新時(shí)代高校開展愛國主義教育的路徑探析

【摘要】大學(xué)生肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，關(guān)乎國家的前途和命運(yùn)。新時(shí)代高校開展愛國主義教育時(shí)，應(yīng)發(fā)揮愛國主義教育的課堂作用，在心悅誠服中筑牢愛國根基；開展愛國主義教育的社會(huì)實(shí)踐，在力學(xué)篤行中踐行愛國志向；營造愛國主義教育的校園氛圍，在潛移默化中培育愛國情感；構(gòu)建愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，在獨(dú)開生面中傳播愛國信念。切實(shí)增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。

【關(guān)鍵詞】愛國主義教育|思想政治教育|新時(shí)代|大學(xué)生

習(xí)近平總書記指出，“在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵(lì)我國各族人民自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量”[1]。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主要力量，其愛國情懷和行為對(duì)國家發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。高校積極探析和創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育的方法和途徑，不僅是對(duì)教育內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，更是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的必然要求。

一、新時(shí)代高校開展大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）推進(jìn)中華人民偉大復(fù)興的必然要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“愛國主義體現(xiàn)的是個(gè)人與祖國的相互依存關(guān)系，是飽含著歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感的最高體現(xiàn)，是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的深厚情感”[2]。擁有五千多年發(fā)展歷史的華夏文明之所以能生生不息延綿不絕，與流淌在中華民族血脈中的愛國情懷密不可分。自中國共產(chǎn)黨成立以來，黨始終帶領(lǐng)中華民族浴血奮戰(zhàn)，引領(lǐng)中國人民銳意進(jìn)取，取得了驕人的成績。新一代大學(xué)生的價(jià)值觀對(duì)未來國家發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生了解愛國主義、弘揚(yáng)民族文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生做到與時(shí)代同呼吸，與祖國共心跳，樹立國家富強(qiáng)，民族復(fù)興，人民幸福的家國情懷！

（二）落實(shí)三全育人的重要舉措

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[3]。深化愛國主義教育，既要充分利用好“第一課堂”，又要融合“第二課堂”，還要深化“第三課堂”。除利用好課堂進(jìn)行愛國主義教育外，還應(yīng)以招生、畢業(yè)、就業(yè)等各環(huán)節(jié)為契機(jī)，專任課教師、行政管理人員、后勤保障等教職工協(xié)同開展豐富多彩的愛國主義校園活動(dòng)。在主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)中激發(fā)大學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。使學(xué)生無論在校內(nèi)還是校外、線上亦或線下，都能接受愛國主義教育，明確自己的前途命運(yùn)與國家和民族的偉大復(fù)興息息相關(guān)。只有投身中華民族偉大復(fù)興的征程上，才能實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，肩負(fù)起時(shí)代重任。

（三）開展思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要

在我國，思想政治教育的根本目的是提高人的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，激勵(lì)人民為建設(shè)中國特色社會(huì)主義社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗[4]。在高校，思想政治課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，它具有突出的意識(shí)形態(tài)屬性，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀，道德行為具有深遠(yuǎn)影響[5]。愛國主義作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，與思想政治教育相得益彰，相輔相成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容中如果缺少愛國主義教育，便會(huì)偏離教育目的。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、報(bào)國志，充分激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立為黨、為國家、為社會(huì)無私奉獻(xiàn)、英勇現(xiàn)身的品質(zhì)和信念，從而全面提高思想政治教育的質(zhì)量和成效，幫助學(xué)生成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、新時(shí)代高校開展愛國主義教育的實(shí)踐路徑探析

（一）發(fā)揮愛國主義教育的課堂作用，在心悅誠服中筑牢愛國根基

在高校的人才培養(yǎng)方案中，課堂教學(xué)是最基本也是最重要的環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主渠道。作為學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)者和培育者，無論是思政課教師還是輔導(dǎo)員在制定教學(xué)目標(biāo)、整理教育內(nèi)容時(shí)，都應(yīng)將“歷史”與“當(dāng)下”相結(jié)合，不斷完善愛國主義的內(nèi)涵，將授課內(nèi)容不僅僅聚焦于“四史”和紅色文化，更要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，聚焦于中華民族偉大復(fù)興，對(duì)新時(shí)代愛國主義的內(nèi)涵加以補(bǔ)充、拓展和延伸。此外，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)注重課堂整體性和個(gè)性化相結(jié)合。在完成整體的愛國主義教育的教學(xué)目標(biāo)后，充分把握學(xué)生的群體差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況延伸教學(xué)的廣度、挖掘教學(xué)的深度，并根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、性格、民族等差異開展個(gè)性化愛國主義教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)成效。

