智能云時(shí)代下中職會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

莫海菁

摘 要：本文以信息化革命智能云時(shí)代為背景，針對(duì)智能云時(shí)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的能力需求對(duì)比會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出智能云時(shí)代中職企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才根植于實(shí)戰(zhàn)作業(yè)、知識(shí)動(dòng)態(tài)更新的全新教育培養(yǎng)模式探究。

關(guān)鍵詞：智能云時(shí)代 “雙核”能力 ?實(shí)戰(zhàn)作業(yè) ?知識(shí)動(dòng)態(tài)更新

一、智能云時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)人才能力需求

1.智能云時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作轉(zhuǎn)型升級(jí)模式的形成與發(fā)展

信息化革命飛速發(fā)展的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能機(jī)器人、區(qū)域鏈正在改變著世界，推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新，助力會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型升級(jí)。在此時(shí)代背景下，國內(nèi)外財(cái)務(wù)云共享中心以及跟財(cái)務(wù)金融相關(guān)的信息一體化技術(shù)如雨后春筍般飛速開發(fā)。國內(nèi)不僅僅是大型企業(yè)，而且是越來越多中小企，甚至是微企也已經(jīng)陸續(xù)接受并開始使用財(cái)務(wù)云共享中心或者互聯(lián)網(wǎng)E代賬（微企網(wǎng)上代理記賬）。智能云時(shí)代，信息技術(shù)交融滲透，正在進(jìn)行新一輪會(huì)計(jì)信息化變革。隨著智能云科技創(chuàng)新技術(shù)引入到會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等領(lǐng)域，財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化（利用XBRL提升內(nèi)部信息標(biāo)準(zhǔn)化、促進(jìn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)融合和互聯(lián)已經(jīng)寫入《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》）、流程化的工作將建立財(cái)務(wù)云共享中心來實(shí)現(xiàn)。未來會(huì)計(jì)只需要在財(cái)務(wù)云上進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的收集和處理，實(shí)現(xiàn)書面憑證到信息化電子憑證的變更，財(cái)務(wù)云大數(shù)據(jù)處理、核算、分析、管理、監(jiān)控將成為會(huì)計(jì)的主要工作。

2.智能云時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才“雙核”能力需求

智能云時(shí)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才能力提出新的要求，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作技能方面的能力培養(yǎng)在可預(yù)見的將來將迅速被智能化機(jī)器所替代。國家財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》指出，到2020年著力如下：良好的人際交往與溝通能力，職業(yè)判斷能力（通過敏銳洞察力對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行科學(xué)分析，為決策支持和風(fēng)險(xiǎn)管理提出合理建議，從而提升企業(yè)價(jià)值），應(yīng)用融合型能力。

新時(shí)代下，中職會(huì)計(jì)信息化人才需要具備財(cái)務(wù)理論與智能云時(shí)代下共享服務(wù)、智能財(cái)務(wù)等新技術(shù)融合的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理與決策分析、熟悉企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作、擅長溝通、合作、問題解決的復(fù)合應(yīng)用型、管理創(chuàng)新型的“雙核”財(cái)務(wù)服務(wù)職業(yè)能力?！半p核”能力在這里特指專業(yè)核心技能（財(cái)務(wù)管理預(yù)測能力與財(cái)務(wù)云數(shù)據(jù)應(yīng)用分析能力）與職業(yè)核心能力（職業(yè)社會(huì)能力如與人交流、與人合作、解決問題等能力）。

在新形勢下，順應(yīng)社會(huì)最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和企業(yè)對(duì)人才能力的需求，中職教育應(yīng)當(dāng)重新定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，變革會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)會(huì)計(jì)課程體系、探索新的實(shí)踐教學(xué)途徑、更新學(xué)生評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方法。

二、中職會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)基本技能為主要培養(yǎng)方向

目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)仍然保留10年前的傳統(tǒng)，仍然以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)基本技能的培養(yǎng)為主。學(xué)生在校三年主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)原理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等學(xué)科，訓(xùn)練點(diǎn)鈔、翻打傳票、會(huì)計(jì)信息化數(shù)據(jù)錄入等基本技能。

