高職立體化校本教材建設(shè)的研究

【摘" 要】 文章以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例，探討了高職立體化校本教材建設(shè)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法。通過對教材內(nèi)容的選取和組織、教學(xué)資源的整合、教材的呈現(xiàn)方式和多元化學(xué)習(xí)評價方式的設(shè)計，構(gòu)建了一個立體的、多元化的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 立體化校本教材；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)資源整合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)成為高職院校中一門重要的課程。為了滿足學(xué)生的個性化需求和提高教學(xué)質(zhì)量，立體化校本教材的建設(shè)成為高職院校關(guān)注的焦點。

一、立體化校本教材的理論探討

（一）立體化教材的定義及其特點

立體化教材是指通過多種教學(xué)資源的提供而提出的某課程的整體教學(xué)解決方案。其特點主要有以下幾點：

1." 多維度的內(nèi)容呈現(xiàn)：立體化教材不僅包括傳統(tǒng)的課本內(nèi)容，還結(jié)合了圖像、音頻、視頻、互動等多種媒介形式，從多個維度呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。通過使用不同的媒體形式，學(xué)生可以通過視覺、聽覺和觸覺等多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深對知識的理解和記憶。

2." 主題單元的學(xué)習(xí)體驗：立體化教材采用主題單元的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個主題單元圍繞一個核心主題展開，包括相關(guān)知識點、案例和實踐活動等，旨在幫助學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)知識和技能。這種形式的設(shè)計使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

3." 多元化的學(xué)習(xí)資源：立體化教材整合多種學(xué)習(xí)資源，包括課本、多媒體課件、實踐案例、在線測試等，為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)體驗，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)的效果和興趣。

4. 個性化的學(xué)習(xí)設(shè)計：立體化教材根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行個性化設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，教師可以為每個學(xué)生量身訂制學(xué)習(xí)計劃和方法，使學(xué)習(xí)更加有效和有針對性。

5. 開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境：立體化教材構(gòu)建了一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學(xué)生可以自由地探索和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

（二）立體化教材的設(shè)計策略

1. 教學(xué)資源的整合策略

在設(shè)計立體化教材時，需要整合各種教學(xué)資源，包括課本內(nèi)容、多媒體課件、實踐案例和在線測試等資源，這些需要被有機地融合在一起，以構(gòu)建一個多元化和立體的教學(xué)環(huán)境。

2. 學(xué)習(xí)評價的設(shè)計策略

設(shè)計立體化教材時，關(guān)鍵策略是如何設(shè)計出多元化的學(xué)習(xí)評價方式。通過多元化的評價方式，可以全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是知識掌握程度。多元化的學(xué)習(xí)評價方式可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，以便進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整。

3. 學(xué)習(xí)互動的設(shè)計策略

在設(shè)計立體化教材時，需要考慮如何設(shè)計出促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間交流和互動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^討論區(qū)、在線問答等方式實現(xiàn)。通過這些互動環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，增強其學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

4. 學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計策略

設(shè)計立體化教材時，需要考慮如何設(shè)計出合適的學(xué)習(xí)路徑。包括主題單元的學(xué)習(xí)順序、知識點之間的關(guān)聯(lián)等。一個有效的學(xué)習(xí)路徑可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，構(gòu)建完整的知識體系，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果，使其在學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)感和成就感。

5. 情境化的學(xué)習(xí)設(shè)計策略

將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入具體的情境中，通過情境化設(shè)計，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境，增強學(xué)習(xí)的實用性和可操作性。

6. 跨學(xué)科整合的學(xué)習(xí)設(shè)計策略

將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，設(shè)計跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生能夠更全面地理解和應(yīng)用知識，在解決問題和面對復(fù)雜情境時更具競爭力。

7. 自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過設(shè)計開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

