新時(shí)代大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的研究

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和邏輯分析法等方法，對(duì)大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的現(xiàn)狀以及存在的問題加以分析，提出了有利于保障大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的路徑，得出了更好保障大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利，我國應(yīng)該健全立法，完善法律法規(guī)，加大政策扶持，依法保障大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利不受侵犯；改善場地設(shè)施，確保體育資源供給均衡，提高大學(xué)生特殊群體體育參與度；提高大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利意識(shí)和保障其基本體育權(quán)利，敢于表達(dá)自己的體育訴求；合理安排體育課教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)針對(duì)性，積極參加體育運(yùn)動(dòng)等四條應(yīng)對(duì)策略。為更好地保障大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利，滿足大學(xué)生特殊群體對(duì)其自身體育權(quán)利的需求和期待奠定了基礎(chǔ)，也為新時(shí)代大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供了相應(yīng)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代" 大學(xué)生" 特殊群體" 體育權(quán)利

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，人民對(duì)美好生活的需要日益增長。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國是當(dāng)前世界上最大規(guī)模的高等教育國家，大學(xué)生占比人數(shù)較大，并且隨著高校的不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，大學(xué)生特殊群體的規(guī)模也逐年增加。對(duì)于大學(xué)生而言，體育活動(dòng)種類也日益豐富，但是適用于特殊群體的體育運(yùn)動(dòng)覆蓋面卻極低，為適應(yīng)新時(shí)代，促進(jìn)我國學(xué)校體育的發(fā)展，2022年6月24日，第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十五次會(huì)議修訂通過了《中華人民共和國體育法》，這一法律的出臺(tái)，進(jìn)一步完善和發(fā)展了體育法，使其更加豐富、細(xì)化、具體，是我國體育依法建設(shè)新時(shí)代發(fā)展階段的開端。隨著新時(shí)代的大學(xué)生即將走向社會(huì)，其作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，身心的健康發(fā)展是我國國家建設(shè)的基礎(chǔ)與保障，理應(yīng)依法保障學(xué)生的合法體育權(quán)益，尤其是對(duì)大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利，應(yīng)該更加重視其全面發(fā)展，但是，由于目前對(duì)大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的關(guān)注度仍不夠，所以，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的研究顯得較為迫切和重要。

1、相關(guān)概念闡述

1.1、大學(xué)生特殊群體

針對(duì)大學(xué)生特殊群體的教育問題，我國十分重視，1998年，隨著普通高校對(duì)大學(xué)生入校體檢標(biāo)準(zhǔn)的放寬，病殘大學(xué)生的入學(xué)率不斷提高，大學(xué)生這一特殊群體應(yīng)運(yùn)而出。根據(jù)中華人民共和國教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，大學(xué)生特殊群體是指身體具有特殊狀況的學(xué)生。在這之中有一部分人是身體方面的殘疾，而另一部分并不完全歸屬于殘疾范疇，是指相較于普通學(xué)生而言，身體機(jī)能或者身體素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生群體，因此大學(xué)生特殊群體和大學(xué)生殘疾人群體并不能完全等同，殘疾人體育權(quán)利保護(hù)法也不能完全適用于特殊群體之中，特殊學(xué)生中包含著殘疾學(xué)生，但又不完全等同于殘疾學(xué)生，且有別于普通學(xué)生。

