應(yīng)用成長(zhǎng)手冊(cè)?滲透生涯教育

冒蓓佳

［摘要］ 在當(dāng)前新高考的模式下，個(gè)體所面臨的外部世界變化更快，所要進(jìn)行選擇的面更廣，要求面對(duì)高考選擇、職業(yè)規(guī)劃時(shí)做出決策的能力更強(qiáng)。本文通過(guò)分析高中生涯教育的案例，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立目標(biāo)和規(guī)劃人生；通過(guò)開(kāi)設(shè)生涯教育校本化課程，探索生涯教育與英語(yǔ)教學(xué)的校本化結(jié)合，將生涯教育融入高中英語(yǔ)課程，融入個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)，融入學(xué)生終身發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 生涯規(guī)劃；高中英語(yǔ)；成長(zhǎng)手冊(cè)

新高考模式下學(xué)生有了更多自主選擇權(quán)。高中教師除了教授知識(shí)技能外，怎樣通過(guò)教學(xué)樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)？如何使學(xué)生從一個(gè)工具化、程式化的學(xué)習(xí)者向一個(gè)有價(jià)值、有追求的理性的人轉(zhuǎn)變？這些問(wèn)題都需要我們不斷思考、探索。

一、高中生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

生涯規(guī)劃教育是指，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中階段是學(xué)生人生發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段，學(xué)生的思想、心理及生理都開(kāi)始趨向成熟，開(kāi)始對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展產(chǎn)生初步的認(rèn)知。面對(duì)越來(lái)越迫切的高中生生涯規(guī)劃需求，我們應(yīng)積極開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，在學(xué)習(xí)與生活中不斷探索，尋找自己真正喜歡的職業(yè)和適合自己的發(fā)展道路。

基于當(dāng)前高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的高中生生涯規(guī)劃教育仍存在一些不足之處：缺乏對(duì)高中生職業(yè)興趣及職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)；缺乏對(duì)高中生生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)。從課題前期抽樣調(diào)查研究（對(duì)本校各年級(jí)隨機(jī)300名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查）來(lái)看，我校生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀也并不樂(lè)觀：大多數(shù)學(xué)生對(duì)未來(lái)的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)了興趣，想要了解更多的職業(yè)信息；學(xué)生的生涯規(guī)劃明顯不足，不少學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)有足夠的了解，但對(duì)自己的性格、氣質(zhì)、職業(yè)特征等認(rèn)知較少，更不了解職業(yè)的情況。此外，學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中的職業(yè)選擇面并不廣，他們往往只知道身邊常見(jiàn)的職業(yè)，其職業(yè)選擇集中在公務(wù)員、教師、信息技術(shù)從業(yè)人員等類(lèi)別。

二、結(jié)合英語(yǔ)教材文本，滲透生涯教育內(nèi)容

英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要載體。我們可以充分利用教材中的文本、圖片、視頻等資源，在教學(xué)活動(dòng)中滲透生涯教育。通過(guò)合理運(yùn)用教材文本資源，補(bǔ)充職業(yè)生涯規(guī)劃方面的信息，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的信心。在進(jìn)行文本解讀時(shí)，教師可以充分理解教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容和主旨，借助語(yǔ)言教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本所描述的故事情節(jié)和人物角色。接下來(lái)，以牛津英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)Unit 3 Careers and skills為例，文中楊利偉等優(yōu)秀人物的事跡可以引起學(xué)生的閱讀興趣，從中我們可以分步驟解讀其蘊(yùn)含的生涯教育元素。

1.解讀文本細(xì)節(jié)，分析職業(yè)要素

教師在解讀文本時(shí)，應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)，幫助學(xué)生解讀職業(yè)信息，從而樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)。課文中的楊利偉作為中國(guó)第一位進(jìn)入太空的宇航員，他成為飛行員、宇航員的知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備便是極佳的生涯教育素材，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生搜集這方面的資料并在課堂上分享。如此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，假設(shè)以未來(lái)的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)為背景，用本課學(xué)到的職業(yè)詞匯介紹自己的工作。在此過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)講述自己感興趣的工作，從而了解不同職業(yè)所包含的技能與要素。

