念館、展覽館和各類紀(jì)念設(shè)施累計(jì)推出“四渡赤水”線路等紅色研學(xué)線路10條，紅色研學(xué)點(diǎn)位76個(gè)［4］，讓青少年感受紅色思政課的教育意義。通過以上方式，瀘州市通過創(chuàng)新開發(fā)利用紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)，貢獻(xiàn)了“瀘州智慧”和“瀘州樣板”。

三、在青少年思政課教學(xué)中有效融入瀘州市紅色文化資源的創(chuàng)新路徑

2020年9月，習(xí)近平總書記在湖南考察時(shí)提出：“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分運(yùn)用豐富的歷史文化資源，緊密聯(lián)系中國共產(chǎn)黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國化的內(nèi)在道理，深刻領(lǐng)悟?yàn)槭裁礆v史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨和社會主義，進(jìn)一步堅(jiān)定‘四個(gè)自信’”。這就為在青少年思政課教學(xué)中有效融入瀘州市紅色文化資源提供指導(dǎo)思想和基本遵循。基于此，擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

（一）強(qiáng)化認(rèn)識：開展紅色文化資源入校園的宣傳

1.加強(qiáng)宣傳，喚醒青少年的紅色意識

“為了讓瀘州紅色文化資源融入校園、深入課堂，必須喚醒當(dāng)代初高中生的紅色意識”［5］。一是必須掃清瀘州紅色文化資源深入校園的道路，破除當(dāng)代其他劣根文化對瀘州市青少年的影響。在多元文化的時(shí)代背景下，青少年對本地紅色文化資源的了解不多，容易造成對本地紅色文化資源的忽視，青少年更多的是追求“快消費(fèi)”的文化。因此，需要強(qiáng)化對瀘州紅色文化資源的宣傳，阻止劣根文化在校園的泛濫，將紅色文化轉(zhuǎn)化為校園主流文化，提升紅色文化為校園文化的“主旋律”。二是大力宣揚(yáng)瀘州紅色文化資源的教育意義，把紅色文化資源引入校園思政課堂。采取符合當(dāng)代青少年課堂的教學(xué)手段，例如：積極舉辦瀘州紅色文化資源的專題系列講座，利用校園廣播、校園文化長廊、校園板報(bào)等多種形式開展瀘州紅色文化資源進(jìn)校園、進(jìn)課程宣傳。更重要的是要打造利于瀘州紅色文化資源的學(xué)習(xí)輿論環(huán)境，提升對瀘州紅色文化資源進(jìn)校園的認(rèn)可度和青少年的接受度。

2.加強(qiáng)建設(shè)，打造青少年紅色文化載體

“要充分利用本地紅色文化資源，最重要的是搭載紅色文化的載體和宣傳者”［6］。一是，強(qiáng)化教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。積極發(fā)揮瀘州市青少年思政課教師隊(duì)伍的優(yōu)勢，強(qiáng)化對思政課教師的培訓(xùn)，提升瀘州紅色文化資源在思政課教學(xué)中的占比，打造一批具有瀘州紅色文化元素的思政課程，形成具有瀘州紅色文化元素的思政課品牌。二是搶占紅色文化資源教育的陣地。校園的思政課是瀘州紅色文化資源能夠宣傳的主陣地，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)瀘州紅色文化資源在思政課中的占比，確保每個(gè)年級都能夠接觸到瀘州紅色文化資源。同時(shí)，瀘州的社科研究機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化對瀘州紅色文化資源的研究，強(qiáng)化與青少年思政課教師的合作，創(chuàng)作出符合瀘州紅色文化資源、生動(dòng)、有趣味性的思政課程。

（二）全面深化：引導(dǎo)紅色文化資源全方位融入校園

1.精準(zhǔn)施策：做好紅色資源入課堂的良好前提

“要讓本土紅色文化資源在初高中課堂中活起來、亮起來，讓本土紅色文化資源煥發(fā)出應(yīng)有的是生命力，最重要的是挖掘出本土紅色文化資源的思政課堂屬性”。一是繼續(xù)深挖未被發(fā)掘的紅色文化資源。通過對瀘州紅色文化資源不同區(qū)域、不同角度的深入挖掘，發(fā)現(xiàn)符合思政課教學(xué)的紅色文化素材，逐一搜羅，聯(lián)合其他單位共同打造瀘州紅色文化資源數(shù)據(jù)庫。二是增強(qiáng)紅色文化資源的課堂吸引力，將紅色文化資源積極融入校園課堂。在校園思政課堂中嵌入瀘州紅色文化資源，達(dá)到“以紅入書”“以紅育人”的目的，使得瀘州紅色文化資源的理論研究成果與教書育人成果達(dá)到作用最大化。三是警惕思政課教學(xué)“簡單化”。所謂“簡單化”就是把思政課堂和紅色文化資源簡單相加、以偏概全的隨意使用。在使用瀘州紅色文化資源時(shí)，應(yīng)該注重紅色文化資源共同反映出的思想、精神、觀點(diǎn)等。

