用“場(chǎng)面”抓住讀者的心

賀玉玲

“作文沙龍”時(shí)間到了，賀老師走進(jìn)教室，看到教室里鬧哄哄的，同學(xué)們正對(duì)著教室上空的一只馬蜂又喊又叫，膽小的女生在躲它，膽大的男生則追著它跑。賀老師一個(gè)箭步?jīng)_上去，抓起課桌上的書(shū)本猛地拍向馬蜂。別說(shuō)，還挺準(zhǔn)，馬蜂被拍到了地上。眼疾手快的小胖一腳踩過(guò)去，馬蜂死了。同學(xué)們歡呼著回到座位上。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1? ? 七嘴八舌說(shuō)“場(chǎng)面”

看著同學(xué)們意猶未盡的興奮表情，賀老師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“同學(xué)們，剛才發(fā)生了馬蜂進(jìn)教室的特別事件，大家都目睹了馬蜂從飛進(jìn)來(lái)到被我們消滅的全過(guò)程，那這節(jié)課我們就來(lái)還原一下馬蜂飛進(jìn)教室的場(chǎng)面，聊一聊如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫吧?！蓖瑢W(xué)們開(kāi)心地說(shuō)：“好呀，好呀！”

曉彤站起來(lái)大聲問(wèn)：“賀老師，什么是場(chǎng)面描寫呀？”

賀老師邊走邊說(shuō)：“問(wèn)得好！場(chǎng)面描寫就是對(duì)在一定的時(shí)間和地點(diǎn)、人物與人物之間發(fā)生各種關(guān)系的畫面的描寫。就像剛才，教室里飛進(jìn)了一只馬蜂，同學(xué)們的反應(yīng)各不相同，這就可以進(jìn)行場(chǎng)面描寫。我們有很多親身參與的、看到的活動(dòng)，都可以進(jìn)行場(chǎng)面描寫，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、義賣活動(dòng)、植樹(shù)等。大家發(fā)現(xiàn)場(chǎng)面描寫必須具備哪些要素了嗎？”

小胖舉起肉嘟嘟的手，用不確定的口吻說(shuō)：“是不是要有具體的時(shí)間和地點(diǎn)，還要不止一個(gè)人？”

賀老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，一個(gè)人的活動(dòng)不能稱為‘場(chǎng)面。有誰(shuí)知道場(chǎng)面描寫的方法嗎？”

佳佳自信地說(shuō)：“我知道。場(chǎng)面描寫要緊緊圍繞主題來(lái)寫。比如我們要寫馬蜂飛進(jìn)教室的場(chǎng)面，就得圍繞這個(gè)內(nèi)容來(lái)寫。場(chǎng)面描寫還要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。比如馬蜂剛飛進(jìn)來(lái)時(shí)大家是慌亂無(wú)措的；老師進(jìn)來(lái)把馬蜂消滅后，大家是激動(dòng)和開(kāi)心的。這個(gè)順序不能錯(cuò)?！?/p>

賀老師伸手點(diǎn)贊：“佳佳說(shuō)得非常正確！場(chǎng)面描寫還要做到點(diǎn)面結(jié)合，整個(gè)場(chǎng)面的全景是‘面，主要人物是‘點(diǎn)，‘點(diǎn)和‘面有效地結(jié)合起來(lái)，才能牢牢抓住讀者的心。比如馬蜂進(jìn)教室這件事，既要寫當(dāng)時(shí)大家面對(duì)馬蜂的反應(yīng)，這是必不可少的‘面；又要突出老師進(jìn)來(lái)后與小胖合力消滅馬蜂的過(guò)程，這是‘點(diǎn)。精彩的場(chǎng)面描寫可以烘托人物性格，刻畫人物形象。大家要學(xué)會(huì)這種方法喲！誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)馬蜂剛飛進(jìn)來(lái)時(shí)的場(chǎng)面？”

教室里寂靜無(wú)聲，同學(xué)們思考著。不一會(huì)兒，曦曦舉起了手，清脆的聲音響起：

“同學(xué)們坐在座位上小聲地交談著，等著老師到來(lái)。突然，曉彤大叫一聲：‘啊，馬蜂！大家循聲望去，只見(jiàn)一只黑頭黃尾的大馬蜂正從曉彤頭頂飛過(guò)，嘴里還發(fā)出‘嗡嗡的挑釁聲。教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，女同學(xué)站起來(lái)就往角落里躲，男同學(xué)迅速地往桌子底下鉆。勇敢的小胖抓起作業(yè)本就朝馬蜂追去，還有幾個(gè)膽大的男生在旁邊助威：‘馬蜂是害蟲(chóng)，打死它！”