1.2、體育權(quán)利

隨著我國社會(huì)和體育事業(yè)的發(fā)展，“體育權(quán)利”越來越受到人們的關(guān)注。體育權(quán)利是公民的一項(xiàng)最基本的權(quán)利，每一位公民都應(yīng)公平的享有體育運(yùn)動(dòng)、追求生命健康的權(quán)利。通過1995年頒布的《中華人民共和國體育法》（以下簡稱《體育法》）來看，我國針對(duì)體育權(quán)利的研究也日漸活躍起來。學(xué)者們對(duì)于體育權(quán)利的概念界定也是眾說紛紜。于善旭認(rèn)為，體育權(quán)利是國家通過法律的規(guī)定確認(rèn)和保護(hù)公民在社會(huì)生活中所享有的體育權(quán)利。所謂體育權(quán)利，是指公民為了謀求和保障與體育有關(guān)的各種利益而選擇行為的自由與資格，由于得到了社會(huì)的認(rèn)可，因而受到了法律的肯定與保障。體育權(quán)利蘊(yùn)含的內(nèi)涵符合新時(shí)代發(fā)展的要求，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，符合市場經(jīng)濟(jì)的基本取向并體現(xiàn)了現(xiàn)代法治的內(nèi)在要求。

1.3、特殊群體體育權(quán)利

特殊群體體育權(quán)利是指依據(jù)法律規(guī)定特殊群體在各項(xiàng)體育活動(dòng)中多獲得的利益、資格、自由和權(quán)能。特殊群體同樣是普通公民，應(yīng)該享有公民所具有的基本體育權(quán)利，由于自身的特殊性，還應(yīng)該享有相應(yīng)的特殊體育權(quán)利，如體育活動(dòng)的優(yōu)先權(quán)、特殊群體體育權(quán)利保護(hù)和不公正待遇的控訴權(quán)等。大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利是我國法律規(guī)定的在與體育相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)中所享有的基本權(quán)利，以求達(dá)到自身的身心健康和實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

2、大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利存在的問題

2.1、缺少對(duì)大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的專門立法

《體育法》的頒布實(shí)施標(biāo)志著我國體育進(jìn)入了法制化的軌道，但對(duì)于公民體育權(quán)利的界定并不夠明確，大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利的界定也并不統(tǒng)一，且關(guān)于大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的規(guī)定也比較模糊，并沒有沒有形成具體化的條文。目前我國還沒有形成一部有關(guān)于大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的針對(duì)性立法。因?yàn)槿狈y(tǒng)一的指導(dǎo)思想，所以造成相關(guān)部門的執(zhí)行力度不夠，沒有明確統(tǒng)一的努力方向，導(dǎo)致對(duì)于特殊群體體育權(quán)利的保護(hù)還處于一個(gè)相對(duì)較低的法律水平階段。特殊群體的體育權(quán)利缺少社會(huì)關(guān)注度，相關(guān)規(guī)定也僅限于具有指導(dǎo)意義，并沒有實(shí)際的操作性，且缺少實(shí)踐價(jià)值，這樣必然會(huì)導(dǎo)致特殊群體的體育權(quán)利受到侵害。隨著我國對(duì)大學(xué)生特殊群體的關(guān)注度逐漸升高，體育政策出臺(tái)量也逐年上升，但效果卻都不盡人意，究其原因是因?yàn)樘厥馊后w長期嵌入普通教育體系中，不具有獨(dú)立性，且各學(xué)校沒有相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)，以至于出臺(tái)的政策導(dǎo)向性不夠明顯，并不能夠深入解決其核心問題。

2.2、針對(duì)特殊群體體育設(shè)施不完備，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不充分