2.營造氛圍：做好紅色資源入校園的教學(xué)延申

做好紅色資源進(jìn)入校園的延申，最重要的是做好校園紅色文化建設(shè)，以校園紅色文化引領(lǐng)學(xué)生的思想價(jià)值觀念。一是營造校園環(huán)境。校園紅色文化建設(shè)是思政課堂的“調(diào)味劑”，以瀘州紅色文化資源中的紅色人物和紅色事件為引領(lǐng)，通過校園板報(bào)、校園廣播、標(biāo)語等形式展現(xiàn)出來。二是打造校園文化精神。學(xué)校應(yīng)結(jié)合瀘州優(yōu)秀紅色文化資源，著力打造自身的特色。

（三）激發(fā)內(nèi)生：調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)紅色文化資源的積極性

1.提升教師的紅色文化素養(yǎng)

“教育者，先受教育”。辦好校園思政課，關(guān)鍵在老師，老師在校園思政課中發(fā)揮著“培根鑄魂”的作用，擔(dān)負(fù)著講好紅色故事、傳承紅色精神的責(zé)任。一是提升思政教師的紅色文化涵養(yǎng)。思政教師需要建立瀘州紅色文化資源的知識體系，通過不斷的相互評課、實(shí)地調(diào)研等形式提升青少年思政課教師的教學(xué)水平和技能。二是思政課教師要不斷挖掘紅色文化資源的價(jià)值，為青少年的紅色文化教育注入新的活力。例如，開發(fā)青少年紅色文化“開學(xué)第一課”導(dǎo)學(xué)。利用“開學(xué)第一課”定期組織師生到瀘州市紅色教學(xué)基地參觀，讓青少年在紅色研學(xué)過程中挖掘紅色文化元素。

2.增強(qiáng)青少年學(xué)習(xí)紅色文化的主動(dòng)性

“教育的目的之一是讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)知識，做到學(xué)以致用，真正掌握所學(xué)的知識”。思政課應(yīng)以青少年學(xué)到知識為中心，傳承紅色文化知識為目的。第一，實(shí)現(xiàn)文化學(xué)習(xí)與知識活用相統(tǒng)一。要讓青少年自覺投入到學(xué)習(xí)瀘州紅色文化知識中來，發(fā)揮青少年學(xué)習(xí)知識的能動(dòng)作用，變“要求青少年學(xué)”為“青少年主動(dòng)學(xué)”，讓學(xué)習(xí)并活用瀘州紅色文化資源成為青少年的一種主動(dòng)習(xí)慣。二是讓思政課堂活起來。只有讓青少年真切感受紅色文化資源的魅力，才能讓青少年有學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。可以讓青少年簡述瀘州的紅色故事，宣傳瀘州的紅色文化，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)紅色文化的自豪感，讓瀘州的青少年主動(dòng)傳承紅色文化基因，貢獻(xiàn)自己的一臂之力。

結(jié)語

紅色文化資源融入青少年思政課教學(xué)是一種相輔相成、互相促進(jìn)的辯證關(guān)系，這將有利于在青少年思政課教學(xué)中有效融入瀘州市紅色文化資源。近年來，瀘州市在傳承紅色基因、講好思政課和創(chuàng)新開發(fā)利用紅色文化資源方面做出了探索，但在開展紅色文化資源入校園的宣傳、引導(dǎo)紅色文化資源全方位融入校園和調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)紅色文化資源的積極性方面還需要繼續(xù)努力。最終實(shí)現(xiàn)瀘州市紅色文化資源開發(fā)利用融入青少年思政課教學(xué)的共贏。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平在中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績［EB/OL］（2021-06-26）［2022-12-27］.http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2021-06/26/c_1127601143.htm

［2］范正平，唐曉英，邱如燕，郭真瑞.紅色文化助推鄉(xiāng)村振興及其實(shí)現(xiàn)途徑研究--以四川省瀘州市為例［J］.陜西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（3）：98-102.

［3］陳鳳貴. 瀘州紅色文化資源保護(hù)利用研究［J］.江陽論壇（中共瀘州市委黨校內(nèi)刊），2019（2）：33-45.

［4］楊林興.四川省瀘州市：深入開展黨史學(xué)習(xí)教育 為建設(shè)新時(shí)代區(qū)域中心城市凝聚精神力量［J］.黨建，2021（9）：46-48.

［5］王馨，陳婷.紅色文化融入高校思想政治教育路徑研究--以瀘州為例［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2020（4）：49-50.

［6］王延光.紅色文化融入思想政治教育的途徑［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（21）：33.