黨史融入軍事理論課程的意義及路徑探究

摘 要：軍事理論課程既是一門介紹軍事理論知識(shí)的公共基礎(chǔ)課，又是一門弘揚(yáng)愛國主義精神的思想政治課。這兩方面共同構(gòu)成了軍事理論課程的目標(biāo)和任務(wù)。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。黨史融入軍事理論課程，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，課程教育與思政教育相統(tǒng)一，是提高軍事素養(yǎng)、培養(yǎng)愛國情懷、傳承紅色基因的重要方法，有助于教育和引導(dǎo)大學(xué)生在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家偉大實(shí)踐中建功立業(yè)。

關(guān)鍵詞：黨史；軍事理論課程；思想政治教育；愛國主義教育

本文系常州工學(xué)院2023年度黨建與思想政治教育課題（項(xiàng)目編號(hào)：YN23137）階段性研究成果。

引言

教育部、中央軍委國防動(dòng)員部聯(lián)合印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確指出，軍事理論課程是普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程，其目標(biāo)是“讓學(xué)生增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)”。[ 1 ]因此，上好軍事理論課，在高校人才培養(yǎng)過程中具有十分重要的作用。

一、軍事理論課程現(xiàn)狀分析

軍事理論課程既需要傳授軍事專業(yè)知識(shí)，又需要進(jìn)行愛國主義教育。但是在實(shí)際教學(xué)中，存在著高校重視程度不夠、思政教育效果不佳、課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致軍事理論課程沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

（一）高校重視程度不夠

首先，軍事理論課程面臨著教學(xué)任務(wù)重、授課時(shí)間短、知識(shí)總結(jié)多、深度挖掘少的突出矛盾。高校經(jīng)常抽調(diào)學(xué)工處老師、輔導(dǎo)員等進(jìn)行臨時(shí)授課。這些教師多數(shù)非軍事專業(yè)畢業(yè)，不具備較高的知識(shí)能力和話語能力。其次，高校缺乏對(duì)教師的培訓(xùn)。多數(shù)教師為了不出現(xiàn)錯(cuò)誤，只能照本宣科地講授書本內(nèi)容，缺少深刻的思想教育和正確的價(jià)值引領(lǐng)。最后，在高校現(xiàn)有的體系中，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的主渠道。軍事理論課程作為一門公共基礎(chǔ)課，相關(guān)教學(xué)與研究屬于冷門方向，實(shí)現(xiàn)職稱晉升的機(jī)會(huì)十分渺茫。因此，教師存在著“知識(shí)點(diǎn)多講、討論點(diǎn)少講、簡(jiǎn)單的多講、困難的少講”的應(yīng)付心理。

（二）思政教育效果不佳

軍事理論課程雖然不是傳統(tǒng)意義上的思想政治理論課，但是教學(xué)內(nèi)容中也包含了家國情懷、革命精神等豐富的思政元素。在抗美援朝戰(zhàn)役課堂教學(xué)中，[ 2 ]學(xué)生會(huì)對(duì)新中國出兵朝鮮的原因、南北朝鮮能否和平統(tǒng)一、中美兩國未來關(guān)系等問題充滿了濃厚的興趣。這些問題既包含了大量的歷史人物和重要事件，又與當(dāng)下的熱點(diǎn)問題密切相關(guān)，為教師開展思想政治教育提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和有效途徑。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師既不深挖課程中蘊(yùn)含的思政元素，也不利用學(xué)生的疑問進(jìn)行思政教育，只是東拼西湊各種課件材料，枯燥乏味地講完所有知識(shí)點(diǎn)。這種“教師不會(huì)講、學(xué)生不愿聽、效果不理想”的課堂，缺少教師的答疑過程和價(jià)值觀的傳遞過程，沒有體現(xiàn)堅(jiān)定的理想信念和愛國主義立場(chǎng)。

（三）課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足

部分高校軍事理論教師憑心情上課、憑感覺教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，教學(xué)過程不嚴(yán)謹(jǐn)。一方面，有些教師喜歡“鴉雀無聲”。他們抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)，采用填鴨式、灌輸式教學(xué)模式，沒有深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，缺少情境創(chuàng)設(shè)、故事導(dǎo)入、小組討論等環(huán)節(jié)。學(xué)生不愿聽、不愛聽，課堂枯燥乏味，效率低下。另一方面，有些教師喜歡“人聲鼎沸”。他們?yōu)榱宋龑W(xué)生注意，在不了解世界軍事的發(fā)展歷程和中國軍事的巨大成就情況下，天馬行空地進(jìn)行課堂教學(xué)，出現(xiàn)了違背國家要求和課程內(nèi)容的錯(cuò)誤言論。這種課堂看似熱熱鬧鬧，實(shí)則既無知識(shí)灌輸、又無思想教育，導(dǎo)致學(xué)生分不清什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。

