數(shù)字技術(shù)拓寬就業(yè)渠道

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，就業(yè)是最大的民生，這表明國家和黨對就業(yè)問題和人民美好幸福生活的高度重視。但近年來隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅猛增長，學歷的貶值速度也在加快，大學生就業(yè)形勢日漸嚴峻，而高校文科生的就業(yè)情況最不容樂觀。智聯(lián)招聘的《2022大學生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示，人文學科畢業(yè)生的就業(yè)簽約率僅為12.4%，不到理科生的一半，工資水平也明顯低于理科生，即使是漢語言文學這種被稱為“萬金油”的專業(yè)，就業(yè)率也不理想。值得注意的是，當下的課程思政大背景其實給文科生提供了很多就業(yè)機會。近年來，因課程思政教育的需求，使教師成為很多文科大學生青睞的職業(yè)，越來越多人文學科的學生將自己的職業(yè)理想目標定為中小學教師。筆者在延安大學西安創(chuàng)新學院文學院做了相關(guān)調(diào)查，90%學生的就業(yè)意向為中小學語文或政治教師，他們認為文科專業(yè)與理科專業(yè)相比，最大的優(yōu)勢價值是塑造人的精神和靈魂，而中小學老師無疑是發(fā)揮這一價值的最佳崗位。隨著新媒體行業(yè)的高速發(fā)展，不少學生也愿意從事數(shù)字媒體或者數(shù)字平臺的編輯工作。針對學生的就業(yè)意向和需求，高校應該強化對文科大學生育人能力和文化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且依托當下的數(shù)字化技術(shù)的時代背景，利用數(shù)字技能幫助文科專業(yè)的大學生拓寬就業(yè)渠道。

勾連高校文學課堂與文科生就業(yè)

高校文學課程面向很多專業(yè)開設，對漢語言文學、小學教育及漢語國際教育專業(yè)來說都是較為重要的課程，而這些專業(yè)的就業(yè)方向基本為中小學語文教師。在“大思政”背景下，文學課的潛在資源和功能將得到充分挖掘。文學課是最能培養(yǎng)學生批判性思維和情感能力的課程，這些能力也是使文科生有別于甚至是超越理科生的地方。因此，有效的文學課堂不僅要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，還必須按照學生未來的就業(yè)需求來設計課堂和教學內(nèi)容?；谥行W語文教師的就業(yè)需求，文學課不僅要讓學生在閱讀和討論中深入理解文學作品，提高文學鑒賞力，還需要培養(yǎng)學生的育人能力和共情力。文學課的育人作用，既包括對學生人生觀、價值觀潛移默化的影響，也包括對學生育人能力的培養(yǎng)。學生在走上工作崗位后，會不自覺地將自己已經(jīng)形成的價值觀傳遞給中小學生，同時也會用大學課堂上的文學鑒賞方式和育人方式對自己的學生進行教育。因此，文學課堂的育人作用不可忽視，它是會自動傳遞和延續(xù)的。

當前的就業(yè)形勢對文科生的文字撰寫能力提出了更高的要求，學生不僅要會寫文學作品和評論，還需要學會寫作商業(yè)策劃書及薦書稿等帶有商業(yè)營銷性質(zhì)的文稿。因此，在大學的文學課堂中可以鼓勵學生將讀書與薦書結(jié)合起來，讓學生在學習每一部文學經(jīng)典作品時，都提前練習撰寫薦書稿，并在討論分享的過程中進行推薦，既鍛煉了學生的寫作能力和語言表達能力，又使其學會了如何用文字為商品賦能。

