例說設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)步驟

導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。導(dǎo)學(xué)案是教師對(duì)教材的“二度創(chuàng)作”，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，改變了過去教師只管講，學(xué)生被動(dòng)聽的“滿堂灌”模式。下面，筆者將結(jié)合高中英語人教版必修一Unit 4 Natural Disasters的Listening and Speaking板塊的導(dǎo)學(xué)案，談?wù)勗O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)步驟。

一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指南針”，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，學(xué)生就能高效地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是有科學(xué)的方法的：①目標(biāo)越具體，學(xué)生越容易通過努力達(dá)到它；②學(xué)習(xí)目標(biāo)要是可衡量的，這樣便能檢測(cè)學(xué)習(xí)成果；③目標(biāo)需制定在可達(dá)到的范圍，太高的目標(biāo)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的、可衡量的、可達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以人教版高中英語教材必修一Unit 4 Natural Di?sasters的Listening and Speaking板塊的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為例。本單元的主題是自然災(zāi)害，屬于“人與自然”主題語境。單元中有很多有關(guān)自然災(zāi)害的表達(dá)，Listening部分是關(guān)于自然災(zāi)害的新聞。因此，本板塊的導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以制定為：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.To identify the common natural disasters.

2.To listen to news reports about natural disasters，listen for keywords and details from a news report.

3.To present a brief news report with given details.

二、明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)是學(xué)生在此階段中必須學(xué)會(huì)的知識(shí)和所具備的能力。它是學(xué)習(xí)目標(biāo)中更核心、更高階的部分。重難點(diǎn)的解決意味著學(xué)生能力的提升。重難點(diǎn)的把握是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。教師在導(dǎo)學(xué)案中提出重難點(diǎn)，能讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在后續(xù)的環(huán)節(jié)中也可以圍繞重難點(diǎn)多設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)和問題，以幫助學(xué)生理解和掌握重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的確定要以新課標(biāo)、教材和學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)，教師應(yīng)深入研究這三個(gè)因素后確定導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

以人教版高中英語教材必修一Unit 4 Natural Di?sasters的Listening and Speaking板塊的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為例。通過了解新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生語言能力的要求，并結(jié)合教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的內(nèi)容：

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.訓(xùn)練從聽力材料中確定新聞報(bào)道的中心話題和捕捉新聞報(bào)道中細(xì)節(jié)信息的能力。

2.結(jié)合本單元所學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，能夠談?wù)撆c自然災(zāi)害有關(guān)的話題。

難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)自然災(zāi)害的語言材料，對(duì)信息進(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)備一篇簡短的新聞報(bào)道，并進(jìn)行展示。

2.提升社會(huì)責(zé)任感。

三、精心設(shè)計(jì)習(xí)題

導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是導(dǎo)學(xué)案的主體部分。教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)習(xí)題，讓解決問題貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生解答習(xí)題的方式可以是即問即答，也可以在小組討論中得出問題的答案。教師要注意哪種方式更能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生深刻理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

仍以人教版高中英語教材必修一Unit 4 NaturalDisasters的Listening and Speaking板塊的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為例。教師在深入研究教材內(nèi)容后，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：聽前熱身階段、聽中階段和聽后討論階段，并為每個(gè)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題。

【學(xué)習(xí)過程】

Before Listening：

1.Watch the video clips and identify the disasters.Write down their names.

While Listening：

2.Circle the key word（s）in the questions below and write the kind of information they refer to.

3.Then listen again and answer the questions.

After Listening：

4.Group Discussion

You have 3 minutes to have a discussion with your group members about how to report the news with the in?formation given in the book.And draft your own news re?port composition.

前三道習(xí)題較為簡單，都由學(xué)生獨(dú)自解答。最后一道習(xí)題難度較大，教師將其設(shè)計(jì)為小組討論任務(wù)，學(xué)生能在討論中形成自己小組的新聞報(bào)道。

導(dǎo)學(xué)案的編寫水平是教師個(gè)人能力的反映，教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，打磨出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

（作者單位：云南省個(gè)舊市第一中學(xué)）