新時(shí)代軍民融合背景下的高校國(guó)防教育創(chuàng)新實(shí)踐

【摘要】國(guó)無防不立，民無兵不安。國(guó)防建設(shè)根植于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，高校以高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)支撐國(guó)家戰(zhàn)略，基于新形勢(shì)下國(guó)防建設(shè)在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，我國(guó)對(duì)國(guó)防教育的重視不斷加強(qiáng)，高校教育如何貫徹軍民融合發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略要求，培養(yǎng)高質(zhì)量的軍民融合型人才，促進(jìn)軍民融合深度發(fā)展，是新時(shí)代高校國(guó)防教育面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】軍民融合|高校|國(guó)防教育

中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家發(fā)展面臨復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，國(guó)防建設(shè)要滿足國(guó)家安全和發(fā)展利益需要?；趪?guó)防建設(shè)在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，我國(guó)對(duì)國(guó)防教育的重視不斷加強(qiáng)。而高校大學(xué)生作為國(guó)家未來的建設(shè)者，加強(qiáng)高校國(guó)防教育，樹立正確的國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，以一種國(guó)家發(fā)展、居安思危的眼光認(rèn)識(shí)國(guó)防十分必要。國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，具有提高全民素質(zhì)的重要作用，服務(wù)軍民融合發(fā)展是大學(xué)的職責(zé)使命，貫徹落實(shí)軍民融合發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略要求，培養(yǎng)更加適合新時(shí)代需求的軍民融合型人才，推動(dòng)國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步發(fā)展。

一、新時(shí)代軍民融合背景下高校國(guó)防教育的內(nèi)涵意義

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見》對(duì)如何全面開展全民國(guó)防教育進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，構(gòu)建全新的國(guó)防教育格局，以增強(qiáng)國(guó)民的國(guó)家意識(shí)、國(guó)防觀念。當(dāng)今世界處于多極化發(fā)展的環(huán)境中，質(zhì)量競(jìng)賽逐漸取代軍備競(jìng)賽，即便國(guó)際局勢(shì)仍是以和平發(fā)展為主要方向，但強(qiáng)權(quán)和霸權(quán)主義仍舊存在，祖國(guó)尚未完全統(tǒng)一、領(lǐng)土安全和海洋權(quán)益仍然受到威脅。高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分，新時(shí)代加強(qiáng)高校國(guó)防教育，推動(dòng)全民國(guó)防教育廣泛深入開展，增強(qiáng)全民愛國(guó)情感、國(guó)防意識(shí)以及強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)加強(qiáng)高校國(guó)防教育對(duì)提高大學(xué)生全面發(fā)展能力，提高軍民融合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)軍民融合深度發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）促進(jìn)教育資源統(tǒng)籌共享

《關(guān)于經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)融合發(fā)展的意見》明確提出要“加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌，完善軍民融合的人才培養(yǎng)使用體系”，為軍民融合發(fā)展在高等教育領(lǐng)域的深入推進(jìn)指明了方向。軍民兩地有著各自優(yōu)勢(shì)，在資源建設(shè)上各有側(cè)重，加強(qiáng)軍民、校企合作共建，促進(jìn)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)地、儀器設(shè)備、圖書資料以及紅色資源等方面的資源統(tǒng)籌共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建軍民融合人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而推動(dòng)全民國(guó)防教育走深走實(shí)。

（二）助力學(xué)生培育家國(guó)情懷

國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是國(guó)家安全與發(fā)展的客觀需要。國(guó)防教育深度融入高校思政教育課堂，能夠幫助學(xué)生牢固樹立國(guó)家意識(shí)、國(guó)防觀念和民族憂患意識(shí)，培育家國(guó)情懷，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。有利于將學(xué)生的愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志、強(qiáng)國(guó)之行轉(zhuǎn)化為一種精神力量，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念，奮發(fā)圖強(qiáng)，形成關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、積極投身國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的良好社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)青年學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，努力學(xué)習(xí)提升自身本領(lǐng)，為維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

（三）推進(jìn)軍民融合人才培養(yǎng)