當(dāng)前許多高校對(duì)體育的重視還處于相對(duì)偏低的程度，學(xué)?，F(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)設(shè)施對(duì)于大學(xué)生特殊群體基本的體育課和體育權(quán)利的保障力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大多數(shù)器材老舊且數(shù)量不足，不能滿足大學(xué)生特殊群體的運(yùn)動(dòng)需求，并且許多高校在建設(shè)的過程中，只考慮到普通大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，在場館的建設(shè)與器材的采購中，忽視了特殊群體學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要，在體育活動(dòng)的參與方面，沒有考慮到特殊學(xué)生的需求，沒有為大學(xué)生特殊群體提供參加體育活動(dòng)需要的硬件設(shè)施，大部分高校沒有建設(shè)供特殊群體使用的無障礙通道以及專門的鍛煉場地和器械，無法保障大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利，不同程度地侵犯了大學(xué)生特殊群體的體育財(cái)產(chǎn)權(quán)。惡劣天氣對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)的影響也不容小覷，再加上部分高校在課外時(shí)間不對(duì)外開放體育場館，更限制了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。由于特殊群體體育設(shè)施的不完備，為特殊群體服務(wù)的配套體系跟不上，特殊群體參加體育活動(dòng)的條件相對(duì)匱乏，大學(xué)生特殊群體只能觀看體育活動(dòng)或體育比賽。隨著高校體育改革的深入，為了更好地滿足大部分學(xué)生參與體育活動(dòng)的多樣性，高校舉辦的體育活動(dòng)越來越豐富、體育種類越來越多，有各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味活動(dòng)、體育節(jié)等，活動(dòng)對(duì)象雖是全體學(xué)生，但在實(shí)際進(jìn)行中，無疑忽視了大學(xué)生特殊群體的公平參與，受項(xiàng)目特點(diǎn)和自身活動(dòng)的限制，大學(xué)生特殊群體只能扮演觀眾的角色，無法參與到其中，使其難以體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，甚至開始抵觸參加體育運(yùn)動(dòng)或體育課，降低了學(xué)生參加體育鍛煉積極性。

2.3、大學(xué)生特殊群體的法律觀念和意識(shí)薄弱

參加體育活動(dòng)是國家法律的規(guī)定，也是每個(gè)公民的基本權(quán)利，大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利更應(yīng)該受到重視。長久以來，特殊群體因?yàn)槿狈τ行У睦姹磉_(dá)手段和充分的社會(huì)資源，在社會(huì)發(fā)展中長期處于劣勢(shì)地位，無法通過合理的表達(dá)來維護(hù)自己應(yīng)有的體育權(quán)利。當(dāng)前大學(xué)生特殊群體的體育表達(dá)權(quán)沒有達(dá)到真正的實(shí)現(xiàn)，這是由于其對(duì)自身體育權(quán)利認(rèn)識(shí)的不足、學(xué)校管理體制不健全等問題導(dǎo)致的，側(cè)面也反映出大學(xué)生的法律意識(shí)薄弱，大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利更是無法得到基本的保護(hù)與尊重，即使自身的體育權(quán)利受到侵害時(shí)也毫無所知。在實(shí)際教學(xué)過程中，大學(xué)生特殊群體參加體育活動(dòng)具有一定的困難性，個(gè)性化的教育在實(shí)施中也難以保障，但是并不能因此忽視其參與體育活動(dòng)的權(quán)利。我國教育歷來重視責(zé)任、忽視權(quán)利，大多數(shù)學(xué)生從小就被灌輸服從的理念。這種教育的方法雖然對(duì)培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生具有顯著效果，但與此同時(shí)卻弱化了學(xué)生們對(duì)權(quán)利的維護(hù)意識(shí)，加上學(xué)生本身對(duì)體育權(quán)利的認(rèn)知不夠深入，缺少勇于實(shí)踐的勇氣。尤其是在自身身體條件的特殊情況下，放棄參與體育活動(dòng)成為了大學(xué)生特殊群體的不二選擇，體育活動(dòng)所帶來的的正能量無法激發(fā)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望，導(dǎo)致其參與體育活動(dòng)的意識(shí)逐漸單薄并最終消亡，遏制了大學(xué)生特殊群體通過參與體育課提升身體素質(zhì)的可能性。大學(xué)生對(duì)體育權(quán)利認(rèn)知的匱乏導(dǎo)致在自身合法權(quán)利受到侵害時(shí)，往往不敢或不知道如何去維權(quán)，即使有些大學(xué)生在意識(shí)上有所增強(qiáng)，但受制于長期教育歸化的影響，也依舊會(huì)選擇保持沉默，不懂得如何拿起法律的武器來保護(hù)自身的權(quán)利，避免自身的權(quán)利受到侵害。