三、黨史融入軍事理論課程的意義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用?！盵 3 ]黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書，加強(qiáng)黨史融入軍事理論課程，有助于推進(jìn)黨史與軍史相融合、課內(nèi)與課外相融合、理論與實(shí)踐相融合、發(fā)揮歷史育人、課程育人、實(shí)踐育人的功能。

（一）推進(jìn)黨史與軍史相融合，發(fā)揮歷史育人功能

習(xí)近平總書記指出：“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵 4 ]一方面，百年黨史蘊(yùn)含著人民軍隊(duì)發(fā)展壯大的奮斗史。大量感天動(dòng)地的人物和故事，為軍事理論教學(xué)提供了豐富的精神資源。教師在介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，給學(xué)生講黃繼光、邱少云等英雄故事，使學(xué)生內(nèi)心感受到黨史軍史的強(qiáng)大力量，潛移默化地完成愛國主義教育。另一方面，輝煌軍史蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨由弱到強(qiáng)的發(fā)展史。教師不僅要講授軍事理論知識(shí)，更要帶領(lǐng)學(xué)生探索中國的屈辱歷史和光明未來，通過真實(shí)案例幫助他們理解國家發(fā)展的不易、感受中國共產(chǎn)黨的偉大。黨史融入軍事理論課程有助于推進(jìn)百年黨史與輝煌軍史相融合，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

（二）推進(jìn)課內(nèi)與課外相融合、發(fā)揮課程育人功能

黨史融入軍事理論課程堅(jiān)持以學(xué)生為中心，統(tǒng)籌課堂教學(xué)與課外思考。教師既要立足興趣愛好，認(rèn)真準(zhǔn)備將知識(shí)講透，又要緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際將內(nèi)容講活。通過一個(gè)個(gè)鮮活的黨史軍史故事，將過去的艱難困苦和現(xiàn)在的幸福生活緊緊聯(lián)系在一起，使學(xué)生愿意聽，想?yún)⑴c，有收獲。例如，教師介紹完解放戰(zhàn)爭(zhēng)三大戰(zhàn)役雙方的人員兵力、武器裝備、地形特征、戰(zhàn)術(shù)安排、最終戰(zhàn)果等內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：為什么國民黨軍隊(duì)擁有先進(jìn)的武器、充足的彈藥、完備的后勤，最終會(huì)一敗涂地？教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興趣，組織學(xué)生分組討論并分享個(gè)人觀點(diǎn)。教師要總結(jié)歸納學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，不輕易否定觀點(diǎn)、不強(qiáng)制灌輸知識(shí)、不刻意追求效果，向大家介紹慘烈的塔山阻擊戰(zhàn)，人民群眾用小車推出來的勝利等黨史故事，既解答學(xué)生疑問，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用和探索精神；又實(shí)現(xiàn)課程育人，激發(fā)大學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（三）推進(jìn)理論與實(shí)踐相融合、發(fā)揮實(shí)踐育人功能

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。”[5]軍事理論課程涉及軍事、政治、地理、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面知識(shí)，歷史跨度長(zhǎng)、涵蓋范圍廣、專業(yè)知識(shí)深。黨史融入軍事理論課程充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將應(yīng)付聽課的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成學(xué)成報(bào)國的行動(dòng)自覺。教師既可以組織黨史軍史演講、紅色電影賞析、戰(zhàn)爭(zhēng)案例分析等課堂實(shí)踐活動(dòng)，又可以開展革命場(chǎng)館參觀、革命圣地走訪、紅色志愿服務(wù)等課外實(shí)踐活動(dòng)，還可以進(jìn)行線上知識(shí)答題、網(wǎng)絡(luò)視頻展播、黨史直播課堂等網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生從灌輸式被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)，從書本中閱讀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐中思考學(xué)習(xí)。學(xué)生在不知不覺中提高了對(duì)中國共產(chǎn)黨和中國革命的認(rèn)識(shí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

四、黨史融入軍事理論課程的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記指出，“青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。當(dāng)代中國青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無比光明?！盵6]廣大教師要勇?lián)姑?，落?shí)立德樹人根本任務(wù)，以愛國教育作為出發(fā)點(diǎn)，以熱點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，以翻轉(zhuǎn)課堂作為著力點(diǎn)，以實(shí)踐創(chuàng)新作為突破點(diǎn)，構(gòu)建黨史融入軍事理論課程實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標(biāo)。

