校園空間景觀特征分析

摘 要：通過采用實地調(diào)研、地理信息數(shù)據(jù)采集等方法，將研究目標以空間功能屬性分為入口空間景觀、住宿空間景觀、娛樂空間景觀、教學空間景觀和運動空間景觀5大類，對這幾類校園景觀進行視覺拆解分析。結(jié)果表明，校園整體景觀和諧，色彩為暖色調(diào)，風格以現(xiàn)代風格為主，各空間園林綠化、設施配套齊全；入口空間設計美觀，起到視線引導和景觀分隔作用；住宿空間植被設計以私密性為主，其次注重交流空間設計；娛樂空間和運動空間體量較大，空間設計合理，能滿足師生需求；教學景觀空間設計較為簡潔，以人流疏散功能為主。

關鍵詞：校園空間； 校園景觀； 特征分析

中圖分類號：TU984.14" " " "文獻標識碼：A" " " 文章編號：1002-204X（2024）06-0036-08

doi：10.3969/j.issn.1002-204x.2024.06.009

Analysis of Campus Space Landscape Characteristics-----

Take Neijiang Normal College as an Example

Abstract Through field investigation， geographic information data collection and other research methods， the research targets are divided into five categories based on spatial functional attributes： entrance space landscape， accommodation space landscape， entertainment space landscape， teaching space landscape and sports space landscape. The visual disassembly analysis of these campus landscapes is carried out， and the conclusions are as follows： The overall landscape of the campus is harmonious， the color is warm， the style is modern， and the space gardens greening and the facilities are complete. The entrance space design is beautiful， which plays the role of sight guidance and landscape separation; The vegetation space design of accommodation space mainly focuses on privacy， followed by communication space design; The entertainment space and sports space have large volume and rational space design， which can meet the needs of teachers and students; Teaching landscape space design is relatively simple， mainly with the function of people evacuation.

Key words Campus space; Campus landscape; Feature analysis

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家對高等教育的重視，近年間我國高等教育發(fā)展迅猛，高校建設速度和新成立高校數(shù)量均有顯著增長[1-6]。根據(jù)教育部公布的《全國高等學校名單》，截至2023年6月，高等學校共計3 072所，其中：普通高等學校2 820所，含本科院校1 275所、高職（?？疲┰盒? 545所、成人高等學校252所。可見，我國高等學校在近十年增加了284所，20年間增加了962所，增幅分別達9.2%和31.3%。而校園作為高校師生的主要活動場地，涵蓋吃、住、學、行等各個方面，尤其是高校的景觀環(huán)境和功能設施構(gòu)成學生的學習和生活，對學生的成長起到重要的作用[5，7-10]。因此，深入探討高校建設思路和高校景觀功能的構(gòu)成對推動全國高校的優(yōu)化建設有著積極作用[4-6，11-13]。

1 研究方法

1.1 實地調(diào)研法

通過前往研究對象所在的地理位置，對其設計內(nèi)容進行拍照、記錄、繪圖等方法，獲得詳細和準確的研究信息。

1.2 調(diào)研對象

1.2.1 地理位置

內(nèi)江市位于四川盆地東南部，其地理位置在104°15'～105°26' E，29°11'～30°2' N之間。東連重慶，南鄰瀘州、自貢，西接眉山，北通資陽?？偯娣e為5 384.8 km2，東西長121.5 km2，南北寬94.7 km2。內(nèi)江市地形以丘陵為主，東南、西南面有低山環(huán)繞，海拔在350～450 m之間[14]。

1.2.2 氣候特征

內(nèi)江市屬于亞熱帶濕潤季風氣候，其氣候受盆地地形和本地自然環(huán)境的影響，氣候溫和，降雨量充沛，光熱充足，無霜期較長。年平均氣溫在15～28 ℃之間，1月的平均氣溫在6～8 ℃之間，7月的平均氣溫在26～28 ℃之間，年最高氣溫可達到41 ℃，最低氣溫可降至-5.4 ℃。

1.2.3 歷史沿革

學校的歷史可追溯到內(nèi)江師范高等?？茖W校和原內(nèi)江教育學院，內(nèi)江師范高等?？茖W校成立于1956年，內(nèi)江教育學院于1958年創(chuàng)建。2000年3月，在原內(nèi)江師范高等?？茖W校和原內(nèi)江教育學院的基礎上合并建立內(nèi)江師范學院。內(nèi)江師范學院是由四川省主管的全日制公辦本科學校。截至2022年12月，學校占地面積為207.6 hm2（含新校區(qū)已過戶土地），校舍面積為88萬m2（含新校區(qū)已建成部分）。