二、高職立體化校本教材建設(shè)的意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

立體化校本教材是一種能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)資源。其注重個性化教學(xué)、實踐性和應(yīng)用性、跨學(xué)科的綜合教學(xué)以及教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升。立體化校本教材通過選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，采用合適的教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展機會。

（二）滿足學(xué)生的個性化需求

立體化校本教材通過整合多種教學(xué)資源，可構(gòu)建一個立體的、多元化的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加多樣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）促進(jìn)教學(xué)模式和方法改革

立體化校本教材的建設(shè)能夠激發(fā)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教材往往以傳授知識為主要目標(biāo)，而立體化校本教材則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過引入新穎的教學(xué)方法、案例分析和實踐操作等，教師可以更加靈活地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

立體化校本教材是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過整合各種教學(xué)資源，如實踐案例和在線測試等，為學(xué)生提供一個全面、多角度的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程的基礎(chǔ)知識，還可以通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在立體化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過閱讀和分析實踐案例，將理論知識與實際操作相結(jié)合，從而更深入地理解和掌握課程內(nèi)容。

（五）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

立體化校本教材的建設(shè)需要教師積極參與和設(shè)計，這有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師可以通過教學(xué)資源的整合和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在立體化校本教材的建設(shè)過程中，教師扮演著重要的角色，教師不僅是教材的設(shè)計者，更是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者。通過參與教材的設(shè)計與建設(shè)，教師能夠更加深入地了解學(xué)科知識的內(nèi)涵與特點，從而更好地將其傳授給學(xué)生。在設(shè)計和編寫教材的過程中，首先，教師需要不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。其次，教師需要關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)，及時引入新的理論觀點和實踐經(jīng)驗，使教材內(nèi)容與時俱進(jìn)。此外，教師需要運用多種教學(xué)策略和評價方法，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性和實用性。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使教學(xué)過程更加生動有趣。

三、高職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”立體化校本教材的建設(shè)實踐

（一）教材建設(shè)的前期準(zhǔn)備

1. 明確教材建設(shè)的目標(biāo)。涉及理解教育的目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握哪些知識和技能，還需要考慮到社會、行業(yè)和未來的發(fā)展趨勢，以便確保教材的內(nèi)容與時俱進(jìn)，滿足不斷變化的需求。

2. 確定教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。內(nèi)容應(yīng)該全面、系統(tǒng)，既要包含基礎(chǔ)知識，也要有深度和廣度，以滿足不同層次、不同能力的學(xué)生的需求。結(jié)構(gòu)則需要清晰、合理，使得教材的邏輯性和連貫性得以體現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

3. 考慮教材的呈現(xiàn)方式。好的呈現(xiàn)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，也可以使教材更易于理解和記憶。

（二）教材建設(shè)的具體實施步驟

在實施教材建設(shè)的過程中，有幾個關(guān)鍵步驟需要特別注意。首先，需要收集和整理與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求相關(guān)的教材內(nèi)容。這涉及對不同學(xué)科領(lǐng)域的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和分類，確保所選教材能夠全面覆蓋教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，還需要關(guān)注教材的時代性和實用性，及時更新教材內(nèi)容，以適應(yīng)不斷變化的社會需求和學(xué)科發(fā)展。其次，在設(shè)計教材結(jié)構(gòu)時，需要考慮到章節(jié)劃分的合理性和邏輯性，確保每個章節(jié)的內(nèi)容有機銜接，形成完整的知識體系。還需要合理安排知識點的順序和層次，使教師能夠清晰地了解教學(xué)內(nèi)容的整體框架，從而更好地組織教學(xué)活動。此外，制作教材素材是教材建設(shè)中不可或缺的一環(huán)。在制作過程中，需要注意素材的質(zhì)量和使用效果，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，需要整合多種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、實驗設(shè)備、實踐活動等，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。通過整合各種資源，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識和技能。

