新時代背景下大學生“慢就業(yè)”現象破解路徑

摘要：近年來，大學生“慢就業(yè)”問題日益凸顯，已成為社會關注焦點。當今世界迎來百年未有之大變局，全球社會面臨著挑戰(zhàn)與機遇，科技和全球化變革塑造了新的就業(yè)環(huán)境。大學生在面臨就業(yè)選擇時，更加注重平衡理想與現實，同時就業(yè)市場結構變化、陳舊的教育體系、自身能力不足、家庭因素等共同導致了大學生“慢就業(yè)”現象的產生。長此以往，不僅影響學生個人自我認同和心理健康，也對社會穩(wěn)定和國家發(fā)展構成挑戰(zhàn)。政府、高校和企業(yè)等社會各界需共同努力，形成合力，進一步加強教育體系改革，使教育更貼近社會需求，提升學生創(chuàng)新實踐能力，實現個人價值，為國家的人才培養(yǎng)事業(yè)做出貢獻。

關鍵詞：大學生" 慢就業(yè)" 破解路徑

引言

新冠肺炎疫情的爆發(fā)對國際經濟產生了嚴重沖擊，全球供應鏈受到阻礙，居民消費需求下降，企業(yè)投資信心受挫，政府財政面臨壓力增加，企業(yè)缺乏創(chuàng)新活力，工作崗位相應減少，而每年就業(yè)市場上又源源不斷的涌入大批高校畢業(yè)生，導致就業(yè)壓力也在逐年增加。而在當今時代，不斷發(fā)展的科技和全球化進程帶來了令人矚目的變革，人們對物質文化生活、獲得感、幸福感、安全感的需求不斷提高。青年大學生的求職擇業(yè)觀念也在逐步改變，為了在滿意的工作和向往的生活中尋找最佳平衡點，他們堅持“寧缺毋濫”的原則，在畢業(yè)就業(yè)選擇時“慢”下腳步，大學生“不就業(yè)”“慢就業(yè)”現象日益顯現，帶來了一系列社會問題。對于畢業(yè)生來說，找不到理想的工作可能引發(fā)自身價值的困惑和挫折感，長時間的求職過程可能使他們失去信心，影響到個人的自我認同和自尊心；對于國家來說，大學生“慢就業(yè)”問題牽動著國家的競爭力和未來的創(chuàng)新發(fā)展，意味著國家人力資源的浪費。因此，大學生“慢就業(yè)”已成為亟待解決的社會問題。

高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現象原因分析

就業(yè)市場結構的變化" 隨著科技的快速發(fā)展，就業(yè)市場的結構和需求發(fā)生了巨大的變化，許多傳統(tǒng)行業(yè)逐漸被自動化和人工智能取代，導致大量傳統(tǒng)工作崗位消失。與此同時，新興產業(yè)和技術領域的就業(yè)需求增長較快，通常需要較高的實踐和創(chuàng)新能力，與大學生的專業(yè)背景和就業(yè)能力不符?！?023屆高校畢業(yè)生就業(yè)數據報告》顯示，能源、化工、環(huán)保應屆生職位同比增長超40%，增長居行業(yè)首位，售后技術支持、科研人員、帶貨直播等職位增長均超100%，在就業(yè)市場中，高技能、高素質人才的需求逐漸增加，導致許多大學生在求職過程中面臨激烈的競爭。

教育體系陳舊" 就業(yè)市場的變化速度遠遠超過了教育體系的調整速度，導致大學生畢業(yè)后所學的知識和技能可能已經過時，難以滿足實際用人需求。傳統(tǒng)的教育體系過于注重知識的灌輸，而忽視了學生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)。很多大學生在校期間缺乏實際工作經驗，使得他們畢業(yè)后無法滿足企業(yè)的需求。學業(yè)成績并不是企業(yè)考量人才的標準，大部分企業(yè)在招聘時更加注重應聘者的實踐經驗。這就需要政府、教育部門以及社會各界共同努力，推動教育體系的改革并提升大學生就業(yè)能力，為他們提供更好的發(fā)展空間。

個人能力不足" 在競爭激烈的就業(yè)市場中，大學生個人就業(yè)能力的不足表現得淋漓盡致，包括求職技能、溝通能力、團隊協(xié)作等方面。隨著經濟快速發(fā)展，企業(yè)對員工的要求也在不斷提升，大學生不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，還需具備一系列軟技能，如創(chuàng)新思維、領導能力等。然而，許多大學生在這些方面存在明顯的欠缺，使得他們在職場中難以立足。很多大學生認為自身在就業(yè)準備和職場適應方面存在困難，包括簡歷撰寫、面試技巧等。這些問題直接影響了他們在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，同時也是導致大學生“慢就業(yè)”現象的一個關鍵原因。面對這一挑戰(zhàn)，高校應加強學生各類技能培訓，提供更多實踐機會，以期幫助學生全面提升就業(yè)競爭力，更好地迎接職場挑戰(zhàn)。