2022年，學校整體搬遷至四川省內(nèi)江市東興區(qū)紅橋街新校區(qū)，舊校區(qū)不再使用，新校區(qū)至今使用年限不超過兩年。新校區(qū)建設于高新區(qū)，位置優(yōu)越，配套完善，在直徑范圍2 km內(nèi)包含公園、醫(yī)院、商場、住宅區(qū)、產(chǎn)業(yè)園、中小學等配套設置。

2 結(jié)果與分析

學校里不同的空間具有不同的功能，功能設計往往先于景觀設計，在規(guī)劃初期便需要考慮在內(nèi)。在景觀設計過程中，在保證應有的功能性外，對空間進行二次劃分，所以景觀空間的塑造成為一個相對獨立的過程[1，15-18]。

通過調(diào)研校園空間，結(jié)合校園景觀的使用功能，把景觀空間分為入口空間景觀、住宿空間景觀、娛樂空間景觀、教學空間景觀、運動空間景觀五大類。

2.1 入口空間景觀

校園入口空間景觀作為校園與城市交匯的過渡區(qū)域，不僅是進入校園的“媒介”，更是大學向外界展示其特色和文化的窗口及開展多元化交流的橋梁[19-20]。這一區(qū)域由多個要素組成，包括校門前的引導緩沖空間、門體建筑、地面鋪裝、植物配置及透視到校園內(nèi)部景觀的設計，這些元素共同構(gòu)筑入口空間的整體氛圍與特征。入口空間將校園內(nèi)外的環(huán)境融合為一體，形成了具有連續(xù)性的景觀通道。

在入口空間的規(guī)劃設計中，引導緩沖空間的設置起到了引導與隔離的雙重作用。一方面在視覺上為人們提供了自然的指引，使其逐步融入校園的氛圍；另一方面，這個區(qū)域的合理布局與景觀元素的巧妙運用，隔絕了城市的喧囂，為進入校園的人們創(chuàng)造了寧靜、舒適的環(huán)境。

大門建筑作為入口空間的核心要素，不僅具備功能性，也是校園的特色象征。其建筑風格與設計元素需要與大學文化契合，使其成為校園的標志性建筑之一。校園內(nèi)共有3個大門建筑，分別為南門、西門和東北門（圖1），3個校門的設計風格各有不同（表1）。其中，南門和西門位于以圖書館為中軸的最南端和最西端。南門（圖2）在設計上為對稱式設計，正中間刻有內(nèi)江師范學院名稱的石碑，兩邊門體建筑材質(zhì)和顏色與后方科技樓呼應，整體呈現(xiàn)莊嚴感，與后方的科技樓和軸線中心的圖書館形成遞進的視覺景觀，使入口景觀豐富、威嚴且富有層次感。

西門（圖3）的設計風格更顯藝術化，白色的T字型石墩錯落排列，后方不遠處的校史館和含弘劇院的現(xiàn)代式坡屋頂結(jié)構(gòu)和大門造型相得益彰。站在校門正中，透過印有校名的白色石碑看校門正好與遠處的圖書館形成完美的框景，可以看到設計師通過材質(zhì)、造型和精心的細節(jié)搭配，將西大門建筑打造成一個藝術品，展現(xiàn)出大學的獨特氛圍與精神內(nèi)涵。第三個大門主體位于校園東北端，該入口在設計風格上頗為厚重，主體設計采用封閉式校門，紅磚色墻體搭配灰色屋頂。該門周邊環(huán)境還處在待開發(fā)狀態(tài)，人流量較低，需要更加注重安全性，校門的設計更加沉穩(wěn)。校門的設計采用對稱式設計，其屋頂顏色與校園的教學樓屋頂顏色相近。

3個校門通過合理設置視覺通道，將入口空間與校園內(nèi)部景觀相連接，為人們呈現(xiàn)出引人入勝的景象。這種透視效果不僅增加了空間的深度，也喚醒了人們的好奇心與探索欲，促使他們想要進入校園內(nèi)部，進一步感受大學的魅力。

2.2 住宿空間景觀

校園住宿空間景觀在現(xiàn)代高等教育環(huán)境中具有不可忽視的重要性。首先，校園住宿空間景觀是學生生活的重要組成部分，美麗、宜居的住宿空間景觀可以提供積極的生活體驗，減輕學生的壓力，增強他們的幸福感，從而有助于提高學術表現(xiàn)。通過良好的住宿空間景觀建設，可以促進學生的社交互動和文化交流，鼓勵學生積極參與學術和社會活動，增強他們的校園認同感。校園住宿空間景觀還與學生的健康和生活方式有關，合理規(guī)劃的景觀可以提供開放空間，鼓勵學生進行戶外活動，促進身心健康。