2.信息化課堂著力點(diǎn)為授課形式多元化

近年來，由于信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和中職專業(yè)教師信息化水平不斷提升，中職會(huì)計(jì)信息化課堂基于教育信息技術(shù)的授課形式多元化。例如三維動(dòng)畫教學(xué)PPT、思維導(dǎo)圖式總結(jié)、錄屏視頻教學(xué)、慕課、微課等教學(xué)信息化手段運(yùn)用很多，而在實(shí)訓(xùn)方面電算化軟件實(shí)訓(xùn)、云平臺(tái)實(shí)訓(xùn)、線上教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、測試評(píng)價(jià)運(yùn)用較多。課堂形式、實(shí)訓(xùn)方式、評(píng)價(jià)方式對(duì)比以往已經(jīng)有很多改變，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有了很大提升。提升層面主要在會(huì)計(jì)信息化軟件基礎(chǔ)功能尤其是原始憑證（發(fā)票、訂單、出庫入庫單）錄入、記賬憑證生成、審核、記賬、會(huì)計(jì)報(bào)表生產(chǎn)等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息化技能方面。同時(shí)，我們留意到，智能云財(cái)務(wù)時(shí)代下，以上的基礎(chǔ)工作瞬間將被人工智能取代。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化課堂目前的信息化手段還不足以促使中職學(xué)生能對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作有整體概念，從而未能習(xí)得財(cái)務(wù)管理能力的學(xué)習(xí)效果。

不遠(yuǎn)的將來，中職會(huì)計(jì)信息化人才能力需求更側(cè)重與會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)集團(tuán)化、共享化、收集分析預(yù)測企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行職業(yè)判斷力，和對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)管理統(tǒng)籌給出精準(zhǔn)財(cái)務(wù)報(bào)告的專業(yè)核心能力。智能云財(cái)務(wù)時(shí)代技術(shù)的高速發(fā)展倒逼企業(yè)財(cái)務(wù)工作的升級(jí)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)中職會(huì)計(jì)信息化教育人才培養(yǎng)模式的變革。

3.中職會(huì)計(jì)信息化能力評(píng)價(jià)效果

目前中職會(huì)計(jì)課程采用理論筆試、信息化題庫機(jī)上考試、技能考證等手段進(jìn)行學(xué)生信息化能力評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方向主要集中在學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和信息化應(yīng)用能力上。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)結(jié)果跟智能云時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才能力需求還是有較大差距，差距主要是評(píng)價(jià)無法考量學(xué)生財(cái)務(wù)云數(shù)據(jù)采集分析能力、企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)職業(yè)判斷力，以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力。綜上所述，目前評(píng)價(jià)手段無法有效地反映課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果難以和時(shí)代、社會(huì)、企業(yè)需求對(duì)接。

三、智能云時(shí)代中職企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才根植于實(shí)戰(zhàn)作業(yè)、知識(shí)動(dòng)態(tài)更新的全新教育培養(yǎng)模式探究

隨著智能云時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、區(qū)域鏈等信息科技不斷發(fā)展，世界工業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)在飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)信息化也從“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展為“財(cái)務(wù)云共享”。在此時(shí)代大背景下，中職會(huì)計(jì)信息化教育近年逐漸開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)信息一體化教學(xué)研究。伴隨著教育信息化網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交互平臺(tái)，漸漸為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作所接受，并為其注入了大量信息化元素。筆者對(duì)智能云時(shí)代中職企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才根植于實(shí)戰(zhàn)作業(yè)、知識(shí)動(dòng)態(tài)更新的全新教育培養(yǎng)模式進(jìn)行了探究。具體實(shí)踐對(duì)策如下。

1.企業(yè)運(yùn)營流程一體化深度認(rèn)知教學(xué)

（1）校內(nèi)信息化教學(xué)平臺(tái)教學(xué)深度認(rèn)知企業(yè)運(yùn)營。目前一些學(xué)校通過財(cái)務(wù)商圈軟件平臺(tái)、企業(yè)經(jīng)營（沙盤模擬）平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營流程一體化的深度認(rèn)知教學(xué)。財(cái)務(wù)商圈軟件平臺(tái)或其他類似的信息化平臺(tái)是通過三維動(dòng)畫，場景模擬、崗位角色扮演讓學(xué)生通過仿真企業(yè)運(yùn)營業(yè)務(wù)辦理，以財(cái)務(wù)崗位與其他部門的業(yè)務(wù)交流來讓學(xué)生感性認(rèn)知財(cái)務(wù)崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容和企業(yè)部門之間資金流和票據(jù)流業(yè)務(wù)的工作關(guān)系與流程。我們嘗試通過企業(yè)經(jīng)營（沙盤模擬）讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營過程中的利潤、費(fèi)用、成本之間內(nèi)涵關(guān)系，使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和核心關(guān)注內(nèi)容有感性認(rèn)知，了解作為企業(yè)運(yùn)營者的甜酸苦辣，培養(yǎng)學(xué)生作為會(huì)計(jì)信息化職業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)判斷力。