2.課后鞏固，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容

在布置課后作業(yè)時(shí)，筆者注重了內(nèi)容的針對(duì)性。例如，以My future career plans為主題，要求學(xué)生將教材內(nèi)容展開(kāi)，寫(xiě)一篇作文。在自己愛(ài)好、興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生展望自己的職業(yè)理想，嘗試寫(xiě)出一篇簡(jiǎn)要的職業(yè)規(guī)劃。筆者先將本篇作文內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：一是講述自己的職業(yè)理想；二是講述崗位的工作職責(zé)及要求。之后，將寫(xiě)作指導(dǎo)劃分為以下幾個(gè)步驟：第一步，導(dǎo)入課程內(nèi)容：通過(guò)展示視頻My first job引入話(huà)題；第二步，結(jié)合視頻內(nèi)容，講述不同崗位的特點(diǎn)；第三步，讓學(xué)生在閱讀文本后根據(jù)問(wèn)題來(lái)選擇職業(yè)方向；第四步，通過(guò)小組討論與交流來(lái)了解不同崗位的工作職責(zé)。

三、以“成長(zhǎng)手冊(cè)”開(kāi)展學(xué)校生涯教育

個(gè)性化學(xué)生手冊(cè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作是提高學(xué)生生涯規(guī)劃能力的重要一環(huán)。生涯教育絕非一日之功，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)生手冊(cè)并以此要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己個(gè)人能力實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，是教師開(kāi)展生涯教育的重要抓手。個(gè)性化的成長(zhǎng)手冊(cè)可以囊括學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)志向等方面的信息。在具體操作中，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生使用手冊(cè)中的信息和指導(dǎo)，以此生成自己初步的生涯規(guī)劃，并寫(xiě)入手冊(cè)之中。同時(shí)，教師可以定期評(píng)估個(gè)性化學(xué)生手冊(cè)項(xiàng)目的成果，可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施情況等指標(biāo)來(lái)評(píng)估學(xué)生手冊(cè)中的各個(gè)項(xiàng)目，也可以通過(guò)學(xué)生的反饋意見(jiàn)收集整理，對(duì)手冊(cè)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。

1.制作個(gè)性化的成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容

就農(nóng)村學(xué)校學(xué)生而言，其接觸面、知識(shí)面較城市的學(xué)生相對(duì)狹窄，而有限的上網(wǎng)時(shí)間既要滿(mǎn)足娛樂(lè)、休閑需求，偶爾接收的信息也呈片段化、碎片化，不成體系，因而制作成長(zhǎng)手冊(cè)很有必要，制作個(gè)性化的成長(zhǎng)手冊(cè)可分為以下幾個(gè)重要步驟。（1）收集素材：從學(xué)習(xí)生活中收集素材，包括學(xué)業(yè)、志愿服務(wù)、旅行、閱讀、體育活動(dòng)等。這些素材不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)各種職業(yè)方向的認(rèn)知。（2）反思與記錄：在整理的過(guò)程中，要定期地反思自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，記錄自己的感受、思考和領(lǐng)悟。這有助于我們更好地理解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，認(rèn)清未來(lái)的道路。（3）制訂計(jì)劃：根據(jù)反思的結(jié)果，制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所需要的行動(dòng)步驟。（4）更新與調(diào)整：隨著時(shí)間的推移，我們的目標(biāo)和計(jì)劃也要適時(shí)調(diào)整。成長(zhǎng)手冊(cè)應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)更新的工具，幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.對(duì)成長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行檔案化管理

筆者根據(jù)課題組的要求，在任教班級(jí)將成長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行檔案化管理，主要進(jìn)行了以下操作。

（1）收集所有成長(zhǎng)手冊(cè)：將所有紙質(zhì)的成長(zhǎng)手冊(cè)和文件整理在一起，一生一檔。（2）紙質(zhì)檔案化：使用掃描儀將紙質(zhì)版成長(zhǎng)手冊(cè)掃描成電子文件。按照文件夾結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理和存儲(chǔ)。（3）整理電子文件：對(duì)于電子格式的文件，可以進(jìn)行整理、重命名和分類(lèi)，以便更容易查找和使用?？梢园粗黝}、日期或內(nèi)容類(lèi)型命名和分文件夾存儲(chǔ)。（4）添加元數(shù)據(jù)：可以為每個(gè)文件添加一些元數(shù)據(jù)，如關(guān)鍵字、作者、日期等。這將有助于教師、學(xué)生進(jìn)行搜索和篩選。（5）創(chuàng)建索引：可以制作一個(gè)索引或目錄，記錄所有被檔案化的成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容的概要或關(guān)鍵信息，日后查找起來(lái)會(huì)更加方便。（6）定期更新：當(dāng)有新的成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容產(chǎn)生時(shí)，及時(shí)將其檔案化，以保持整個(gè)檔案的完整性和實(shí)時(shí)性。

在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生本人將作為記錄人，及時(shí)記錄自己的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，形成專(zhuān)屬的個(gè)性化“成長(zhǎng)記錄袋”。在使用過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我認(rèn)知習(xí)慣，從而更好地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。