興趣是推動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力和前提,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求才能夠達(dá)到最優(yōu)化的效果。當(dāng)小學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么學(xué)習(xí)就會成為其努力追求、自主思索的過程。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢?
一、了解學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生興趣
心理學(xué)上有這樣的說法,只有了解學(xué)生心理,根據(jù)其現(xiàn)實的接受能力和心理水平安排教學(xué)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性,從而使他們在原有的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。因此,小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用生動的教學(xué)語言、新穎的教具、活潑的教學(xué)游戲,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生理解并主動去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。此外,對于那些認(rèn)真思考并積極發(fā)言的學(xué)生,教師要及時給予表揚和鼓勵,保護(hù)他們的上進(jìn)心和自信心,使之產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒,形成課堂上師生的互動交流,并且教師要努力營造寬松和諧的課堂氛圍。在教授課文時,讓學(xué)生進(jìn)行問題練習(xí),使他們樂于創(chuàng)造,勇于求新。同時,引入課堂練習(xí),這些課堂練習(xí)既有利于學(xué)生熟悉課文,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)或?qū)懽髂芰Γ罱K起到培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力的作用。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境,使學(xué)生心理上產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而打破原有認(rèn)知平衡,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如,在課堂上,我這樣問學(xué)生:“昨天,老師遇上了自己有的學(xué)生,他是個謎語大王,見了我就給我出了個謎語,可我怎么也沒猜出來,你們愿不愿意幫我呀?”學(xué)生激情高漲,非常樂意。此外,在學(xué)習(xí)新課之前,教師可以先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣的小故事,在他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)時導(dǎo)入課文。
因此,語文教師在課堂上要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,啟發(fā)學(xué)生多思善思,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和能力,才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
三、師生情感交流,引導(dǎo)學(xué)生興趣
語文教材上的每一篇文章無不包含作者強(qiáng)烈的思想感情,可見,語文教學(xué)離不開情感。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)師生之間的情感交流,才能發(fā)揮情感在語文教學(xué)中的獨特作用。因此,教師要充分調(diào)動學(xué)生的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語文的積極態(tài)度。如教師可以通過運用投影、插圖、視頻等手段促使學(xué)生走入作者的情感世界,教師再通過與學(xué)生的指導(dǎo)交流,使學(xué)生縮短與作者的距離,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷有新的體會、新的感悟,積極思考。
一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來,小學(xué)語文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。所以,語文教師不但要教得得法,更要滿腔激情地去調(diào)動學(xué)生的興趣。