公共圖書館少年兒童經(jīng)典閱讀推廣的實踐與策略
——以深圳圖書館為例

馮華倩

(深圳圖書館,廣東 深圳 518038)

經(jīng)典讀物是歷經(jīng)世代篩選之后流傳至今的精品之作,對一代代讀者的成長產(chǎn)生了積極的影響[1]。閱讀經(jīng)典可以獲取人類思想精華,啟迪智慧,潤澤心靈,陶冶情操,提高思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)水平。少年兒童是人類記憶力最佳和形成正確三觀的時期,閱讀經(jīng)典有助于少年兒童提升文化素養(yǎng)、培養(yǎng)語言能力、建立健全人格、形成閱讀習慣,為其健康成長奠定良好基礎。

2023年3月教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《全國青少年學生讀書行動實施方案》的通知中強調(diào),各教育、文化單位應當貫徹落實深化全民閱讀,推動少年兒童閱讀深入開展,激勵積極創(chuàng)新讀書行為載體,加強經(jīng)典閱讀,引導少年兒童愛讀書、讀好書、善讀書,增強歷史自覺與文化自信[2]。

公共圖書館作為公共文化服務體系的重要組成部分,具有社會教育職能,有責任和義務利用自身的資源與優(yōu)勢,面向少兒開展經(jīng)典閱讀推廣活動,激發(fā)少兒閱讀經(jīng)典的熱情,引導他們親近經(jīng)典、閱讀經(jīng)典,形成全社會良好的閱讀經(jīng)典氛圍,促進書香社會的營造。少年兒童因其自身理解能力較弱,注意力不集中,喜歡閱讀文字少、圖畫多的圖書等特點,圖書館應針對少年兒童的理解力和閱讀特點,用其更容易接受的方式開展經(jīng)典閱讀推廣,引導少年兒童對經(jīng)典作品產(chǎn)生閱讀興趣。筆者以深圳圖書館為例,簡要分析深圳地區(qū)少兒讀者的閱讀需求,闡述公共圖書館開展少兒經(jīng)典閱讀推廣活動的實踐及思考。

1 深圳地區(qū)少兒讀者閱讀現(xiàn)狀分析

為了解深圳地區(qū)少兒讀者及家長的閱讀需求,筆者通過隨機發(fā)放調(diào)查問卷的方式,對7—12歲少兒讀者閱讀行為與閱讀喜好進行調(diào)研,共發(fā)放問卷294份,回收有效問卷294份。

調(diào)查結(jié)果顯示,深圳地區(qū)7—12歲少兒讀者主要通過獨立閱讀的方式開展閱讀,88.44%的少兒讀者每天閱讀時長為0.5～2小時,76.19%的少兒讀者每個月閱讀至少3本圖書,61.90%的少兒讀者更喜歡閱讀童話故事,其次是繪本和漫畫(占55.10%),而喜歡閱讀經(jīng)典名著的少兒讀者不到50%,僅為41.50%。

由下頁表1可知,深圳地區(qū)大部分少兒讀者每日閱讀時長在2小時以內(nèi),每月至少閱讀課外圖書3本以上,均較高于2022年我國9—13歲少年兒童人均閱讀量[3]。同時,他們對童話故事和繪本漫畫等語言較簡單、圖畫色彩豐富、娛樂性與趣味性較高圖書的閱讀興趣更高。為了更好地推動少兒讀者閱讀經(jīng)典,讓少兒能在有限的課外閱讀時間內(nèi)分配更多的時間在經(jīng)典作品上,公共圖書館應根據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點和閱讀喜好,創(chuàng)新少年兒童閱讀推廣模式,開展形式豐富、內(nèi)容有趣、更易理解的經(jīng)典閱讀推廣活動,喚醒少兒對經(jīng)典作品的閱讀興趣,使經(jīng)典作品走進少兒的心靈。

表1 深圳地區(qū)7—12歲少兒讀者閱讀現(xiàn)狀

2 深圳圖書館少兒經(jīng)典閱讀推廣活動實踐

閱讀經(jīng)典能夠豐富和充實少年兒童的精神世界,公共圖書館應以少年兒童的閱讀需求為指導方向,為少年兒童親近經(jīng)典、親近閱讀提供良好的環(huán)境,通過開展多層次、多樣化的活動,結(jié)合知識性、趣味性和互動性閱讀內(nèi)容,充分調(diào)動少年兒童閱讀經(jīng)典的積極性,激發(fā)少年兒童閱讀經(jīng)典的熱情,完成經(jīng)典作品對少年兒童成長的關照。深圳圖書館主要通過以下幾種措施開展少兒經(jīng)典閱讀推廣活動實踐。

