經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新思考

摘要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度、發(fā)展結(jié)構(gòu)和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力都發(fā)生了變化，新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文重點(diǎn)分析了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并從政府、高校和個(gè)人三個(gè)層面提出與之相對(duì)應(yīng)的改善策略，以期為大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)" 大學(xué)生就業(yè)" 就業(yè)問(wèn)題

引言

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)就業(yè)環(huán)境發(fā)生了較大變化，在此背景下大學(xué)生群體的擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題成為熱點(diǎn)話題。當(dāng)前高等院校畢業(yè)生人數(shù)居高不下，大學(xué)生人才供過(guò)于求，大學(xué)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年加大。因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下重新審視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文通過(guò)深入分析大學(xué)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀和困境，提出富有針對(duì)性和目的性的解決措施，有利于改善大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定、秩序運(yùn)行。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)環(huán)境發(fā)生變化

經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度減慢，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求量萎縮" 我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度逐漸從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L(zhǎng)，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的特征之一。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度變緩，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力不足，而在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求量減少的同時(shí)，高等教育普及化發(fā)展的大學(xué)生供給量卻居高不下，造成人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境更加嚴(yán)峻。就業(yè)市場(chǎng)需求和供給矛盾突出，大學(xué)生群體不可避免地產(chǎn)生畢業(yè)和就業(yè)焦慮心理，對(duì)未來(lái)發(fā)展的自信心大打折扣。

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾加劇" 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的另一特征，當(dāng)前第三產(chǎn)業(yè)逐漸成為國(guó)民消費(fèi)的主體以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要支撐。我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的用人單位多以民營(yíng)企業(yè)為主，但由于大部分中小型民營(yíng)企業(yè)的工資和福利保障上與國(guó)有企業(yè)以及事業(yè)單位存在差距，導(dǎo)致“考公熱”愈演愈烈。再加上許多高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科體系設(shè)置脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，導(dǎo)致社會(huì)需求與人才供給不對(duì)路，最終造成大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)能力面臨新要求" 新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)最核心的特征，技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等發(fā)展趨向勢(shì)必會(huì)影響用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，例如，要求其具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力、持續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、環(huán)境適應(yīng)與情感交流能力。此外，迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，如人工智能也對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)造成了一定的沖擊，簡(jiǎn)單操作、重復(fù)性較強(qiáng)的體力工作崗位逐漸被機(jī)器人占據(jù)，一些遵循固定范式和創(chuàng)作原則的腦力工作崗位也被生成型AI產(chǎn)品所替代，人工智能加大了用人單位對(duì)落后人才的淘汰率，使得大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的緊迫感?？傊?，如果大學(xué)生不能積極發(fā)展自身能力，使自己具備無(wú)可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就很容易喪失搶占就業(yè)市場(chǎng)的先機(jī)和主動(dòng)權(quán)。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

現(xiàn)存問(wèn)題

政府對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的保障體系不完善" 面對(duì)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，政府在宏觀調(diào)控就業(yè)市場(chǎng)方面的責(zé)任有所缺失。政府是政策和制度的制定者，也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者，要想營(yíng)造良好的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，離不開(kāi)政府宏觀調(diào)控功能的發(fā)揮。然而政府在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)管理中存在的職責(zé)缺位或?yàn)E用職權(quán)的現(xiàn)象必會(huì)阻礙就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)環(huán)境更加惡劣。此外，大學(xué)生就業(yè)保障機(jī)制不健全，也與政府相關(guān)管理部門(mén)的職責(zé)缺失有關(guān)，例如，失業(yè)登記制度缺乏，未能制定行之有效地幫扶措施來(lái)幫助大學(xué)生走出失業(yè)困境，而社會(huì)勞動(dòng)保障部門(mén)針對(duì)失業(yè)大學(xué)生群體再就業(yè)的人力、物力和資金短缺。

就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人單位存在不公" 就業(yè)公平通常是指勞動(dòng)者平等地享有就業(yè)權(quán)利，公平地參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，擁有均等的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中常常面臨對(duì)畢業(yè)院校、戶籍地址、性別年齡等方面的“就業(yè)歧視”，例如，強(qiáng)調(diào)求職者性別為男，因?yàn)榕試L嘗面臨著生育和家務(wù)責(zé)任，又如，傾向于招聘“985”“211”重點(diǎn)本科大學(xué)畢業(yè)生，甚至校園招聘會(huì)也僅在這些大學(xué)舉辦。此外，部分企業(yè)招聘觀念不正，主要表現(xiàn)在要求畢業(yè)生具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，或者片面地認(rèn)為大學(xué)生缺乏工作技能，不能勝任工作崗位，實(shí)際上這也是一種“變相歧視”。企業(yè)的這些做法和區(qū)別對(duì)待的態(tài)度違反了就業(yè)市場(chǎng)公平公正的規(guī)則與秩序，如若不能得到有效制止，就會(huì)助長(zhǎng)市場(chǎng)的不良風(fēng)氣，導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)的處境更加艱難，這對(duì)于企業(yè)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)也有不利影響。