學院現(xiàn)有3個住宿景觀空間組團，3個組團內(nèi)的建筑均采用半圍合式院落布局，每一個院落中心的景觀搭配均采用植物+座椅+平臺式的景觀搭配（圖4），建筑與建筑之間的相鄰空間由樹池式座椅、植物、小品與鋪裝等構(gòu)建成小花園空間，可以同時滿足單人及多人的空間需求，不同形式的空間組團最大限度的為學生提供在寢室周圍交流的空間，且兼具休憩、觀賞和學習等功能。在景觀設計風格和色彩上，主要采用簡潔現(xiàn)代的幾何式設計風格，樹池以及座椅大部分采用白色，少部分使用金屬色，采用與建筑墻面顏色呼應的黃色鋪裝與防腐木鋪裝交替使用區(qū)分景觀和道路空間，整體設計充滿活力，具有現(xiàn)代感和趣味性。同時，在每個宿舍組團周邊配置一定數(shù)量的自行車、機動車停放點，極大地方便學生的出行（表2）。

2.3 娛樂空間景觀

校園休閑娛樂空間景觀主要通過休閑棧道、綠化帶、水體、廣場等進行劃分，為學生提供了豐富多彩的生活體驗。廣場、花園等活動場所可用于舉辦戶外學術交流會、文化藝術活動等，方便提升學生學術研討、溝通交流等能力水平。山林、濕地等自然環(huán)境空間能夠有助于減輕學生的壓力，改善學生的情感狀態(tài)，促進身心健康。校園休閑娛樂空間也對學校整體的觀賞性、生態(tài)性等起到了重要作用，進一步提升學校教育環(huán)境質(zhì)量。

對學校娛樂空間景觀進行調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果分為4類，分別是水體式空間、山體式空間、廣場式空間和綠地式空間（表3）。

水體式空間：學校的水體景觀空間由湖+溪流+池塘組成，整個水體由南端圖書館蜿蜒至東北后校門學生中心處，在不同地段的水體設置了不同的親水空間，位于圖書館周邊的水體面積最大，和圖書館相呼應形成了絕佳的觀景點（圖5），開闊的水體倒映建筑、植物和天空，水體邊設置的親水平臺和步道能夠供師生游覽休憩，放松身心。由明德樓旁湖面開始蜿蜒為溪流，溪流兩旁設置防腐木棧道，景致由開闊轉(zhuǎn)為幽靜（圖6），溪流兩岸豐富的水生植被和時開時合的水體，使得景觀的變化十分豐富，棧道在觀賞路線上時而臨水，時而疏水，時而親水，增加了游覽的趣味與豐富性。

山體式空間：學校山體位于圖書館后方，山體空間通過地形的變化和豐富的植被，展現(xiàn)了不同于平地景觀的美感和視覺享受，植被的多樣性提供不同的景觀色彩和紋理，季節(jié)的變化也賦予了山體景觀不同的外觀和氛圍，豐富了景觀的層次感，使觀賞者可以欣賞到季節(jié)交替變化的美麗，登山步道給師生提供了徒步和登山的機會，有助于學生學習地質(zhì)、生態(tài)和地理的相關知識，使師生能夠通過戶外活動欣賞景觀、鍛煉身體。感受自然。

廣場式空間：學校的廣場休閑景觀以同心圓的幾何式構(gòu)造展開，廣場外圍設置了食堂和商業(yè)建筑，中心設置了綠地、小品和座椅相結(jié)合的半圍合空間（圖7），溪流由廣場南部蜿蜒進入，由北部流出。這一系列設計構(gòu)成了廣場空間優(yōu)美的景觀和多樣的空間功能，形成了集購物、社交、活動等為一體的多功能休閑景觀空間。

綠地式空間：學校現(xiàn)有兩處主要的綠地景觀空間，一處位于明德樓至大千樓之間，是校園的交通樞紐地段，師生流量大，使用率高。綠地呈扇形，道路采用了白色水洗石幾何放射狀設計，植被風格主打田園野趣風，道路中心配置觀花類草本，周邊搭配常綠木本，其中點綴孤植喬木的白色座椅式樹池，使該部分綠地呈現(xiàn)出現(xiàn)代式的田園風光。另一處綠地空間位于后校門學生活動中心旁，臨近宿舍和運動場，是學生日?；顒拥攸c。該區(qū)域的設計更加粗狂、原生態(tài)，道路采用方正式木棧道設計，植物的配置和分布更加隨性而凸顯原生態(tài)的美感。