2.1 創(chuàng)新活動形式

深圳圖書館在開展少年兒童經(jīng)典閱讀推廣活動時,以“閱讀指導+主題講座+互動答題+經(jīng)典二創(chuàng)”為創(chuàng)意結(jié)構(gòu)設計活動方案,推出面向全市6—12歲少年兒童的“少兒閱經(jīng)典”活動,每年從“南書房家庭經(jīng)典閱讀書目”[4]中精選適合少兒身心發(fā)展、閱讀需求的書目,自2020年起以“品讀中國四大名著,弘揚中華傳統(tǒng)文化”“品讀中外經(jīng)典神話,領略世界璀璨文明”“走進名著去探險”“童年與故鄉(xiāng)”為主題,采用多維立體的活動形式,創(chuàng)新融合了名師導讀、共讀打卡、名師講座、答題評估閱讀效果以及征集經(jīng)典作品讀后感等內(nèi)容,引導少兒閱讀經(jīng)典名著,培養(yǎng)其閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,品悟文化歷史。

2.2 善用館藏資源

豐富的館藏資源是圖書館開展閱讀活動的物質(zhì)基礎。深圳圖書館少兒文獻累計館藏近30萬冊次,同時還采購了多個適合不同年齡段少年兒童線上閱讀、聽書的數(shù)字資源庫。圖書館提前采購多個版本的年度主題經(jīng)典書目,包括適合一二年級學生的拼音版,適合三四年級的縮寫、改編版和適合五六年級的原版、解讀版,少兒可以到館借閱指定的經(jīng)典書目,也可以在“哪吒聽書”看圖文并茂簡易版,在“喜馬拉雅”聽書或解讀版,在“QQ閱讀”看青少年文字版,滿足不同年齡段少兒的閱讀需求。少兒可選擇自己喜歡的閱讀載體和閱讀形式,降低閱讀門檻,積極參與閱讀行為。

2.3 提供閱讀指導

專業(yè)的閱讀指導能夠有效提升少兒讀者的閱讀層次,幫助克服經(jīng)典閱讀中語言晦澀難懂、信息獲取困難等閱讀障礙,激勵少兒讀者樹立閱讀信心。在導讀階段,圖書館邀請名師為書目進行拆解分析,列出導讀提綱,幫助和引導少年兒童多角度、多層次循序漸進地閱讀經(jīng)典作品,通過層層遞進的閱讀提綱進一步降低了閱讀難度,提升了閱讀的趣味性,少年兒童需要在書中尋找導讀題目的答案,更容易靜下心來閱讀經(jīng)典。在完成7～14天的導讀活動后,圖書館要及時開展名師經(jīng)典閱讀主題講座,根據(jù)少兒的理解能力與汲取知識的方式,壓縮常規(guī)活動時間至一節(jié)課時長,結(jié)合少兒需要積累的文學素材,從提升文學理解能力與了解經(jīng)典作品的基礎內(nèi)涵等方面著手,傳授少兒科學有效的閱讀方法和行之有效的閱讀技巧?；顒舆^程中,圖書館還會適當增加互動環(huán)節(jié),提升少兒的專注力與活動趣味性,讓主題講座更具吸引力,幫助少兒在活動中提升文學素養(yǎng)、理解能力和思考能力,實現(xiàn)更加直接有效的閱讀指導。

2.4 營造閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境與閱讀氛圍能夠激發(fā)少兒讀者的閱讀熱情,引導他們主動開始閱讀行為,積極交流互動,加深對經(jīng)典作品的理解。在系列活動開始前,圖書館會對場館進行布置,從年度經(jīng)典閱讀書目中摘取精彩片段和特色鮮明的角色,加以卡通形象的設計,制作成亞克力小展板放置在書架上,營造良好的經(jīng)典閱讀環(huán)境。這個方法契合了少兒專注力較差的特點,通過趣味的卡通和簡短的文字,激發(fā)少兒的好奇心和閱讀熱情,引導他們自主閱讀感興趣的經(jīng)典作品。同時,圖書館可在線上開展共讀打卡活動,為少兒打造學習和閱讀的互動交流平臺,少兒需要根據(jù)導讀目標在微信“小打卡”程序中每日打卡并發(fā)布心得體會,微信群和小程序中小讀者的閱讀感受會向所有人公開,大家可以互相點贊評論。通過這種互動交流的方式,少兒讀者能相互參考和彼此借鑒,營造良好的經(jīng)典閱讀氛圍,讓少兒體會到經(jīng)典閱讀過程中的參與感與重要性,在互動中提升閱讀能力和表達能力。

2.5 延伸閱讀服務

喜愛趣味互動是少兒的天性,圖書館可以將互動與閱讀更好地進行融合,幫助少兒對閱讀產(chǎn)生興趣,并從中獲取知識。圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣活動的目的是向少兒有效地傳遞經(jīng)典作品中的知識,并培養(yǎng)少兒良好的閱讀習慣。檢驗閱讀成果的有效方式,主要有知識答題和信息輸出。深圳圖書館在線上線下開展答題挑戰(zhàn)與獎勵活動,以書中的各類型知識為題目,鼓勵少兒完成閱讀后參與互動答題,提高少兒的閱讀的極性和趣味性,同時有效檢驗其閱讀成果,評估閱讀效果。同時,少兒可以從經(jīng)典書目中選取自己喜歡的故事片段、角色,也可以根據(jù)自己的讀書體會和感想制作與年度主題經(jīng)典書目相關的原創(chuàng)書簽、手抄報及閱讀心得等經(jīng)典二次創(chuàng)作,促進少兒動手能力和寫作能力的提升,增強少兒的個性化閱讀體驗。

