“體驗(yàn)式”作文教學(xué)新探

摘 要 “體驗(yàn)式”作文教學(xué)旨在讓學(xué)生講真話、寫真事、道真情，鼓勵(lì)學(xué)生將自身的實(shí)際經(jīng)歷和內(nèi)心的真實(shí)感受作為寫作的素材，開闊寫作思路，寫出能吸引人的優(yōu)秀作文。從回歸本質(zhì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)兩個(gè)角度總結(jié)“體驗(yàn)式”作文教學(xué)的要義，據(jù)此探索出開發(fā)寫作素材、引領(lǐng)自主表達(dá)兩條教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞 作文教學(xué)" 體驗(yàn)式" 教學(xué)對策

“體驗(yàn)式”作文教學(xué)力求讓學(xué)生“在生活中體驗(yàn)，在思考中感悟”，它契合了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩……寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受”的學(xué)段要求，是新課標(biāo)在寫作教學(xué)中的具體體現(xiàn)。同時(shí)，從“體驗(yàn)式”作文教學(xué)的具體內(nèi)容和形式上看，它能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在愉悅、自然和輕松的環(huán)境中，獲得更為豐富的寫作靈感和素材，進(jìn)而創(chuàng)作出有質(zhì)量、有價(jià)值的作文?；诖?，教師要準(zhǔn)確解讀“體驗(yàn)式”作文教學(xué)的要點(diǎn)，結(jié)合初中生的真實(shí)學(xué)情和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“體驗(yàn)式”作文教學(xué)模式，增強(qiáng)初中寫作教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)效性。

一、回歸本質(zhì)，開發(fā)寫作素材

開發(fā)和積累素材是“體驗(yàn)式”作文教學(xué)的第一步。對初中生而言，寫作素材的開發(fā)要回歸本質(zhì)，即文學(xué)的本質(zhì)和個(gè)體的本質(zhì)。文學(xué)的本質(zhì)是一種語言藝術(shù)，是話語蘊(yùn)藉中的審美意識(shí)形態(tài)。只有透徹地研究文本，才有可能把握文學(xué)知識(shí)，如文學(xué)體裁的樣式、語言風(fēng)格等。個(gè)體的本質(zhì)則是生活，個(gè)體的一切思想、行為都要圍繞生活展開，只有立足于生活的學(xué)習(xí)行為才是鮮活的、有意義的。因而，在“體驗(yàn)式”作文教學(xué)的第一階段，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回歸文本、回歸生活，為寫作實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)和儲(chǔ)備素材，將自身的真實(shí)體驗(yàn)融入到寫作過程中，創(chuàng)作出有真情實(shí)感的作文。

1.回歸文本

“體驗(yàn)式”作文的資源開發(fā)，首先要回歸到文本之中，尋找文本中值得借鑒的言語表達(dá)、謀篇布局、錘煉字句的方式和方法。當(dāng)素材積累達(dá)到一定量時(shí)，便有可能產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生的語言鍛造、細(xì)節(jié)描寫等功力即可有效增強(qiáng)。統(tǒng)編初中語文教材中選編了眾多體裁不一、題材各異的優(yōu)質(zhì)課文，它們皆是同類文章中的佼佼者，是教材編寫組成員經(jīng)過層層篩選和認(rèn)定后選入到教材之中的。所以，回歸文本，最先要回歸到教材文本之中，甄選教材中的優(yōu)秀例文，圍繞例文從言語表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)層次等方面，全面開發(fā)寫作資源，促使學(xué)生在讀寫結(jié)合的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。

語言素材是作文中的“地基”，要想提升作文的質(zhì)量就要打好“地基”。所以，在文本閱讀中開發(fā)寫作素材，教師要將重點(diǎn)放在語言素材上。朱自清的《春》是一篇經(jīng)典寫景散文，之所以經(jīng)典且為人稱道，不單單是因?yàn)槲闹歇?dú)特的觀察視角，還因?yàn)樽髡咤懺煺Z言的功力。作者在文中巧妙地運(yùn)用多種語言表達(dá)形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了春景的特點(diǎn)。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，此句運(yùn)用了擬人的修辭手法與倒裝句式描繪了一幅生動(dòng)形象的春草圖，展現(xiàn)出了春草不經(jīng)意間破土而出的場面，給人一種驚喜之感，也體現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力。文中依次描繪了“春風(fēng)圖”“春雨圖”等不同的圖景，其語言同樣值得品味和解讀，教師要為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)式的閱讀情境，讓他們沉浸在文本情境之中，了解作者鍛造語言的方法，明確不同語言形式的特點(diǎn)和優(yōu)勢。經(jīng)過反復(fù)品味和深入感受后，學(xué)生即可儲(chǔ)備豐富的語言素材。在此基礎(chǔ)上，教師可以適時(shí)地引入隨文練筆的課堂小任務(wù)，及時(shí)鞏固學(xué)生的閱讀成果。