教室里響起了熱烈的掌聲。賀老師朝曦曦豎起了大拇指：“你把馬蜂剛飛進(jìn)來(lái)時(shí)教室里亂哄哄的場(chǎng)面說(shuō)得非常生動(dòng)?！辟R老師頓了頓，接著說(shuō)，“相信同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫了，那就拿起筆來(lái)，寫一寫馬蜂被消滅的場(chǎng)面吧?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? ? 爭(zhēng)先恐后議“場(chǎng)面”

賀老師站在講臺(tái)上，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們對(duì)馬蜂被消滅的場(chǎng)面進(jìn)行了描寫，接下來(lái)咱們來(lái)比一比誰(shuí)寫的場(chǎng)面最能抓住同學(xué)們的心吧。”

曉彤率先舉起了手。她的作文出現(xiàn)在屏幕上——

賀老師走進(jìn)了教室。真沒(méi)想到，平時(shí)斯斯文文的賀老師在看到馬蜂時(shí)，瞬間化身為女漢子，飛快地抓起課桌上一本厚厚的書(shū)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)拍向馬蜂。然而，毫無(wú)畏懼的馬蜂唱著歌兒越飛越高，老師無(wú)奈地?fù)u搖頭。但轉(zhuǎn)眼老師又對(duì)馬蜂緊追不放，想要把它趕出教室。這時(shí)，男生們瘋狂了，全員參與圍攻馬蜂。女生則在一旁指揮：“在那兒！飛高了！追過(guò)去！”整間教室亂成一鍋粥。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，賀老師抓住一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，踩上凳子，用了九牛二虎之力，一下子就把馬蜂拍到了地面。大膽的胖墩一腳踩上去，馬蜂被他踩得“粉身碎骨”。教室里立刻掌聲雷動(dòng)，大家都在為剛剛奮不顧身的賀老師和小胖喝彩。

同學(xué)們認(rèn)真地讀著曉彤的片段，不禁鼓起了掌。良良開(kāi)始點(diǎn)評(píng)：“我覺(jué)得曉彤的場(chǎng)面描寫很成功，將同學(xué)們的各種反應(yīng)描寫得十分真實(shí)，尤其是描寫賀老師的‘點(diǎn)，簡(jiǎn)直惟妙惟肖！”

“曉彤在場(chǎng)面描寫中抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫，點(diǎn)面結(jié)合得很好?！庇铉洫?jiǎng)道。

這時(shí)，小胖站起來(lái)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)曉彤的語(yǔ)言很幽默，我喜歡！我想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我作為主要參與者寫的片段?！蓖瑢W(xué)們紛紛點(diǎn)頭。小胖不緊不慢地把自己的作文投影在屏幕上——

教室里亂成一鍋粥時(shí)，賀老師闊步走了進(jìn)來(lái)。她一眼就看到了在空中叫囂的馬蜂，像一發(fā)炮彈似的沖了過(guò)來(lái)，抓起我桌上的課本，毫不猶豫地拍向馬蜂。同學(xué)們驚呆了，女老師這么勇猛的嗎？這一瞬間，我們覺(jué)得賀老師就是領(lǐng)著千軍萬(wàn)馬的將軍，正在沖鋒陷陣。女生們膽子小，一邊躲一邊尖叫著：“快追呀，在那兒！”男生們看著賀老師勇往直前的樣子，大受鼓舞。幾個(gè)膽大的男生緊隨賀老師身后，與賀老師合力圍剿馬蜂。呀，馬蜂飛過(guò)來(lái)了！賀老師一腳踩上我前面的凳子，大手拿著書(shū)本朝著馬蜂一揮，馬蜂被狠狠地拍落在地上。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我一腳踩上去，馬蜂在我的鞋底下徹底地嗚呼哀哉了。

聽(tīng)著小胖的“嗚呼哀哉”，同學(xué)們笑出了聲，眼前仿佛又出現(xiàn)了小胖一腳踩死馬蜂的情形。大家都說(shuō)小胖寫得好，寫出了不同人物的表現(xiàn)，很有畫面感。

交流還在繼續(xù)，教室里不時(shí)響起一陣歡快的笑聲……