2.4 教學空間景觀

教學空間是校園重要的組成部分，所有的教學活動都是在教學空間內(nèi)開展的，良好的教學空間景觀能夠提供愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性；開放的空間景觀有助于降低學生的壓力和焦慮，提供戶外休息區(qū)域，促進師生的交流合作，有助于學生的身心健康和全面發(fā)展。

目前，學校主要有7處教學主體，所有教學主體的建筑色彩設計和風格設計上較統(tǒng)一。其中：明德樓和大千樓的教學空間景觀較有代表性。明德樓是目前學校最大的綜合教學樓，承擔著學校大部分的課程場地。由于人流量巨大，景觀設計不能過于復雜，需要留出足夠的空間進行人流疏散，因此在教學樓的天井內(nèi)只在非入口的兩邊設置帶狀樹池，同時，在靠湖面的出口處設計兩排座椅式的樹池陣列。大千樓主要是美術學院的教學辦公場所，其整體建筑和場地景觀的設計風格較其他學院更具美學特色，建筑設計更偏向新中式風格，色彩以灰調(diào)為主，在場地內(nèi)設置多種景觀小品（圖8），使整體的教學景觀環(huán)境更具藝術風格（表4）。

2.5 運動空間景觀

校園運動是鍛煉學生體魄、增強學生毅力、塑造校園文化的重要方式，校園運動空間為學生提供了鍛煉和體育活動的機會，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神、溝通技能和協(xié)作能力，在學生的學業(yè)和今后的職業(yè)中發(fā)揮重要作用。

學校的運動空間景觀主要位于學校的西北面（圖1），包括有1個足球場、22個羽毛球場、12個網(wǎng)球場、49個乒乓球場、25個籃球場等運動場地（數(shù)量僅為已修建場地，未修建和二期不包含在內(nèi)），其南北兩端緊挨學生宿舍，東臨格致樓和學生活動中心。運動場地的景觀是由多方面組成的，一方面，運動場地的配色鮮明，分布整齊，場地地坪采用藍色、紅色和綠色搭配，鮮艷的色彩和較大的占地面積使得運動場十分的顯眼，相較于學校其他配置色彩，顯得更加明亮飽和；另一方面，運動場為全開放式設計，且在場地內(nèi)排布探照燈，確保運動場在天黑后的明亮性。

運動作為極具觀賞性的活動，無論是運動會，班級、學院聯(lián)賽，或是三五好友相約競技，運動場周圍永遠不缺搖旗吶喊的支持者，無論是在場邊圍觀，還是路途中的駐足，或者是宿舍窗邊的觀望，運動場都吸引著人們的眼球，活躍著學校的氛圍，成為不可或缺的校園景觀（表5）。

3 討論與結(jié)論

人類的種種社會活動需要自然環(huán)境的參與融合，景觀設計便是人與自然溝通的橋梁之一。通過對高校景觀空間的調(diào)研分析，從空間功能入手，著眼于“以人為本”的景觀思路，對學校的5大空間景觀進行景觀特征分析，得出以下結(jié)論：

（1）校園景觀在色彩和風格上具有一定的統(tǒng)一性，整體校園建筑色彩以暖黃色為主，各種建筑的色彩變化相互呼應。學校整體為現(xiàn)代式風格，部分建筑在協(xié)調(diào)的前提下有新中式、異構(gòu)式等風格，校園各個部分配套各種設施和植物景觀，校園總體空間景觀協(xié)調(diào)。

（2）校園的3個入口空間在設計形態(tài)色彩上各有不同，均采用對稱式設計，色彩與校園內(nèi)的建筑色彩協(xié)調(diào)呼應，能夠起到良好的景觀過渡和視線引導作用。

（3）住宿空間的設計采用注重私密性的圍合和半圍合式設計，在場地中設計多處交流活動空間，風格美觀現(xiàn)代。同樣為半圍合式設計，教學空間更注重學生上下課過程的通行順暢，在圍合空間的植被設施設計上比較簡單。

（4）學校從4個方面提供良好的休閑空間，尤其是水體和山體休閑空間，植被多、休閑面積廣、景色優(yōu)美多變，同時可達性強，能夠很好地滿足師生的校園活動需求。學校的運動空間設置十分充足，運動場地設計美觀，在滿足運動需求的同時成為學校的靚麗景觀。隨著學校二期建設的推進，預期會有更多的運動場地及配套設施投入使用，能夠進一步豐富學校的景觀。

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