2.4、對(duì)大學(xué)生特殊群體的教學(xué)模式不完善，教學(xué)方法無差別

毛振明在“論體育課程教學(xué)科學(xué)化的基本問題”學(xué)術(shù)報(bào)告中指出：“學(xué)校體育教學(xué)肩負(fù)著國民體質(zhì)健康與民族希望的偉大歷史使命，是中華民族實(shí)現(xiàn)‘中國夢(mèng)’的中堅(jiān)力量，是中國人的脊梁”。但當(dāng)前的教育環(huán)境嚴(yán)重背離了“健康第一”、“以人為本”的學(xué)校教育方針，學(xué)生體育權(quán)利受到侵犯，學(xué)生體質(zhì)也呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)。大學(xué)生特殊群體的教育問題更是重中之重，在教學(xué)模式上應(yīng)該更具有針對(duì)性、合理性。雖然國家在政策上根據(jù)目前我國高校對(duì)特殊群體的教育模式來看，并沒有做到全面了解學(xué)生的需求，課程內(nèi)容的設(shè)置也沒有做到因材施教和針對(duì)性。雖然大學(xué)生特殊群體在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)受到一定的關(guān)注與照顧，但在課堂模式上始終未與普通學(xué)生進(jìn)行分開教學(xué)，使得教師無法兼顧到個(gè)別特殊學(xué)生，為了方便教學(xué)，有些教師甚至直接安排學(xué)生進(jìn)行旁聽、見習(xí)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，由于教學(xué)方法的不完善導(dǎo)致教學(xué)的效果并不理想，不合理的教學(xué)模式無形中會(huì)加重大學(xué)生特殊群體的自卑感，在體育活動(dòng)中，膽怯與逃避成為大學(xué)生特殊群體的第一選擇，在體質(zhì)測(cè)試中，多以應(yīng)付考試為目的。且大部分學(xué)校的特殊群體不需要參加體育學(xué)習(xí)就可以直接獲得學(xué)分，這種行為看似是在幫助學(xué)生，實(shí)則剝奪了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與權(quán)。在諸多不利因素影響下，大學(xué)生特殊群體主動(dòng)參加體育活動(dòng)的積極性被打消，影響教學(xué)課程的正常進(jìn)行，不利于促進(jìn)其身心健康發(fā)展。教學(xué)方法不符合特殊學(xué)生的發(fā)展需要，自然也就無法達(dá)到理想的教育效果。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，但很多學(xué)校為了課程設(shè)置的方便，剝奪了學(xué)生的自主選擇權(quán)，忽視了公平公正的原則，沒有使學(xué)生受到平等的對(duì)待。對(duì)于大學(xué)生特殊群體而言，了解并接受新時(shí)代的指導(dǎo)思想，成為國家和社會(huì)的棟梁之材，更需要具有專業(yè)化、合理化、公平化和具有針對(duì)性的教育模式。