高校教育目標(biāo)與市場(chǎng)人才需求產(chǎn)生脫節(jié)" 近年來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量居高不下，客觀上為社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大量的人才儲(chǔ)備，但實(shí)際上高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求存在脫節(jié)，這就導(dǎo)致人才市場(chǎng)供給與需求之間的矛盾加劇。舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代企業(yè)招聘人才時(shí)更加看重應(yīng)聘者的人際交往能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、情感共鳴能力等綜合素質(zhì)，然而，高等院校的人才培養(yǎng)體系僅僅只重點(diǎn)集中在專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上，忽視了學(xué)生其他能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生所獲得的能力與社會(huì)需求脫節(jié)，無(wú)法快速地適應(yīng)工作崗位。除此之外，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不符合人才市場(chǎng)需求也是一大問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)新形態(tài)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會(huì)上的職業(yè)崗位也在發(fā)生變化，但大學(xué)專業(yè)設(shè)置的變化微乎其微，明顯滯后于社會(huì)發(fā)展，不利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)就業(yè)意識(shí)較淡薄" 擇業(yè)意識(shí)是人們對(duì)自己未來(lái)從事職業(yè)的期待，就業(yè)意識(shí)是人們對(duì)自身從事崗位的看法，擇業(yè)意識(shí)與就業(yè)意識(shí)共同構(gòu)成了職業(yè)意識(shí)。當(dāng)前，大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)普遍薄弱，在學(xué)習(xí)階段主要精力全都用于課堂與考試，沒(méi)有確立“職業(yè)生涯”的概念以及就業(yè)規(guī)劃，對(duì)于個(gè)人的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有明確定位，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)在具有較大的盲目性。而且大學(xué)生的職業(yè)信息來(lái)源和求職渠道范圍較窄，多數(shù)學(xué)生僅僅只會(huì)通過(guò)校園招聘會(huì)的形式了解社會(huì)企業(yè)招聘信息，未能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)及其他新媒體手段，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息優(yōu)勢(shì)未能在大學(xué)生的求職過(guò)程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

改善對(duì)策

政府層面：踐行大學(xué)生就業(yè)保障措施，制定優(yōu)惠公共政策" 政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)政策調(diào)節(jié)大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。例如，為了提高大學(xué)生就業(yè)率，政府可以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行基層就業(yè)，引導(dǎo)其參與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工程，并對(duì)這些在基層崗位上工作的大學(xué)生進(jìn)行政策補(bǔ)貼；為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，簡(jiǎn)化審批流程和操作手續(xù)，并加大資金支持力度，進(jìn)一步細(xì)化優(yōu)惠政策；為了保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益，政府還應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的服務(wù)和保障機(jī)制，做好政府各個(gè)部門(mén)之間以及政府和企業(yè)、學(xué)校和大學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，構(gòu)建起以政府為主導(dǎo)的就業(yè)雙向選擇信息管理系統(tǒng)，以便對(duì)大學(xué)生的就業(yè)和失業(yè)情況進(jìn)行數(shù)量化監(jiān)測(cè)和調(diào)控，同時(shí)要保證就業(yè)數(shù)據(jù)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，成立專門(mén)的數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)。而以政府為主導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制在運(yùn)行中應(yīng)當(dāng)注意滿足各方需求，尤其應(yīng)當(dāng)保護(hù)作為弱勢(shì)群體的大學(xué)生的合法利益，通過(guò)修訂和改進(jìn)相關(guān)就業(yè)法律法規(guī)，使大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益實(shí)現(xiàn)有法可依。