2.回歸生活

作文是生活的文學(xué)表現(xiàn)形式，它既源于生活，也為生活服務(wù)。所以，回歸本質(zhì)的另一層含義就是回歸生活。在“體驗(yàn)式”作文教學(xué)的開發(fā)素材階段，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，將生活中的真實(shí)見聞、感受等，直接或間接地引入到作文中，增加作文的感染力和豐富性。如在寫人文章中，若想寫出人物的特點(diǎn)和精髓，光靠想象是難以凸顯人物特點(diǎn)的，只有深入到生活中展開細(xì)致觀察，才可以將人物的特點(diǎn)和精髓寫出來。為此，以“體驗(yàn)式”的教學(xué)方法展開寫作指導(dǎo)，教師要為學(xué)生搭建生活化支架，引領(lǐng)學(xué)生將選材和開發(fā)素材的范圍拓展到生活之中。

具體來說，教師可借助圖示為學(xué)生搭建生活化選材的支架。示例如圖1。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，引領(lǐng)自主表達(dá)

通過廣泛開發(fā)素材，學(xué)生獲得了寫作資源，儲(chǔ)備了寫作經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境、任務(wù)的引領(lǐng)下展開自主表達(dá)，促使他們在沉浸式的體驗(yàn)中增強(qiáng)書面表達(dá)的效果。

“體驗(yàn)式”的作文不僅依托于真實(shí)生活，還要依靠學(xué)生的大膽想象。所以，在作文指導(dǎo)中，教師可通過優(yōu)化寫作情境設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的聯(lián)想與想象，讓他們將生活中的真人真事加工成具有文學(xué)感染力的故事或人物。統(tǒng)編初中《語文》七年級(jí)上冊第六單元編入了《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》等童話故事、寓言故事、神話故事等，這些文章中的人物都經(jīng)過了藝術(shù)化加工，是寫作者想象和聯(lián)想后的成果。本單元寫作板塊中設(shè)計(jì)了“發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事。不少于500字”的寫作任務(wù)。據(jù)此，教師可以優(yōu)化任務(wù)情境設(shè)計(jì)，精心編制課堂導(dǎo)語：《皇帝的新裝》中的皇帝會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)“隱形衣服”的“奧秘”呢？他最后走向了怎樣的結(jié)局？如果你是安徒生，你會(huì)為這個(gè)皇帝安排怎樣的結(jié)局？是讓他幡然醒悟，還是繼續(xù)沉迷呢？

在課堂導(dǎo)語的啟示下，學(xué)生沉浸在想象情境中，結(jié)合童話的內(nèi)容，大膽想象皇帝的結(jié)局。學(xué)生的寫作思路得以開闊，他們的想象力也得以激活。至此，為了引領(lǐng)學(xué)生展開創(chuàng)意化的自主表達(dá)，教師可進(jìn)一步引出續(xù)寫任務(wù)：結(jié)合《皇帝的新裝》原文內(nèi)容，細(xì)致揣摩童話類文本的語言特點(diǎn)，仿照原文的語言表達(dá)方式，續(xù)寫一篇500字左右的童話文本。

在寫作任務(wù)的助推下，學(xué)生開啟自主化的創(chuàng)意表達(dá)，他們可以結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，將現(xiàn)實(shí)生活中的人與“皇帝”進(jìn)行對比和捏合，為“皇帝”安排一個(gè)合理的結(jié)局。在整個(gè)續(xù)寫的過程中，學(xué)生既可以強(qiáng)化寫作體驗(yàn)，也可以增強(qiáng)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

“體驗(yàn)式”作文教學(xué)的效果是顯而易見的。從“體驗(yàn)式”作文教學(xué)實(shí)踐看，教師以回歸本質(zhì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)作為作文寫作教學(xué)的要點(diǎn)，從開發(fā)寫作素材、引領(lǐng)自主表達(dá)兩個(gè)層面，確定作文教學(xué)的基本策略，由此構(gòu)建“體驗(yàn)式”作文教學(xué)模式，這是對傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的一種改革與創(chuàng)新。在此模式下，學(xué)生能夠以生活中的真人真事為案例，抒發(fā)個(gè)體的真感受，從而能寫出內(nèi)容充實(shí)、情感豐富真實(shí)的優(yōu)秀作文。

[作者通聯(lián)：江蘇省揚(yáng)州蘇東坡中學(xué)]