淺談小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)培養(yǎng)

一、關(guān)于預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)。預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師講授前的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生自主獲取能力范圍之內(nèi)的知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的疑難。這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅符合新課改背景下課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、關(guān)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，正處于幼兒園到小學(xué)階段轉(zhuǎn)變的過(guò)度時(shí)期，教師要抓住可塑性極強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，一開(kāi)始就教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)——課堂學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí)。而預(yù)習(xí)這一步怎么操作呢？我是這樣做的——先明確的預(yù)習(xí)步驟：（一）看，先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)；（二）畫(huà)，畫(huà)出不明白的地方，如生字、新詞，以及難理解的語(yǔ)句；（三）問(wèn)，不懂、不會(huì)的可以請(qǐng)教教師（四）讀，在一看、二畫(huà)、三問(wèn)之后就要朗讀課文。朗讀的好處不僅是可以幫助記憶，而且還能幫助理解新課的內(nèi)容。

當(dāng)然，嚴(yán)格意義上的預(yù)習(xí)不止這些，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要明確的指導(dǎo)，內(nèi)容一多，效率反而會(huì)下降。因此我采取了一步一步循序漸進(jìn)的方法。以魯教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第1課《柳樹(shù)醒了》一課為例。我利用課件出示了預(yù)習(xí)步驟——（一）看：看看這篇課文的所有內(nèi)容，包括文字、圖片等；（二）畫(huà)：畫(huà)出在看的過(guò)程中不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)；（三）問(wèn)：把想到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，舉手示意教師，向教師請(qǐng)教；（四）讀：有感情地朗讀課文。在和學(xué)生共同了解了步驟之后，讓學(xué)生自己按步驟來(lái)預(yù)習(xí)，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。每一節(jié)新課，我都會(huì)在課堂上給學(xué)生出示預(yù)習(xí)步驟和內(nèi)容，利用十幾分鐘的時(shí)間讓他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。時(shí)間久了，有的學(xué)生自己早早就對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，提前完成任務(wù)的他們應(yīng)該干什么呢？這個(gè)時(shí)候，我對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們新的任務(wù)，比如提前預(yù)習(xí)其他新課、幫教師寫(xiě)一寫(xiě)預(yù)習(xí)內(nèi)容等，讓他們有更高層次的預(yù)習(xí)和練習(xí)。

到了二年級(jí)，學(xué)生們的識(shí)字量大些了，還學(xué)習(xí)了查字典，這時(shí)候我又對(duì)預(yù)習(xí)的步驟進(jìn)行了補(bǔ)充。以魯教版二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字1》為例，我出示了新的預(yù)習(xí)步驟——（一）看：看看識(shí)字1的所有內(nèi)容；（二）畫(huà)：把你不認(rèn)識(shí)的、不理解的字、詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)；（三）查：查字典解決生字，并將生字拼音寫(xiě)在課本上，實(shí)在不會(huì)的舉手示意教師，向教師請(qǐng)教；（四）讀：把課文讀通順、流暢，想一想讀了幾遍后就讀通順、讀流暢了；（五）記：讀了課文中的詞語(yǔ)，想想還能不能寫(xiě)出其他類(lèi)似的詞語(yǔ)。概括來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的預(yù)習(xí)步驟就是“一看二畫(huà)三查四讀五記”。有的學(xué)生基本上可以自己在家進(jìn)行預(yù)習(xí)，而對(duì)于有的學(xué)生，我就把每節(jié)課的前十分鐘拿出來(lái)讓他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，而已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生可以補(bǔ)充預(yù)習(xí)或提前預(yù)習(xí)下一課。

三、預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要常抓不懈。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。反觀這兩年來(lái)我對(duì)低年級(jí)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣這一點(diǎn)重視還很不夠。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不會(huì)一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，除了教師，還需要家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)要在家庭中給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果能夠和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給教師那就更好了。但部分學(xué)生的家長(zhǎng)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，家長(zhǎng)教育理念的提高和改善，教師也可以有所作為，向家長(zhǎng)普及一些先進(jìn)的教育理念，懂得自身在家庭教育的重要性，與教師共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。