數(shù)字賦能背景下高校英語創(chuàng)新育人模式的實(shí)踐探索

摘 要：數(shù)字賦能教育背景下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)是高校英語教學(xué)的重要組成部分。為了實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，高校英語教師需要思考：如何在高校英語教學(xué)中利用數(shù)字化手段創(chuàng)新教育模式，培育具備文化素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的人才。筆者從共建共享資源、創(chuàng)新評價方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和建設(shè)教師隊(duì)伍四個方面進(jìn)行了高校英語創(chuàng)新育人模式的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；創(chuàng)新育人；高校英語

作者簡介：何曉惠（1995.08-），女，廣東廣州人，廣州城市理工學(xué)院，助教，碩士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、英語教學(xué)。

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)一體化、文化多樣化、交流深度化、信息技術(shù)化等方面的快速發(fā)展，高校培養(yǎng)外語人才的重要性不言而喻。但諸多學(xué)校在財政資金等方面受到限制，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備在數(shù)量規(guī)模和智慧平臺系統(tǒng)上已經(jīng)不能滿足學(xué)校和學(xué)生的需求。

教學(xué)設(shè)備的不足帶來了諸多弊端：首先，教師的教學(xué)模式難以進(jìn)行有效的革新，教學(xué)方法和模式相對傳統(tǒng)，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情?，F(xiàn)在的大學(xué)生均為“00后”，他們成長在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，所以往往追求新穎和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)備的不足大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，不利于開闊學(xué)生視野?，F(xiàn)代社會對高校學(xué)生素質(zhì)提出了更高的要求，人才培養(yǎng)是國家進(jìn)步的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)備的不足使得學(xué)生與社會、世界接軌的渠道減少。

二、數(shù)字賦能背景高校下英語教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）順應(yīng)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略要求

《教育部2022年工作要點(diǎn)》提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，要求強(qiáng)化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級 ?；诖?，高校教育作為教育體系和社會人才資源的重要部分，為了順應(yīng)數(shù)字化時代的到來，需要積極轉(zhuǎn)變教育策略。

在這個背景下，高校外語教育要融入人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，推動中國文化走向世界，都離不開外語教育。培養(yǎng)高質(zhì)量外語人才有利于增強(qiáng)中國同世界各國的交流和互鑒，提高我國的文化軟實(shí)力和國際話語權(quán)。

此外，“一帶一路”等對外建設(shè)迫切需要具備全球視野、精通國際法規(guī)、深諳談判溝通技巧、熟練運(yùn)用外語的高質(zhì)量人才。為了推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是高校義不容辭的責(zé)任。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是高等教育的目標(biāo)。高等教育普及之后，我們面臨的一個挑戰(zhàn)是：如何應(yīng)對個性化教育。傳統(tǒng)且大規(guī)模的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)數(shù)字化時代。因此，高校外語人才培養(yǎng)必須服從國家發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校要創(chuàng)新課程體系，提高辦學(xué)質(zhì)量；借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)平臺，讓每一名學(xué)生獲得均等的教育資源和受教育機(jī)會，獲得符合自身個性和優(yōu)勢的教育服務(wù)。教師要包容每一名學(xué)生，因材施教。只有借助信息化手段，才能把終身學(xué)習(xí)的方針貫徹到底。

要大力培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)生。借助數(shù)字技術(shù)，師生可獲得大量教育資源，從互動平臺、在線課程、多媒體內(nèi)容到虛擬模擬、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，要想公平地獲取這些資源，學(xué)生必須具備扎實(shí)的數(shù)字素養(yǎng)。只有具備數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)生才可以參與多樣化的互動學(xué)習(xí)，以滿足他們的個人需求、興趣和學(xué)習(xí)方式，為未來的職業(yè)發(fā)展作鋪墊。

（三）促進(jìn)教育資源均衡化

要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，離不開教育資源的分配。教育資源不平等容易加劇現(xiàn)有的學(xué)業(yè)成績和學(xué)校成果的差距。實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化需要依靠一定的數(shù)字化手段和渠道。