軍民融合發(fā)展就是把國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，使國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是軍民融合發(fā)展無可替代的主要樞紐和動(dòng)力源，在推進(jìn)軍民融合深度發(fā)展的實(shí)踐中，以國(guó)防軍事需求牽引，使學(xué)生更具有豐富的視野、知識(shí)和技能，軍民融合背景下促進(jìn)學(xué)科融合，培養(yǎng)既能適應(yīng)軍工需求又能適應(yīng)民用產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的軍民融合型人才，為國(guó)防建設(shè)提供源源不斷的高素質(zhì)創(chuàng)新型、技能型人才，更好地為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐。

二、新時(shí)代軍民融合背景下高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟(jì)是國(guó)防的基礎(chǔ)，國(guó)防高度依賴于經(jīng)濟(jì)，同時(shí)強(qiáng)大的國(guó)防為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加穩(wěn)定和可靠的環(huán)境，軍民融合發(fā)展是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展和安全兼顧、富國(guó)與強(qiáng)軍統(tǒng)一的必由之路。高校承擔(dān)著為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，深入貫徹軍民融合發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。當(dāng)前，高校國(guó)防教育在一定程度上存在著重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)不足、師資隊(duì)伍力量薄弱等一系列問題。然而，由于各種因素存在的不足，導(dǎo)致其未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。高校加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)、部隊(duì)之間的聯(lián)系與合作，充分利用校外資源開展多種形式國(guó)防教育活動(dòng)，促進(jìn)全民國(guó)防教育工作扎實(shí)開展。例如：邀請(qǐng)專家學(xué)者、英雄模范，開展國(guó)防軍事知識(shí)講座；開展紅色實(shí)踐、軍旅文化體驗(yàn)等。

三、新時(shí)代軍民融合背景下高校國(guó)防教育的創(chuàng)新實(shí)踐

軍民融合發(fā)展作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，是國(guó)家統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)全局，關(guān)乎國(guó)家安全和發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，需要國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三方的共同參與。高校國(guó)防教育將國(guó)家安全、軍工精神和軍旅文化融入到大學(xué)基礎(chǔ)教育中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使大學(xué)生不斷加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、價(jià)值觀的培養(yǎng)，提升家國(guó)情懷素養(yǎng)，致力于成為軍民融合型人才。

（一）國(guó)防教育融入課程教材

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見》要求“著力加強(qiáng)青少年國(guó)防教育，將國(guó)防教育要求有機(jī)融入課程教材”。因此，各級(jí)各類學(xué)校將更加重視國(guó)防教育，高校國(guó)防教育是高校思想政治教育工作、高校課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。國(guó)防教育有機(jī)融入高校課程教材，有利于提高大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)重要性的認(rèn)知和國(guó)防軍事素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而提高認(rèn)知的格局、視野、高度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

1.國(guó)防教育與思政課程充分融合

高校國(guó)防教育是思政教育的重要組成部分，承載著現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一的內(nèi)在使命。國(guó)防教育使大學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)防軍事知識(shí)同時(shí)，認(rèn)清國(guó)際新形勢(shì)新動(dòng)向以及中華民族偉大復(fù)興面臨各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，國(guó)家安全和發(fā)展環(huán)境復(fù)雜多變，從而培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家安全的使命感與責(zé)任心，增強(qiáng)民族凝聚力，牢固樹立總體國(guó)家安全觀，對(duì)促進(jìn)軍民融合型人才培養(yǎng)起著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，國(guó)防教育在展開教學(xué)活動(dòng)過程中，在內(nèi)容選擇和安排上，應(yīng)盡量找到與思政教育之間的銜接點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘。如，在講授近現(xiàn)代國(guó)防知識(shí)過程中，可以選擇具有愛國(guó)情懷的代表人物，借此激發(fā)學(xué)生心中愛國(guó)主義思想情感，厚植家國(guó)情懷；在講授我國(guó)防御性國(guó)防政策知識(shí)時(shí)，將解讀中華傳統(tǒng)文化的和諧發(fā)展理念，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響和熏陶，堅(jiān)定文化自信；在講授國(guó)家安全知識(shí)過程中，貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于總體國(guó)家安全觀的重要論述，引入時(shí)事、案例教育等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之心，進(jìn)而使國(guó)防教育獲得明顯效果，發(fā)揮其應(yīng)有的鑄魂育人地位和作用。

