共情人物，走向閱讀縱深處

施海蘭

讀書的方法多種多樣，有通讀、略讀、精讀、選讀、跳讀、慢讀、快讀、寫讀、再讀和信息式閱讀等。同學(xué)們在讀書的時候，需要有選擇性地去讀，學(xué)會與人物共情，走向閱讀縱深處。只有選對方法，讀書的效率才更高，我們的收獲才更多。

以下方法可供大家借鑒：

一、“不求甚解”廣泛閱讀法

“不求甚解”出自東晉陶淵明《五柳先生傳》，意指讀書方法要靈活，不拘泥于咬文嚼字，重在領(lǐng)會要旨、求其真諦。陶淵明的讀書方法對我們頗有啟發(fā)。由于初中名著閱讀量大，光教材中推薦學(xué)生閱讀的就多達(dá)三十六部，按三年時間統(tǒng)計，每年閱讀量約十二部，每個學(xué)期六部。書海茫茫，哪能處處求甚解？“不求甚解”是通過大量閱讀來接受外界信息的必要條件，在這個基礎(chǔ)上，我們才能展開廣泛閱讀。

開卷有益，博覽群書，本身就是在夯實(shí)語文根基。以《西游記》為例，小說中關(guān)于人名、地名、生僻字、部分環(huán)境與人物描寫、唱詞等，我們在閱讀時是可以跳過的，且并不影響我們對小說情節(jié)的理解；而關(guān)于人物形象的描寫要精讀，特別是關(guān)于孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚等主角的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。這些內(nèi)容是加深我們理解人物性格的關(guān)鍵所在。如果時間有限，我們還可以先讀目錄，了解整本書的結(jié)構(gòu)，明晰作者的寫作思路及大致內(nèi)容。

二、“持之以恒”讀書筆記法

做讀書筆記很重要，它能讓我們養(yǎng)成邊讀、邊想、邊記的習(xí)慣，持之以恒，必將受益匪淺。無論是理論研究，還是實(shí)踐運(yùn)用，都證明了閱讀時做筆記要比不做筆記的效果好得多。讀書筆記的形式一般分三種：一是卡片式筆記，即將摘抄的內(nèi)容分類記在備好的卡片上；二是摘要式筆記，即在讀書過程中將重要內(nèi)容或精彩語句摘抄在筆記本上；三是讀后感式筆記，也就是針對書中的有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系社會或個人實(shí)際寫出自己的切身體會。

三、“尋根問底”評點(diǎn)文章法

讀書尤需問，凡有創(chuàng)造者，無不從發(fā)問開始。讀完一本書，如果連一個疑問都沒有，那是沒有真正收獲的。評點(diǎn)是我國傳統(tǒng)的讀書方法，即在文章的字里行間、正文頂端和旁邊及邊緣空隙處，對一部分文字給予扼要的評價和提示。評點(diǎn)式閱讀對提高我們對文章的分析、理解、鑒賞美的能力大有好處，有三種方式可供大家選擇：一是旁批，即在正文旁邊用簡單的文字寫出自己的理解和提示，如：他那些胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字（旁批：“一”字用得很傳神）；二是行批，即在文章的字里行間，對文章的某一部分進(jìn)行簡單的點(diǎn)評；三是眉批，即在標(biāo)記的基礎(chǔ)上，在書頁的天頭或地腳處寫上簡單的心得、體會、評語或疑問等內(nèi)容。

四、“共情人物”尋求對話法

閱讀活動就實(shí)質(zhì)而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的交流活動?！耙磺€讀者就有一千個哈姆萊特”說的就是這個道理。以路遙《平凡的世界》為例，在閱讀過程中，我們跟著孫少安一起創(chuàng)業(yè)、被騙、失敗、再創(chuàng)業(yè)，最終成功，與他起起落落的生活軌跡同頻共振；跟著孫少平一起在黃原橋頭等待攬工，一起躲在宿舍帳篷里讀書，再一起赴大亞灣煤礦下井挖煤，一起讀師傅王世才追悼會上的悼詞，體會每一個平凡靈魂的旅程。走進(jìn)文本，置身其間，把自己當(dāng)作主人公，共情人物的悲喜，慢慢領(lǐng)會作者的良苦用心。路遙寫的哪里僅僅是孫家兄弟，他寫的分明是每一個有夢想并敢于拼搏的有為青年。

經(jīng)典名著中的人物、情節(jié)需要我們在閱讀中移情其中，才能徹底被內(nèi)化和吸收。而進(jìn)行到這一層面，閱讀改變?nèi)松氖姑潘阏嬲瓿伞?/p>