數(shù)字技術(shù)可以幫助一些地理位置不優(yōu)越、資金不足的學(xué)?？缭骄嚯x限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。數(shù)字化資源不受空間和時間的限制，能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

另外，數(shù)字世界提供了一種手段和思路，可以縮小擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)生與欠缺教育資源的學(xué)生之間的差距。通過確保數(shù)字教育資源公平，弱勢背景的學(xué)生和設(shè)備不完善的學(xué)校可以獲得相同的高質(zhì)量學(xué)習(xí)材料和機(jī)會。

（四）符合市場經(jīng)濟(jì)的需求

當(dāng)今世界發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)革命和科技革命如火如荼，對于科技人才和高質(zhì)量外語人才的需求日益增大。我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在進(jìn)入數(shù)字化的軌道，科技的快速發(fā)展加速了勞動力市場分工和崗位的迭代。

培養(yǎng)符合社會發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量外語人才是高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。高校需要依托先進(jìn)技術(shù)手段和數(shù)字化信息進(jìn)一步接軌國內(nèi)市場和國際市場。

因此，在語言學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力在現(xiàn)代市場中的重要性，鼓勵學(xué)生探索在線資源、參加網(wǎng)絡(luò)研討會、加入專業(yè)網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以了解語言技能、行業(yè)趨勢和技術(shù)進(jìn)步的最新動態(tài)，確保學(xué)生為適應(yīng)數(shù)字化時代的需求做好準(zhǔn)備。

三、數(shù)字賦能背景下高校英語創(chuàng)新育人模式探索

（一）共建共享資源

教育部提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式”等要求。高校可以通過以下途徑建立在線共享資源。

建設(shè)線上語言學(xué)習(xí)平臺，教師和學(xué)生可以訪問和共享互動語言練習(xí)、多媒體內(nèi)容、詞匯表、語法解釋和發(fā)音指南等資源。作為提供語言學(xué)習(xí)材料的載體，平臺可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的協(xié)作。

創(chuàng)建在線語言圖書館，其中包含電子書、有聲讀物、語言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序和在線詞典等各種數(shù)字資源。教師和學(xué)生可以通過推薦和共享他們認(rèn)為有用的資源來為在線語言圖書館建設(shè)作出貢獻(xiàn)。根據(jù)語言級別、技能重點(diǎn)和主題對資源進(jìn)行分類，以便學(xué)生更輕松地獲取所需資源。

在線論壇和評估。建立專門用于語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的在線論壇或聊天組。這些平臺為教師和學(xué)生提供了提問、尋求答案、分享經(jīng)驗(yàn)和交流語言學(xué)習(xí)策略的空間。教師鼓勵學(xué)生積極參與討論并培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)意識，讓學(xué)生互相支持、互相學(xué)習(xí)。同時，該平臺具有在線評估功能，使教師能夠創(chuàng)建和共享語言評估，實(shí)現(xiàn)自動評分和反饋，以提高教學(xué)效率。此外，為學(xué)生提供通過在線平臺獲得有關(guān)其語言能力和進(jìn)步狀況反饋的機(jī)會。

構(gòu)建在線語言學(xué)習(xí)社區(qū)。語言社區(qū)讓學(xué)生可以與正在學(xué)習(xí)相同語言的其他學(xué)習(xí)者建立聯(lián)系。這些社區(qū)可以通過專門的在線平臺、論壇或社交媒體群組形成。鼓勵學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中共享資源、共同練習(xí)并互相支持。除了學(xué)習(xí)者，還可以與語言學(xué)習(xí)組織、教育機(jī)構(gòu)、其他學(xué)校的語言部門合作，共享資源和專業(yè)知識， 建立合作伙伴關(guān)系，以便交流語言學(xué)習(xí)材料、聯(lián)合項(xiàng)目，為學(xué)生提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會。

綜上，高?？梢詣?chuàng)建一個強(qiáng)大的在線共享資源生態(tài)系統(tǒng)，支持學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的整體語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）依托信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前，高校學(xué)生普遍擁有手機(jī)、平板電腦等智能設(shè)備，學(xué)生可以借助這些智能設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一種依托智能設(shè)備的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，即微課在線學(xué)習(xí)。教師可以借助校園智慧平臺，比如超星學(xué)習(xí)通、U校園、云課堂，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課前，學(xué)生可以通過微課視頻預(yù)習(xí)知識；課后，學(xué)生可以通過微課視頻鞏固知識。除了這些智能平臺，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式。