（三）立體化校本教材建設(shè)中的困難與解決方案

1. 加強需求分析是解決教材建設(shè)難題的關(guān)鍵。在編寫教材之前，充分了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點，通過調(diào)查問卷、座談會等方式，與學(xué)生、教師和家長進(jìn)行溝通，了解其對教材的期望和建議?？蓞⒖紘鴥?nèi)外相關(guān)學(xué)科的教材標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，確保教材內(nèi)容符合教育教學(xué)的要求。

2. 借鑒成功經(jīng)驗是提高教材質(zhì)量的有效途徑。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和參觀優(yōu)秀學(xué)校，了解其使用的教材和教學(xué)方法，并與其他教育專家和學(xué)者進(jìn)行交流和合作，共同探討教材建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，可以更好地指導(dǎo)自己的教材編寫工作。

3. 優(yōu)化設(shè)計是提升教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理安排章節(jié)順序和內(nèi)容分布。采用模塊化設(shè)計，將知識點劃分為多個模塊，方便學(xué)生理解和掌握，還應(yīng)注意教材的邏輯性和連貫性，確保各個模塊之間的銜接自然流暢。

4. 在教材素材的制作方面，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教材內(nèi)容的形式和表現(xiàn)方式?？梢蕴砑訄D片、音頻、視頻等多媒體元素，使教材更加生動有趣。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引入最新的研究成果和案例，提高教材的時效性和實用性。

四、高職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”立體化校本教材建設(shè)的效果評估

（一）目標(biāo)達(dá)成度評估

為了全面了解教材建設(shè)的目標(biāo)是否得以實現(xiàn)，需要對教材的實際使用情況進(jìn)行評估。通過對教材的使用情況進(jìn)行分析，確定教材是否達(dá)到了預(yù)期的效果。這包括學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度、教材在教學(xué)中的實際運用效果以及學(xué)生對教材的滿意度等指標(biāo)。通過這些評估結(jié)果，判斷教材建設(shè)的目標(biāo)是否得到了有效實現(xiàn)，并為后續(xù)的教材改進(jìn)提供參考依據(jù)。

（二）質(zhì)量評價

質(zhì)量評價包括多個方面，如教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的合理性以及呈現(xiàn)方式的多樣性等。準(zhǔn)確性是指教材中的信息和知識是否準(zhǔn)確無誤，是否符合學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。結(jié)構(gòu)的合理性是指教材的內(nèi)容組織是否合理，是否有清晰的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)方式的多樣性則是指教材采用了多種不同的呈現(xiàn)方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過對教材質(zhì)量的綜合評價，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以提高教材的整體質(zhì)量水平。

（三）影響分析

影響分析評估包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新能力等方面的影響因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是衡量教材使用效果的重要指標(biāo)之一，通過考試成績、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評估。學(xué)習(xí)態(tài)度則是指學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)動力，通過問卷調(diào)查等方式進(jìn)行評估。創(chuàng)新能力是通過學(xué)生的創(chuàng)新作品、創(chuàng)新實踐等方面進(jìn)行評估。通過對教材使用對學(xué)生影響的評估，可以了解教材對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法提供依據(jù)。

本研究以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例，探討了高職立體化校本教材建設(shè)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法。通過立體化校本教材的建設(shè)，可以幫助學(xué)生更好地掌握計算機基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。未來，需要進(jìn)一步完善立體化校本教材的建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的個性化需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 黨曼麗，張偉喜. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的房屋建筑學(xué)立體化教材研究［J］. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（07）：117-119.

［2］ 崔艷梅. 基于信息發(fā)展的立體化教材設(shè)計與開發(fā)［J］. 黑龍江科學(xué)，2021，12（07）：136-137.

［3］ 徐作華. 基于共建共享模式的高職立體化教材建設(shè)與實踐［J］. 教育教學(xué)論壇，2019（30）：238-239.

［4］ 牛林杰，史富強. “互聯(lián)網(wǎng)+”支持下的“立體化教材”開發(fā)分析［J］. 傳播力研究，2019，3（30）：250.