3、大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的應(yīng)對(duì)策略

3.1、逐步完善立法，健全法律法規(guī)，加大政策扶持

大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)離不開法律的保障，但就目前來看，我國學(xué)生的體育權(quán)利缺少法律法規(guī)的有效保護(hù)，《體育法》對(duì)于特殊群體體育權(quán)利這一方面也存在一定的缺失。隨著教育改革的不斷深入，體育的地位逐漸提高，為了更好地滿足大學(xué)生豐富的運(yùn)動(dòng)需求，各高校也不斷地進(jìn)行改革與實(shí)踐，但并沒有有效地保護(hù)大學(xué)生體育權(quán)利，學(xué)生體育權(quán)利受到侵犯的事例也時(shí)有發(fā)生，因此我們必須依靠法律，健全法律法規(guī)，依法保護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利不受侵犯。保障特殊群體體育權(quán)利的關(guān)鍵因素在于國家的政策制定，需要清晰準(zhǔn)確地了解大學(xué)生尤其是特殊群體的體育需求，應(yīng)制定明確的條文來維護(hù)大學(xué)生及大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利，明確執(zhí)行內(nèi)容、完善責(zé)任制度，提高法律執(zhí)行力度，對(duì)于侵犯學(xué)生體育權(quán)利的行為要有嚴(yán)格的制裁方法，尤其是著重考慮特殊群體的體育權(quán)利不受侵犯，政策溢出效應(yīng)要以“人文關(guān)懷”轉(zhuǎn)向“賦權(quán)增能”理念進(jìn)行調(diào)整，確保有關(guān)特殊群體學(xué)校體育政策的民主性與科學(xué)性。只有優(yōu)化政策，將政策具體化、詳細(xì)化、法律化，加大對(duì)大學(xué)生特殊群體教育資源的投入，把更多的資源建設(shè)用于大學(xué)生特殊群體的置辦上，這樣才能體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生特殊群體的關(guān)懷，保障大學(xué)生特殊群體不受侵犯，也對(duì)維護(hù)大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利具有重要意義。

3.2、不斷改善場地設(shè)施，確保體育資源供給均衡

教育公平分配領(lǐng)域，羅爾斯指出：“從差別原則來看，不管其中一人的狀況得到多大的改善，除非另一個(gè)人也有所得，不然還是一無所獲”。因此，高校作為資源分配的主體，要保證做到對(duì)不同群體體育服務(wù)分配的均等化，在進(jìn)行體育場館設(shè)施建設(shè)時(shí)，需要兼顧到大學(xué)生特殊群體與普通大學(xué)生的共享問題；購置體育器材時(shí)，要充分考慮到大學(xué)生特殊群體對(duì)體育器材的要求，選購或者設(shè)計(jì)與大學(xué)生特殊群體體育鍛煉、訓(xùn)練相適應(yīng)的器材，為大學(xué)生特殊群體參加體育活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校作為教育的主體，應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不論是從教師資源還是運(yùn)動(dòng)設(shè)施上，要為大學(xué)生特殊群體提供平等的體育服務(wù)。學(xué)校應(yīng)了解大學(xué)生特殊群體的需求，針對(duì)現(xiàn)有體育資源，設(shè)計(jì)符合大學(xué)生特殊群體的體育課程模式以及器材設(shè)施，在普通大學(xué)生和大學(xué)生特殊群體之間平等地分配體育教育資源。只有保證好資源的公平分配，才能有效提高大學(xué)生特殊群體的體育參與度。

3.3、提高大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利意識(shí)，保障大學(xué)生特殊群體基本體育權(quán)利

我認(rèn)為提高大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利的意識(shí)，首先應(yīng)該重視宣傳工作，尤其加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生特殊群體學(xué)生們的普法教育活動(dòng)，通過海報(bào)、展板、學(xué)生廣播電臺(tái)、微信平臺(tái)等形式讓其了解自己的體育權(quán)利，只有加大宣傳力度和普及法律知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利意識(shí)，才能有效提高大學(xué)生特殊群體的權(quán)利維護(hù)意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到大學(xué)生特殊群體應(yīng)平等地享受同等的受教育權(quán)并有與之身心發(fā)展相適應(yīng)的因材施教權(quán)，充分地理解并行使體育權(quán)利，熟悉學(xué)校體育管理機(jī)制，為了能理性地表達(dá)自己的體育需求、了解因?yàn)閷?duì)體育權(quán)利的忽視會(huì)加重體育權(quán)利缺失，而體育權(quán)利被自動(dòng)拋棄實(shí)質(zhì)上更多是與刑事犯罪不同的不法行為；其次，大學(xué)生也需要有效的引導(dǎo)，將體育權(quán)利的知識(shí)納入課程教學(xué)之中，開展體育理論課，在體育課堂中加入有關(guān)體育法的內(nèi)容，也可以在體育實(shí)踐課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)。同時(shí)也要保證體育教師自身法律觀念和權(quán)利意識(shí)的不斷更新完善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其直面自身的不足，學(xué)會(huì)接納自己，消除負(fù)面情緒，在此之上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)體育權(quán)利深刻理解，進(jìn)而能夠有效維護(hù)自身的體育權(quán)利；再次，高校體育部門還應(yīng)該建立體育權(quán)利表達(dá)的相關(guān)渠道和途徑，創(chuàng)造一個(gè)良好的體育環(huán)境，讓大學(xué)生特殊群體便于表達(dá)自己的體育訴求，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造條件，以此來保證大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利表達(dá)途徑的順暢，可以更好地促進(jìn)學(xué)生體育權(quán)利從“應(yīng)有權(quán)利”向“法定權(quán)利”和“實(shí)有權(quán)利”的轉(zhuǎn)化。