將信息技術(shù)融入學(xué)生的作業(yè)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用信息技術(shù)和數(shù)字工具的語言作業(yè)。 例如，學(xué)生可以創(chuàng)建多媒體演示文稿、錄制和共享音頻或視頻演示文稿、開發(fā)網(wǎng)站或博客，或者參與在線論壇或辯論。

1.強(qiáng)調(diào)數(shù)字素養(yǎng)技能。將數(shù)字素養(yǎng)技能融入英語教學(xué)中，教會學(xué)生有效地瀏覽在線平臺、搜索信息、批判性地評估在線資源以及利用數(shù)字工具進(jìn)行溝通、協(xié)作和提高生產(chǎn)力。

2.在線協(xié)作項(xiàng)目。分配給學(xué)生需要使用數(shù)字平臺共同完成的協(xié)作項(xiàng)目。這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通和解決問題的能力，同時讓學(xué)生熟悉共享文檔、項(xiàng)目管理平臺和虛擬會議空間等數(shù)字協(xié)作工具。

3.培養(yǎng)批判性思維技能。教會學(xué)生批判性地分析和評估數(shù)字內(nèi)容，包括廣告、新聞文章和在線資源，幫助他們識別數(shù)字世界中常用的偏見、錯誤信息和談判技巧。鼓勵他們批判性地思考數(shù)字媒體對社會和工作場所的影響。

總之，利用新的數(shù)字工具創(chuàng)新教學(xué)模式可以極大地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)模式。

（三）創(chuàng)新評價方式

利用數(shù)字工具創(chuàng)新教學(xué)評估，使評估更具吸引力、更高效、更有效。教師可以通過以下方法將數(shù)字工具納入評估過程。

在線測試。使用在線平臺或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)創(chuàng)建和管理測試。這些工具通常具備問題隨機(jī)化、即時反饋和自動評分等功能，可以為教師和學(xué)生節(jié)省時間。

多媒體項(xiàng)目產(chǎn)出。傳統(tǒng)的作業(yè)形式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)字賦能背景下，教師可以通過分配多媒體項(xiàng)目，讓學(xué)生以創(chuàng)造性的方式展示他們對概念的理解。展示過程中，學(xué)生可以使用數(shù)字工具創(chuàng)建視頻、播客、網(wǎng)站或交互式演示文稿。這種評估方式可以使學(xué)生的思維從“作業(yè)思維”“考試思維”轉(zhuǎn)變到“作品思維”，同時促進(jìn)學(xué)生批判性思維、溝通技巧和信息技術(shù)操作能力的提升。

電子檔案袋。電子檔案袋為持續(xù)評估的方法。學(xué)生可以展示他們的作品，反思自己的學(xué)習(xí)，記錄他們在整個課程或計(jì)劃中的進(jìn)展，并存入檔案袋。數(shù)字作品集平臺可以讓教師和同行輕松共享、協(xié)作和反饋。

同行評估和協(xié)作。利用數(shù)字工具促進(jìn)同行評估和協(xié)作，學(xué)生可以對彼此的工作提供反饋，使用協(xié)作平臺參與小組項(xiàng)目，或使用在線工具參與同行評審過程。比如，學(xué)生可以利用在線討論板或論壇來評估同伴的參與、批判性思維和表達(dá)想法的能力。數(shù)字平臺允許討論同步和不同步，這使學(xué)生可以靈活地參與有意義的對話。

數(shù)據(jù)分析和可視化。將數(shù)據(jù)分析工具和可視化軟件集成到評估任務(wù)中。學(xué)生可以使用電子表格、統(tǒng)計(jì)軟件或數(shù)據(jù)可視化平臺等數(shù)字工具分析數(shù)據(jù)集、解釋結(jié)果并展示發(fā)現(xiàn)。教師可利用數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)分析工具深入了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和學(xué)習(xí)模式。這些工具可以為教師提供有價值的信息，以調(diào)整他們的教學(xué)方法和個性化評估。