以數(shù)字技術(shù)提升文科生就業(yè)技能

教師崗位需求量雖大，但并不能滿足所有學生就業(yè)，因此還必須讓學生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，緊跟時代科技的步伐，以數(shù)字技能拓寬就業(yè)渠道。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人的數(shù)字化生存是大勢所趨，大學生在學校應該多學習數(shù)字平臺經(jīng)營的技能，不必將就業(yè)目標僅僅限定在傳統(tǒng)就業(yè)崗位上。對于文科生而言，數(shù)字閱讀日漸普及，自媒體平臺的編輯工作為漢語言文學等專業(yè)的文科大學生開拓了新的就業(yè)平臺。對此，高校教師可與學生共同創(chuàng)建和經(jīng)營文學寫作的公眾號。一方面，學生可以在課后將課堂討論內(nèi)容、圖片和視頻在公眾號上發(fā)布，讓學生獲得學習的成就感，同時也能讓其他同學通過閱讀數(shù)字平臺上的內(nèi)容，強化對課堂知識的理解。另一方面，利用平時成績考核、校內(nèi)獎勵等多種激勵措施，鼓勵學生進行文學創(chuàng)意寫作，在公眾號上進行推送，這將極大地提升學生的寫作能力、編輯能力與經(jīng)營數(shù)字平臺的能力，增強了學生未來的就業(yè)競爭力。

在新媒體行業(yè)高速發(fā)展的時代，視頻的制作、剪輯是必不可少的職業(yè)技能，而此項技能在校內(nèi)就應該通過實踐類活動讓學生學習并掌握。廣播電視新聞學專業(yè)的學生通過相關(guān)課程要求的視頻設計、拍攝和剪輯工作，鍛煉學生的文化創(chuàng)意能力和視頻制作技術(shù)。漢語言文學專業(yè)的學生可以通過文學作品的展演活動，進行文學創(chuàng)意表演和創(chuàng)新性教學實踐，并對表演和教學過程進行拍攝、剪輯，將制作好的視頻通過自媒體平臺進行發(fā)布，增加創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)成功的幾率?？傊?，教師要通過各種途徑，使學生通過自己的技能和創(chuàng)新能力取得成果、獲得成就感，才能轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)理念。

以文化創(chuàng)新大賽

增強文科生就業(yè)競爭力

在人工智能的時代，文科生必須抓住這個機遇，加強學習人工智能技術(shù)，同時發(fā)揮文化和藝術(shù)創(chuàng)意的長處，才能增強自己的就業(yè)競爭力。大學應該創(chuàng)立多種文化創(chuàng)意項目，通過各種優(yōu)惠獎勵政策激發(fā)學生的參與興趣。例如，目前各大高校的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，就是激發(fā)大學生文化創(chuàng)新力的一種方式，在此基礎上，我們可以因地制宜，不斷擴大“互聯(lián)網(wǎng)+”的特色主導產(chǎn)業(yè)。

依據(jù)國家的文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略引導，文科大學生還可以充分挖掘現(xiàn)代科技與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點，通過技術(shù)創(chuàng)新加快傳統(tǒng)文化內(nèi)容和產(chǎn)品的創(chuàng)作、生產(chǎn)以及消費模式的轉(zhuǎn)變，滿足不同場景下人們對多元文化的需求。

大學生可以利用CG特效、人機交互、裸眼3D、全息影像、人工智能、大數(shù)據(jù)可視化等先進數(shù)字科技，通過線上平臺和線下場地，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會主義先進文化的故事，讓人民隨時隨地對中國文化有沉浸式的體驗和感知，增強文化自信。文科生可以利用大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的機會，發(fā)揮自己專業(yè)特長和創(chuàng)意想象，比如利用文學創(chuàng)建唐詩主題公園，還可以借鑒陜西佳縣的東方紅書店，利用紅色文化圖書和紅色音樂讓人民體驗和學習紅色文化。如果能利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設3D體驗館，便能夠進一步增強民眾的沉浸感，進一步發(fā)揮紅色文化在增強民眾文化自信過程中的作用。

隨著元宇宙技術(shù)的發(fā)展，我國首個以文學為主題的元宇宙教育平臺也于2023年4月正式亮相，學生也可以利用元宇宙技術(shù)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意才能，將其與教學、戶外旅游、游戲、鄉(xiāng)村振興和文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設等結(jié)合起來，打造與眾不同的元宇宙體驗館，以此作為創(chuàng)業(yè)的突破點，不斷提升文科大學生的文化創(chuàng)新能力。文科大學生只要有創(chuàng)新能力，就永遠不會被就業(yè)市場所淘汰，大學生創(chuàng)新能力的提升也是國家繁榮發(fā)展的主要驅(qū)動力。

基金項目：陜西省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題：“課程思政背景下卓越中小學語文教師人才培養(yǎng)體系建設研究”的最終成果，課題批準號：SGH21Q049