社會(huì)層面：樹(shù)立正確的用人觀念，構(gòu)建公平競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)環(huán)境" 構(gòu)建公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和求職環(huán)境，能夠在一定程度上緩解大學(xué)生面臨的就業(yè)困境，緩解大學(xué)生的就業(yè)焦慮和不自信心理。企業(yè)只有摒棄對(duì)大學(xué)生戶籍、性別、學(xué)校等歧視，用心考察大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是否符合崗位要求，終結(jié)求職招聘過(guò)程中各種違規(guī)暗箱操作，才有可能選拔到合適的人才。為此，社會(huì)企業(yè)和用人單位應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，樹(shù)立正確的用人觀念，認(rèn)真貫徹《反就業(yè)歧視法》精神，履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，真正吸納有能力的優(yōu)秀青年大學(xué)生，為營(yíng)造就業(yè)市場(chǎng)積極、健康、向上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)選拔人才一要提高對(duì)校園招聘的重視程度，致力于發(fā)展壯大可塑性較強(qiáng)、潛力值較高的應(yīng)屆生隊(duì)伍；二要有據(jù)可依，有章可循，制定公開(kāi)公正的選人制度作為標(biāo)尺，明確選人職責(zé)，創(chuàng)建良好的招聘條件；三要強(qiáng)化監(jiān)督，嚴(yán)格選人紀(jì)律，確保招聘資格篩選、筆試、面試等各個(gè)環(huán)節(jié)公平公正。

高校層面：培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制" 大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置從源頭上影響了人才市場(chǎng)供給結(jié)構(gòu)，而人才市場(chǎng)供給與需求的矛盾又從根本上影響著大學(xué)生的就業(yè)。因此，高校應(yīng)當(dāng)著眼于社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于就業(yè)率較低的“夕陽(yáng)專業(yè)”進(jìn)行縮招，增加更加符合社會(huì)用人需求的新興專業(yè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，從教學(xué)內(nèi)容上，要注重知識(shí)的更新與創(chuàng)造；從教學(xué)手段上，要改變被動(dòng)的灌輸式教育；從教學(xué)目標(biāo)上，要重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技能、道德品質(zhì)以及其他素質(zhì)的綜合教育。學(xué)校與用人單位在就業(yè)市場(chǎng)中如同“生產(chǎn)者”與“消費(fèi)者”，兩者之間有必要搭建起互利互惠、互相依存的橋梁，建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。學(xué)校可以與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生搭建就業(yè)培訓(xùn)和工作實(shí)訓(xùn)第三方平臺(tái)，高校教師還可以發(fā)揮業(yè)務(wù)聯(lián)系作用，推薦優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)習(xí)。這些舉措都有利于學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際操作能力，從而為未來(lái)?yè)駱I(yè)與就業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。高校除了要加快教育教學(xué)改革進(jìn)程、培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才之外，還要為學(xué)生建立長(zhǎng)效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，把就業(yè)指導(dǎo)融入大學(xué)教育全過(guò)程。例如，開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，大一側(cè)重于幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)四年的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，并樹(shù)立起職業(yè)生涯觀念；大二側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建就業(yè)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)能力測(cè)試；大三側(cè)重于讓學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性特征和社會(huì)需求設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃；大四則側(cè)重于就業(yè)技巧、心理健康、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育，幫助學(xué)生順利畢業(yè)及就業(yè)。

個(gè)人層面：明確未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念" 在進(jìn)入大學(xué)校園后，大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)未來(lái)四年學(xué)習(xí)生活做出明確計(jì)劃，樹(shù)立起正確的擇業(yè)與就業(yè)觀念，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)變化，將所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好與職業(yè)選擇結(jié)合起來(lái)，分析自身優(yōu)劣勢(shì)以及發(fā)展?jié)摿Γ瑘?jiān)決不能懷揣“臨時(shí)抱佛腳”的想法將這些規(guī)劃拖延到臨近畢業(yè)之際。而在求職過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求轉(zhuǎn)換就業(yè)思路，適當(dāng)放寬擇業(yè)領(lǐng)域和范圍，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)職業(yè)選擇的功利性，要加強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而努力奮斗。此外，在求職時(shí)還要學(xué)會(huì)主動(dòng)采取各種方式和手段，為自己開(kāi)拓更多的就業(yè)資源和機(jī)會(huì)，例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這條便捷渠道獲取招聘信息，還可以獲取他人見(jiàn)聞和經(jīng)歷以增長(zhǎng)自身求職經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)也是人生的另一種機(jī)會(huì)與選擇，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和實(shí)踐，迎接社會(huì)上的新挑戰(zhàn)，成為就業(yè)崗位的提供者。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)新形態(tài)下大學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)改變，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于勞動(dòng)力的需求量下降，但對(duì)勞動(dòng)力的質(zhì)量要求更高了，大學(xué)生就業(yè)困難成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，妥善解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展有非常重要的影響。為了解決大學(xué)生就業(yè)難題，社會(huì)各方力量應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的良性運(yùn)行，使得每一位大學(xué)生都能在市場(chǎng)中找到立足之地，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。