模擬或虛擬語言運(yùn)用和技能的體驗(yàn)。將模擬或虛擬體驗(yàn)納入評估中，以評估學(xué)生所掌握的溝通、談判、展示、翻譯等技能或知識在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用情況。目前大部分獨(dú)立院校尚未實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室的全面投入使用，但筆者相信在不久的將來，虛擬實(shí)驗(yàn)室可以在評估學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮舉足輕重的作用，為創(chuàng)新評估提供新思路。

綜上，在評估中利用數(shù)字工具，可以增強(qiáng)學(xué)生的評估體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提供及時反饋并收集有價值的數(shù)據(jù)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。

（四）推動教師隊(duì)伍建設(shè)

利用數(shù)字工具推動信息化時代英語教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，可以采取以下方式。

第一，在線協(xié)作平臺和專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)。教師利用在線協(xié)作平臺和工具進(jìn)行溝通和協(xié)作，在線文檔等平臺為教師提供了共享資源、討論想法、提出問題和實(shí)時項(xiàng)目協(xié)作的空間。

在此基礎(chǔ)上，專門為英語教師建立在線專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)，把具有相似興趣的教師聚集在一起分享專業(yè)知識?？梢栽谏缃幻襟w群組、論壇或?qū)Ｓ迷诰€平臺等平臺上創(chuàng)建社區(qū)，英語教師可以在這些社區(qū)內(nèi)建立聯(lián)系、共享資源、討論教學(xué)策略并協(xié)作開展項(xiàng)目。比如，建立專門針對英語教師的在線讀書俱樂部或閱讀小組，選擇與英語教學(xué)、文學(xué)或?qū)I(yè)發(fā)展相關(guān)的書籍，參與的教師積極討論，分享見解，并反思教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以此促進(jìn)合作，并加深對英語語言教學(xué)的理解。

第二，虛擬研討會和網(wǎng)絡(luò)會議。組織有關(guān)英語教學(xué)和語言習(xí)得的研討會會議，邀請專家演講者、實(shí)踐者和研究人員就與英語教學(xué)相關(guān)的各種主題進(jìn)行演講。這些線上活動為英語教師提供了學(xué)習(xí)、交流想法以及與該領(lǐng)域?qū)I(yè)人士建立聯(lián)系的機(jī)會。比如，教授寫作的英語教師可以組織虛擬寫作研討會，教師可以在其中合作開展寫作項(xiàng)目，如共同撰寫研究論文。參與協(xié)作寫作可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力、批判性思維，促進(jìn)專業(yè)知識的共享。

我國的教育信息技術(shù)正在快速發(fā)展，現(xiàn)有的平臺，如騰訊會議、釘釘、超星學(xué)習(xí)通等，允許面對面的互動、頭腦風(fēng)暴會議、研討會和演示，超越物理距離，實(shí)現(xiàn)信息的有效交流與傳遞。

第三，基于項(xiàng)目的協(xié)作學(xué)習(xí)。鼓勵英語教師進(jìn)行基于項(xiàng)目的協(xié)作學(xué)習(xí)，通過在線平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部和跨學(xué)校英語教師之間的聯(lián)系。教師可以協(xié)作開展項(xiàng)目，分享自己的作品并提供反饋，從而創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)并提升教師的社區(qū)意識。比如共享在線課件，包括講義、幻燈片、作業(yè)、測驗(yàn)和其他課程材料，從而促進(jìn)協(xié)作和知識共享。

通過數(shù)字工具和在線平臺，英語教師可以共享資源，開展項(xiàng)目協(xié)作，并了解英語教育的最新發(fā)展。

四、結(jié)語

總體而言，在數(shù)字賦能背景下，高校英語創(chuàng)新育人模式的實(shí)踐探索旨在利用數(shù)字工具和技術(shù)的力量，營造多元的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作，使學(xué)生獲得個性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生成長為數(shù)字化時代所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張青山.數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2022（11）：59-63.