家庭因素影響" 當前的大學畢業(yè)生主要由“90后”和“00后”組成，而他們的家庭背景多數可以追溯到70年代出生的父母，家庭條件相對優(yōu)越，對于孩子的教育更加寬容，愿意讓子女在求職方面有更多的選擇余地。因此，許多“90后”大學生并沒有面臨著刻不容緩的就業(yè)需求，他們在職業(yè)發(fā)展上更注重個人興趣和潛力的發(fā)揮。在這種家庭教育背景下，“90后”大學生也體現出一種隨性、自主的特質，更傾向于追求自我實現和發(fā)展，注重個體價值和人生體驗。這種心態(tài)使得他們愿意嘗試不同的職業(yè)領域，尋找符合自身興趣和激情的職業(yè)道路，而不是被囿于傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。因此，這一代大學畢業(yè)生呈現出更加多樣化和開放化的就業(yè)態(tài)度，更傾向于追求內外在的生活質量。這種獨特的心態(tài)和價值觀使得他們在職業(yè)選擇上 “慢”下腳步。

新時代背景下

高校“促就業(yè)”面臨的挑戰(zhàn)

技術發(fā)展和自動化替代" 當今時代，技術發(fā)展日新月異，AI智能行業(yè)成為引領創(chuàng)新潮流的關鍵領域。技術的崛起帶來了傳統(tǒng)產業(yè)日益式微的現象，自動化設備和機器人的廣泛應用正在改變著就業(yè)市場的結構。特別是在制造業(yè)和物流等領域，大量的重復性工作正在被智能機器所替代，降低了人力成本的需求。這就要求大學生需要具備更高級的技能和創(chuàng)新能力，以適應技術發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經不再適用，創(chuàng)新和跨學科技能的培養(yǎng)將成為大學生職業(yè)發(fā)展的關鍵。高校應為相關專業(yè)的大學生提供數據分析、機器學習、自然語言處理等相關的知識培育，提高大學生自身的信息技術水平，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力，以便在競爭激烈的職場中脫穎而出，幫助其適應科學技術高速發(fā)展的當今社會，以實現個人的職業(yè)目標，幫助他們更好地把握未來職場的機遇，應對技術革新帶來的挑戰(zhàn)。

跨學科需求增加" "隨著新時代的發(fā)展，我們目睹了知識與技術的快速融合，這種趨勢推動著許多就業(yè)崗位對多領域知識和技能的需求不斷增加。在科技創(chuàng)新領域，工程師們不僅需要深厚的專業(yè)知識，還需要具備一定的商業(yè)和市場營銷知識，以便將創(chuàng)新成果成功推向市場。在醫(yī)療健康產業(yè)，醫(yī)學專業(yè)的人才不再局限于傳統(tǒng)的醫(yī)學知識，他們還需要了解信息技術，以便更好地利用數字化醫(yī)療技術，提高醫(yī)療服務的效率和質量。在這種形勢下，新興行業(yè)和職業(yè)不斷涌現，大學生不再能夠依賴單一領域的知識，而是需要具備更廣泛的知識技能、持續(xù)學習和適應變化的能力，跨學科思維和團隊協(xié)作能力，才能夠勝任未來復雜多變的工作環(huán)境。使他們在日益激烈的競爭中脫穎而出，為社會創(chuàng)造更多價值。

全球化競爭日益激烈" "經濟、貿易全球化發(fā)展的當今社會，勞動力市場也逐步體現出全球化，越來越多的大學生在求學期間會選擇參與國際實習和交流項目，但這也意味著他們將與來自其他國家的同學競爭全球性的實習和就業(yè)機會。一些跨國公司以及跨國組織也傾向于能夠使用多種語言、具備跨文化溝通能力的員工，這些變化顯著增加了畢業(yè)生在國際就業(yè)市場的競爭壓力，這就要求當今大學生需要具備良好的英語溝通水平、國際化視野和跨文化溝通能力，以在全球化的就業(yè)市場中脫穎而出。

就業(yè)服務需求提升" "在面對新時代背景下的特殊挑戰(zhàn)時，大學生需要積極主動地提升自身的綜合素質，包括技術技能、創(chuàng)新能力、跨學科知識、英語能力等，同時，學生對于個性化、定制化的就業(yè)服務需求增加，高校需要根據多樣化的學生個體來提供更多精準的職業(yè)指導及實習機會。這就要求高校進一步提升就業(yè)服務團隊的素質，拓寬就業(yè)指導教師的師資來源，積極拓展相關行業(yè)企業(yè)導師資源，確保學生得到有效的職業(yè)指導，幫助其更好地應對新時代所面臨的挑戰(zhàn)。