（2）校外企業(yè)實(shí)地參觀或者通過MR/VR信息技術(shù)線上參觀企業(yè)運(yùn)營環(huán)境和日常業(yè)務(wù)運(yùn)作。組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀或者利用現(xiàn)代信息化的MR/VR信息技術(shù)線上參觀企業(yè)運(yùn)營環(huán)境和日常業(yè)務(wù)運(yùn)作。我們嘗試過通過MR/VR技術(shù)讓學(xué)生完成了校企合作企業(yè)的年度財(cái)產(chǎn)清查工作任務(wù)。

企業(yè)運(yùn)營流程一體化深度認(rèn)知教學(xué)是會(huì)計(jì)信息化專業(yè)學(xué)習(xí)重要的前導(dǎo)課程。學(xué)生在對(duì)企業(yè)運(yùn)營有了深度認(rèn)知以后，對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)稅一體化等相關(guān)理論課程就更易理解和融會(huì)貫通。

2.理實(shí)虛會(huì)計(jì)信息化線上線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（1）構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)理實(shí)虛一體化。我們以專業(yè)技能為主線開發(fā)理實(shí)一體化的公開出版教材（有些學(xué)校開發(fā)的動(dòng)態(tài)教材更受學(xué)生歡迎）、利用票據(jù)工廠平臺(tái)匹配背景資料和原始單據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)案例資源整合，構(gòu)建會(huì)計(jì)理論課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，以案例分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)為一體進(jìn)行理論授課（圖）。

（2）基于VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的理實(shí)虛線上線下一體化。我們引用用友新道公司發(fā)明的，具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的院校實(shí)踐教學(xué)核心產(chǎn)品——VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生通過仿真模擬制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)等企業(yè)崗位業(yè)務(wù)進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)。平臺(tái)以企業(yè)職業(yè)真實(shí)活動(dòng)或關(guān)鍵業(yè)務(wù)為基點(diǎn)，學(xué)生以企業(yè)部門為小組共同進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。每項(xiàng)任務(wù)背后都有相關(guān)程序與規(guī)則內(nèi)涵。學(xué)生在角色扮演、分崗實(shí)踐中提升對(duì)企業(yè)經(jīng)營中各部門的業(yè)務(wù)熟知度和管理分析能力。與上面提到的企業(yè)運(yùn)營深度認(rèn)知教學(xué)所不同的是，學(xué)生必須具備必要的會(huì)計(jì)信息化技能才能勝任，相對(duì)于前導(dǎo)學(xué)習(xí)來說是能力的螺旋式提升。

理實(shí)虛一體化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，強(qiáng)化了視覺、聽覺得沖擊。它的本質(zhì)特征是信息化教學(xué)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓展，延伸了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐。學(xué)生通過基礎(chǔ)理論認(rèn)知、實(shí)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)、財(cái)務(wù)共享中心虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐多維度學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

3.建立信息化智慧學(xué)習(xí)圈，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

隨著校內(nèi)校外數(shù)字化資源庫建設(shè)的完善，我們開發(fā)了配套的會(huì)計(jì)信息化課程相關(guān)微課、慕課、會(huì)計(jì)信息化軟件平臺(tái)題庫操作錄屏集等數(shù)字化資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任課老師建設(shè)所在課程的微信群、QQ群等學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。學(xué)生可以24小時(shí)登錄會(huì)計(jì)信息化私有云平臺(tái)進(jìn)行隨時(shí)練習(xí)和測試。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育融入中職會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)

智能云時(shí)代背景下，企業(yè)會(huì)計(jì)人更需要提升個(gè)人溝通力、團(tuán)隊(duì)合作力、企業(yè)生存力等個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)能力，達(dá)到云時(shí)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才具有統(tǒng)觀全局，熟悉企業(yè)各部門運(yùn)作模式流程，從而對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)提出精準(zhǔn)職業(yè)判斷的能力的需求。

綜上所述，智能云時(shí)代下中職會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)模式需要和信息化時(shí)代需求對(duì)接，職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程，校企深度合作通過智能云、大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)共同開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，中職會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)走向“雙核化” “信息化”“管理化”專業(yè)方向。

（作者單位：東莞理工學(xué)校）