3 公共圖書館開展少年兒童經(jīng)典閱讀推廣的思考

3.1 調(diào)研讀者需求,優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)

要想保持少兒讀者的閱讀熱情,調(diào)動他們的閱讀積極性,圖書館應主動了解不同年齡段少兒讀者的閱讀特點與閱讀需求,注重開展閱讀傾向調(diào)研,根據(jù)反饋意見進一步優(yōu)化圖書館的館藏結(jié)構(gòu),采購適合少兒閱讀、滿足少兒閱讀興趣的文獻資源,吸引少兒讀者到館借閱圖書,養(yǎng)成他們使用圖書館獲取知識、自主閱讀的好習慣,最大限度地發(fā)揮館藏資源的作用。

3.2 設立經(jīng)典專架,營造閱讀氛圍

圖書館的紙質(zhì)圖書資源豐富,可在館內(nèi)設立經(jīng)典閱讀專架,結(jié)合少兒心理生理特點進行裝飾布置,在專架周圍放置經(jīng)典讀物的宣傳品,營造經(jīng)典閱讀氛圍,吸引少兒讀者關注。專架中放置適合不同年齡段少兒閱讀的版本,如繪本、圖文本、拼音本、原本和注解本等,并在經(jīng)典讀物書脊上作標簽記號,方便少兒更快獲取感興趣、適合自己閱讀的經(jīng)典圖書,提升其閱讀經(jīng)典的興趣。

3.3 加強館校合作,搭建活動平臺

公共圖書館應加強與學校之間的聯(lián)系與合作,共享資源,互惠互利,將學習與讀書有機結(jié)合,幫助少兒通過閱讀經(jīng)典增長知識、提升文學素養(yǎng)、提高道德修養(yǎng)。館校合作共同搭建活動平臺,圖書館向?qū)W校提供經(jīng)典閱讀書目和圖書資源,并根據(jù)學校的教學進度安排學生到圖書館開展課外經(jīng)典閱讀活動,整合學校優(yōu)質(zhì)師資到圖書館開展主題講座,分享閱讀方法與閱讀技巧,引導少兒讀者正確閱讀經(jīng)典。

3.4 注重品牌建設,擴大宣傳范圍

良好的閱讀品牌形象能夠培養(yǎng)讀者對閱讀推廣活動的信任感,有助于閱讀推廣理念的傳播,在少兒及家長群體中能有較高的接納度,不僅能夠在宣傳上達到事半功倍的效果,還能招募更多的少兒讀者到圖書館參與不同類型的活動。圖書館應注重品牌建設與運營,不斷豐富品牌內(nèi)容,創(chuàng)新活動形式,建立品牌信任,通過線上線下不同的渠道擴大宣傳范圍,如在微信公眾號、微博以及小紅書等家長用戶量巨大的自媒體平臺做推文宣傳,在館內(nèi)擺放宣傳海報、手冊等紙質(zhì)宣傳品,邀請名師和主持人等具有一定影響力的人作為活動嘉賓,提升品牌的影響力。

3.5 拓展活動形式,調(diào)動閱讀興趣

少年兒童有好奇心強,耐心值低的特點,因此對新鮮事物的關注度更高。除了提供閱讀講座、導讀活動,圖書館應積極拓展活動形式,提升服務質(zhì)量,吸引少兒關注經(jīng)典、親近經(jīng)典、思考經(jīng)典。圖書館可以結(jié)合經(jīng)典閱讀推廣活動主題,設置經(jīng)典作品圖文展覽、組織觀看經(jīng)典作品改編的影視作品、舉辦經(jīng)典作品相關的知識競賽,從多個角度為少兒呈現(xiàn)經(jīng)典作品,調(diào)動少兒閱讀經(jīng)典的熱情,激發(fā)他們的閱讀興趣。

4 結(jié)語

少年兒童閱讀經(jīng)典有利于世界文化的傳承、個人德行與智慧的培養(yǎng)。公共圖書館作為經(jīng)典文化的傳播者、世界文明的傳承者與社會教育的實踐者,應積極推動經(jīng)典閱讀,從少年兒童的需求和特點出發(fā),不斷創(chuàng)新少年兒童閱讀推廣活動模式,組織開展豐富多彩的閱讀推廣活動,為少年兒童營造良好的經(jīng)典閱讀氛圍,從多角度、多渠道為少年兒童呈現(xiàn)經(jīng)典作品的藝術魅力,促使少年兒童健康成長,助力書香社會建設。