大學生“慢就業(yè)”現象破解路徑

加強教育體系改革" 加強教育體系改革，特別是高等教育，是適應現代社會需求、提高教育質量的關鍵。為破解大學生“慢就業(yè)”問題，教育體系的改革尤為迫切，鼓勵高校與企業(yè)建立合作機制，推動科研成果轉化為生產力，使學生在校期間能夠參與實際項目、實習和社會服務，提升實踐技能和解決問題的能力。同時建立企業(yè)導師制度，由企業(yè)專家指導學生，提供實用性的建議，增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。課程培養(yǎng)目標應與產業(yè)需求緊密結合，設計跨學科的課程，創(chuàng)新教學方法，引入現代化教育教學技術，培養(yǎng)學生獨立思考能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。

促進產業(yè)結構升級" 政府在引導經濟發(fā)展方面扮演著關鍵角色。技術升級和人才需求相匹配，產業(yè)結構升級必然伴隨著技術升級，政府應鼓勵和支持新興產業(yè)的發(fā)展，提供貸款、稅收優(yōu)惠等政策，以吸引更多企業(yè)投入這些領域，同時鼓勵企業(yè)與高等教育機構合作，設立創(chuàng)業(yè)基金和孵化器，制定培養(yǎng)方案，確保畢業(yè)生的技能和知識符合新興產業(yè)的需求，也幫助有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生提供創(chuàng)業(yè)機會，從而創(chuàng)造更多適合大學生就業(yè)的崗位。另外，政府可以設立公共就業(yè)項目，提供暫時性的就業(yè)機會，幫助大學生積累工作經驗，提升就業(yè)競爭力。

完善社會支持體系建設" 建立更完善的就業(yè)服務體系是解決大學生“慢就業(yè)”問題的關鍵。政府、企事業(yè)單位和高校應該密切合作，共同構建全面的就業(yè)信息平臺，包括招聘信息和行業(yè)動態(tài)。同時，高?？梢匝埰髽I(yè)的人力資源專家或成功校友來校舉辦職業(yè)講座，分享就業(yè)經驗，提供實用的擇業(yè)建議。此外，高校還應該提供具體而有針對性的心理健康支持、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導服務，幫助學生應對就業(yè)壓力，增強心理韌性，積極應對就業(yè)挑戰(zhàn)。

拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道" 因就業(yè)形式嚴峻，傳統(tǒng)求職方式已難以適應市場需求，高校應積極響應國家政策，更好地服務學生，進一步拓寬就業(yè)渠道。通過訪企拓崗形式與各類企業(yè)建立合作關系，鼓勵大學生參與企業(yè)實地考察和實習，深入了解不同行業(yè)運作機制，培養(yǎng)實際工作經驗，提高就業(yè)競爭力，幫助學生更好地適應社會需求，也為社會培養(yǎng)了更多適應市場需求的人才。同時，高校應加大與企業(yè)的溝通力度，促使學校與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，了解行業(yè)未來發(fā)展，更好地滿足企業(yè)用人需求，推動校企合作，促進高等教育與產業(yè)結合的深度融合發(fā)展。

通過以上措施，大學生能夠更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，同時也具備了更強的實際應用能力，更好地迎接了現代社會多元化、復雜化的就業(yè)環(huán)境。同時，學校、政府和企業(yè)需要緊密合作，共建良好的就業(yè)生態(tài)環(huán)境，為解決大學生慢就業(yè)問題提供更加有效和可持續(xù)的解決方案。

結語

解決大學生“慢就業(yè)”問題是一項長期而復雜的任務，需要社會各界持續(xù)關注和努力。隨著時代的變遷和社會需求的增長，就業(yè)環(huán)境的變化，我們需要不斷進行改革和創(chuàng)新，適應新時代的就業(yè)挑戰(zhàn)。在這個過程中，政府、學校、企業(yè)和社會組織應該密切協(xié)作，形成合力，為大學生創(chuàng)造更多機遇，助力他們更好地實現自身價值。未來，我們需要持續(xù)關注大學生就業(yè)問題，關心他們的成長和發(fā)展，不斷探索更科學、更人性化的解決途徑。只有通過全社會的不懈努力，我們才能為每一位大學生提供更好的職業(yè)發(fā)展前景，為國家的人才培養(yǎng)事業(yè)做出更大貢獻。

基金項目：2021年山西省教育廳哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“疫情防控常態(tài)化背景下大學生就業(yè)指導與服務的創(chuàng)新研究”（2021zsszsx054）。