2.國(guó)防教育與專業(yè)課程深度融合

加強(qiáng)和創(chuàng)新高校國(guó)防教育課程體系建設(shè)，將國(guó)防教育納入專業(yè)課程體系之中，促進(jìn)學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)國(guó)防軍事知識(shí)與專業(yè)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。國(guó)防軍事是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)，內(nèi)容豐富，廣泛涉及眾多的學(xué)科知識(shí)，有利于大學(xué)生打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定式，拓展思維領(lǐng)域，具有其他學(xué)科所無法替代的綜合教育作用。隨著科技的飛速發(fā)展，世界各國(guó)紛紛加大軍事創(chuàng)新步伐，加速推進(jìn)新軍事變革，學(xué)生在國(guó)防軍事知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特征以及未來戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，了解當(dāng)今世界前沿新軍事革命和軍事高科技，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在未來戰(zhàn)爭(zhēng)不僅體現(xiàn)了國(guó)家之間物力、財(cái)力、人力之間的較量，更是體現(xiàn)出了科技的較量，促進(jìn)學(xué)生鉆研科學(xué)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和迫切性，自覺將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，不斷進(jìn)行自我提升。

3.國(guó)防教育融入素質(zhì)教育全過程

國(guó)防教育內(nèi)容豐富，學(xué)科知識(shí)綜合性很強(qiáng)，有機(jī)融入高校大學(xué)生素質(zhì)教育各方面，使學(xué)生在接受教育和學(xué)習(xí)過程中，自覺聯(lián)系自身實(shí)際，將國(guó)防建設(shè)、軍人素質(zhì)要求貫徹到實(shí)踐中，有利于軍民融合型人才培養(yǎng)。如，在體育課教學(xué)實(shí)踐中融入愛軍尚武思想教育，提高了學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)積極性；在軍訓(xùn)中，學(xué)生自覺對(duì)照軍人標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)明組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)掌握基本軍事知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，磨練了意志品質(zhì)；在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中融入紅色實(shí)踐、革命傳統(tǒng)教育，傳承弘揚(yáng)紅色文化，從紅色文化中汲取精神力量，有助于學(xué)生形成良好思想品德。

（二）創(chuàng)新國(guó)防教育實(shí)踐途徑

新時(shí)代背景下，隨著改革開放的深入，中西文化碰撞，同時(shí)隨著各種新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展中面臨一些新情況和新問題，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，往往思想比較片面和簡(jiǎn)單，容易誤入歧途。因此，高校國(guó)防教育也要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新教育實(shí)踐，為國(guó)家安全和利益、軍民融合深度發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

1.創(chuàng)新教育實(shí)踐，構(gòu)建共同育人機(jī)制

創(chuàng)新國(guó)防教育實(shí)踐，充分利用社會(huì)資源，開展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)，構(gòu)建全民參與國(guó)防教育大格局。通過校企合作、軍地共建等形式，充分用好地方紅色文化資源，構(gòu)建共同育人新格局。紅色資源凝結(jié)著黨百年奮斗歷程中薪火相傳的紅色基因，準(zhǔn)確把握紅色資源的精神內(nèi)核和價(jià)值意蘊(yùn)，用紅色文化鑄魂育人?！绑w悟式”實(shí)踐教育，使學(xué)生感受國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的新變化、新成就，形成強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，進(jìn)而使學(xué)生能基于理性視角分析我國(guó)新時(shí)代國(guó)家安全的形勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、世界戰(zhàn)略格局形成正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合歷史使學(xué)生情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)主義精神以及責(zé)任意識(shí)，使國(guó)防教育獲得明顯效果。同時(shí)，校企、軍地緊密合作，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求與崗位需求緊密融合，促進(jìn)軍民融合型人才培養(yǎng)深度發(fā)展。