3.4、合理安排體育課教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)針對(duì)性

合理安排體育課教學(xué)內(nèi)容和建立與大學(xué)生特殊群體相適應(yīng)的教學(xué)模式，是體育教育發(fā)展的關(guān)鍵。合理的體育課程安排，合適的體育教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)的教學(xué)方法是做好大學(xué)生特殊群體體育教學(xué)工作的必備教學(xué)系統(tǒng)。教師在教學(xué)時(shí)需要充分了解并考慮特殊大學(xué)生特殊群體與普通大學(xué)生的差異性，實(shí)行分班制度和分層教學(xué)，區(qū)分出大學(xué)生特殊群體與普通大學(xué)生，大學(xué)生特殊群體在同一環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易形成認(rèn)同感，有利于營造互幫互助、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。在此之上，學(xué)校要注重教師對(duì)特殊群體的關(guān)注度，為大學(xué)生特殊群體班級(jí)指派專業(yè)的教師進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)于大學(xué)生特殊群體的教育與普通大學(xué)生不同，只依靠專業(yè)素養(yǎng)的提升并不能滿足實(shí)際需要，教師要充分了解大學(xué)生特殊群體的身心特點(diǎn)，設(shè)身處地地考慮其真實(shí)需求，并把大學(xué)生特殊群體的身心特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來，掌握好科學(xué)的教學(xué)方法，注重與特殊群體學(xué)生的溝通交流，把特殊學(xué)生的心理問題作為側(cè)重點(diǎn)，幫助其建立自信、提高對(duì)其的關(guān)注度、激發(fā)其運(yùn)動(dòng)積極性。

4、結(jié)語

總而言之，要保障大學(xué)生特殊群體的體育需求，需要明確定位大學(xué)生特殊群體與其體育權(quán)利的概念，在學(xué)術(shù)上達(dá)成一致。大學(xué)生特殊群體體育權(quán)利在實(shí)現(xiàn)過程中存在著法律不健全、無專門立法；鍛煉場地與設(shè)施缺乏；大學(xué)生法律意識(shí)薄弱；課程安排不合理且無針對(duì)性的教學(xué)方法等原因。要更好地保障大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利，需要與法律法規(guī)結(jié)合起來，建立專門的法律或條文保障，提高現(xiàn)代化治理能力；加大對(duì)大學(xué)生特殊群體運(yùn)動(dòng)設(shè)施的資源投入；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生特殊群體法律意識(shí)的培養(yǎng)；設(shè)置科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生特殊群體具有針對(duì)性的師資隊(duì)伍，提高大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利意識(shí)及參加體育活動(dòng)的積極性，提高大學(xué)生特殊群體體育參與度，才能使大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利真正實(shí)現(xiàn)，以此來更好地適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。另外，大學(xué)生特殊群體的體育權(quán)利要真正落到實(shí)地解決，是一個(gè)復(fù)雜和漫長的過程，仍需不斷解決各種存在的問題，久久為功。

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