（二）開展愛國主義教育的社會(huì)實(shí)踐，在力學(xué)篤行中踐行愛國志向

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐具有重要意義。其一，高校應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生重走革命圣地。自中國共產(chǎn)黨成立以來，中華民族在其帶領(lǐng)下浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國，涌現(xiàn)出了一批革命英雄人物和革命圣地。無論是浙江嘉興、江西井岡山等五大中國革命圣地，還是遼寧“六地”文化，都是國家的紅色基因?qū)殠?，是最生?dòng)立體的教科書。在平日的黨團(tuán)活動(dòng)或特定歷史紀(jì)念日，高?？梢越M織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x基地，如烈士陵園、紀(jì)念館等，通過實(shí)地的講解教學(xué)和身臨其境的參觀，為學(xué)生帶去強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)愛國的理解和感悟。其二，高校應(yīng)組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。為培養(yǎng)廣大學(xué)生成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，多所高校積極響應(yīng)團(tuán)中央的號(hào)召，帶領(lǐng)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，帶隊(duì)老師應(yīng)結(jié)合地點(diǎn)和周邊紅色文化資源，開展重走長征路線、走訪革命圣地、打卡紅色地標(biāo)等專項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到革命先輩為黨、為國奉獻(xiàn)的品質(zhì)，感受當(dāng)今美好生活的來之不易。

（三）營造愛國主義教育的校園氛圍，在潛移默化中培育愛國情感

高校開展愛國主義教育時(shí)，雖顯性教育的作用十分突出，但隱性教育的力量不可忽視，

良好的校園氛圍對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情感具有顯著的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。部分高校是在炮火和槍林彈雨中成立并發(fā)展的，擁有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。一方面，高校應(yīng)該努力挖掘校史中的英雄人物及其事跡。校史中的英雄人物作為和大學(xué)生同一學(xué)校的前輩，能激起大學(xué)生更強(qiáng)的情感共鳴。高校通過開展講座、座談會(huì)、文藝演出等形式再現(xiàn)愛國榜樣的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生愛國、報(bào)國的志向，有效抵御外界不良信息對(duì)大學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀的沖擊。另一方面，高校應(yīng)將儀式教育和愛國主義教育相結(jié)合。儀式教育能有效喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)并長久凝結(jié)在學(xué)生的內(nèi)心深處，成為學(xué)生的發(fā)展的源動(dòng)力[6]。高校也可以結(jié)合校園人文景觀開展愛國主義教育。利用校園博物館、櫥窗、走廊、雕塑等人文景觀宣傳愛國主義的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)，英雄人物事跡等內(nèi)容，使大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在潛移默化中接受愛國主義教育的熏陶和感染，使校園成為一本充滿生機(jī)、富有感染力的、特有的愛國主義教育的教材。

（四）構(gòu)建愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，在獨(dú)開生面中傳播愛國信念

首先，高校應(yīng)主動(dòng)把握網(wǎng)絡(luò)教育陣地的話語權(quán)。通過校園官方微信平臺(tái)、微博等渠道開設(shè)愛國主義教育模塊。任課教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)委工作人員應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨員的力量，每日發(fā)送愛國主義教育的圖片、文字、視頻等內(nèi)容，以生動(dòng)形象和喜聞樂見的方式傳播愛國主義知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國內(nèi)容的關(guān)注度。其次，高校應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)信息的篩選。網(wǎng)絡(luò)新媒體具有強(qiáng)烈的自主性，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由地闡述觀點(diǎn)、發(fā)布信息。但尚未成熟的大學(xué)生社會(huì)閱歷有限，極易受到不良信息的誘導(dǎo)。而大數(shù)據(jù)下成長的“00后”大學(xué)生們?nèi)菀资艿叫畔⒗O房的影響，“只看到自己想看的”成為大學(xué)生接收外界信息的主要模式，錯(cuò)過大量有關(guān)愛國的信息，對(duì)于此類現(xiàn)象，高校應(yīng)及時(shí)發(fā)布時(shí)事政治、國家大事，引導(dǎo)輿論的發(fā)展方向，掙脫信息束縛，及時(shí)清除違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)展館。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大多歷史紀(jì)念館、博物館開設(shè)了網(wǎng)上展館。受地域和經(jīng)費(fèi)等條件限制，無法前往實(shí)地參觀的高校可以通過網(wǎng)上展館對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過立體、真實(shí)、可聽、可感的技術(shù)拓寬學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提升愛國主義教育的感染力。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：劉赫，遼寧教育學(xué)院（遼寧師范高等?？茖W(xué)校）助教，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>