2.創(chuàng)新教育載體，培育學(xué)生家國(guó)情懷

國(guó)防教育融入校園文化建設(shè)，把國(guó)防教育全面、全方位融入校園學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，將校園文化與軍旅文化、職業(yè)文化與專業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中受到浸潤(rùn)與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生尚武崇德的精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神。如：以校園文化活動(dòng)作為主要依托，結(jié)合時(shí)事形勢(shì)教育，開展國(guó)家安全、國(guó)防知識(shí)等主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，牢固新時(shí)代國(guó)防意識(shí)；把征兵宣傳工作和國(guó)防教育緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生投身國(guó)防建設(shè)熱情；組織開展多種形式的紅色實(shí)踐、紅色研學(xué)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感受，培育家國(guó)情懷，傳承紅色基因。另外，發(fā)揮退役軍人在國(guó)防教育及校園各項(xiàng)工作活動(dòng)中的積極作用，樹立退役軍人旗幟標(biāo)桿。同時(shí)重視對(duì)退役軍人的培養(yǎng)，激發(fā)退役軍人創(chuàng)新創(chuàng)造活力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

3.創(chuàng)新教育手段，提升國(guó)防教育質(zhì)效

國(guó)防教育在開展過程中，注重教學(xué)載體的豐富性，不斷推進(jìn)教學(xué)教育的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。如，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容可以變得更為豐富、更具有吸引力；微課和微視頻比較形象、簡(jiǎn)明、直觀，并且趣味性明顯，和學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律相符；紅色實(shí)踐重溫革命記憶，用紅色文化涵養(yǎng)大學(xué)生思想，更好地引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同，自覺繼承與弘揚(yáng)革命精神；國(guó)防專家學(xué)者、英雄模范現(xiàn)場(chǎng)講授，營(yíng)造崇尚英雄、報(bào)效祖國(guó)的濃厚氛圍。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，將網(wǎng)絡(luò)資源作為有效依托，構(gòu)建“線上”和“線下”學(xué)習(xí)互動(dòng)課堂。在教學(xué)教育實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感，進(jìn)而提升國(guó)防教育質(zhì)效，自覺將個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的偉大事業(yè)。

（三）提升國(guó)防教育師資力量

當(dāng)前，高校國(guó)防教育師資力量普遍較薄弱，教師多為兼職教師，缺乏豐富的國(guó)防軍事理論知識(shí)，且素質(zhì)參差不齊，從而影響了教育質(zhì)效。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育，在師資力量比較薄弱情況下，可采用專兼結(jié)合方式，“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，共建師資隊(duì)伍。明確高校國(guó)防教育教師的地位與職責(zé)，建立健全教師進(jìn)修培訓(xùn)制度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，構(gòu)建具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍。最后，積極組織開展多種形式的教研活動(dòng)。積極鼓勵(lì)教師參加國(guó)防教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)、專家學(xué)者講座等，以豐富教師知識(shí)體系，進(jìn)而幫助教師提升教學(xué)水平。

四、結(jié)語

總而言之，高校國(guó)防教育貫徹落實(shí)軍民融合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展總體要求，需要加強(qiáng)軍地、校企等社會(huì)多方面的密切配合，積極探索創(chuàng)新教育形式、內(nèi)容，促進(jìn)軍民融合型人才的培養(yǎng)。高校結(jié)合自身、地方特色的實(shí)際，不斷加強(qiáng)與創(chuàng)新教育實(shí)踐，把國(guó)防教育融入到高校人才培養(yǎng)全過程，豐富大學(xué)生的知識(shí)體系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)軍民融合型人才，從而推動(dòng)全民國(guó)防教育的扎實(shí)開展。從而推進(jìn)國(guó)防建設(shè)，使國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展、平衡發(fā)展、兼容發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家長(zhǎng)治久安和繁榮富強(qiáng)。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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【基金項(xiàng)目：本論文為2024年度教育部第三期供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目“軍民融合背景下校企合作人才培養(yǎng)實(shí)踐”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2023122536684）】

（作者簡(jiǎn)介：王善良，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，本科，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、?guó)防教育）