（一）以愛國教育作為出發(fā)點(diǎn)，大力實(shí)施課程思政

黨史融入軍事理論課程要秉持愛國主義理念，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，通過實(shí)施課程思政，形成協(xié)同效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的國家安全意識(shí)和愛國報(bào)國情懷。[7]首先，教師要充分挖掘課程中的黨史內(nèi)容和思政元素，做到內(nèi)容準(zhǔn)確、思路清晰。教師通過重溫波瀾壯闊的黨史軍史，將人民軍隊(duì)發(fā)展壯大的歷史與黨的百年奮斗歷史無縫對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。其次，教師要努力學(xué)習(xí)政治、軍事、黨建、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面知識(shí)，做到信仰堅(jiān)定、知識(shí)淵博。教師既要教會(huì)學(xué)生認(rèn)清中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，又要指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法正確看待波詭云譎的國際形勢(shì)。最后，教師要努力成為教育引領(lǐng)學(xué)生的“大先生”，做到率先垂范、以身作則。教師要有堅(jiān)定的理想信念、強(qiáng)烈的愛國情感、高尚的師者仁心，以自身的所言所行，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，要堅(jiān)決抵制互聯(lián)網(wǎng)上歪曲黨史軍史的謊言，拒絕在課堂上發(fā)表損害國家聲譽(yù)的言論。

（二）以熱點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，全面推進(jìn)以生為本

黨史融入軍事理論課程要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以熱點(diǎn)為切入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注熱點(diǎn)事件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以臺(tái)海局勢(shì)和兩岸關(guān)系為例，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以組織學(xué)生收集佩洛西竄訪臺(tái)灣地區(qū)的資料，引導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真想。其次，教師要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，尊重他們的思考感悟。教師在教學(xué)實(shí)施階段，可以提出這些問題：是誰在破壞兩岸和平發(fā)展的局面？美國為什么不斷地歪曲歷史、跨越紅線？中國針對(duì)美臺(tái)勾結(jié)采取了哪些反制措施？鼓勵(lì)學(xué)生在課上仔細(xì)聽、大膽講。最后，教師要善于利用黨史軍史進(jìn)行教育，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師在教學(xué)結(jié)束階段，從學(xué)生討論的結(jié)果出發(fā)，指出美國和“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力嚴(yán)重危害中國主權(quán)與領(lǐng)土完整，闡述中國為實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族復(fù)興所做的不懈努力，引導(dǎo)學(xué)生在課后用心悟、用力行。這種潤物細(xì)無聲的教學(xué)方式，以熱點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，避免了死板說教引起的排斥心理，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國家安全的責(zé)任感和報(bào)效祖國的使命感。

（三）以翻轉(zhuǎn)課堂作為著力點(diǎn)，深入推進(jìn)模式創(chuàng)新

黨史融入軍事理論課程要通過翻轉(zhuǎn)課堂模式創(chuàng)新，把教師課上講授和學(xué)生課下討論翻轉(zhuǎn)過來，解決常規(guī)教學(xué)時(shí)間偏少的問題，真正達(dá)到入腦入心的效果。首先，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。教師提前準(zhǔn)備好下節(jié)課的教學(xué)視頻和資料，組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做好自學(xué)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督。其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的核心。通過課前的視頻觀看和資料閱讀，學(xué)生已經(jīng)了解了將要講授的知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過開展小組匯報(bào)、班級(jí)討論、師生交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。最后，課后總結(jié)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂的提升。教師需要及時(shí)對(duì)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋總結(jié)，進(jìn)一步挖掘黨史內(nèi)容和思政元素，給他們布置一些開放性的課后練習(xí)，真正將課本知識(shí)講深講透講實(shí)。本環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)入課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，從而形成一個(gè)完整的閉環(huán)。

（四）以實(shí)踐教學(xué)作為突破點(diǎn)，積極構(gòu)建育人體系

習(xí)近平總書記指出，“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏?！盵8]黨史融入軍史理論課程要將教師為主的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的體驗(yàn)式教學(xué)。通過創(chuàng)新實(shí)踐形式、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境、拓寬實(shí)踐渠道，使實(shí)踐內(nèi)容更加豐富、課堂氣氛更加活躍、育人效果更加明顯。首先，要加強(qiáng)師生互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生，但實(shí)踐教學(xué)并不是學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐。教師要與學(xué)生共同參與各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)師生的互助精神和集體意識(shí)。其次，要加強(qiáng)知行合一的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。教師通過開展特色鮮明、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，既可以組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館，重溫黨的百年歷史，樹牢愛國主義觀念，又可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，感受國家發(fā)展變化，堅(jiān)定青春報(bào)國信念。最后，要加強(qiáng)隱性育人的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。教師要鼓勵(lì)大學(xué)生走近中國大地，見證社會(huì)變遷，在實(shí)踐的感悟分享中明是非、辨真?zhèn)?，將愛國情、?bào)國志融入全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程。

五、結(jié)語

黨史融入軍事理論課程提高了大學(xué)生的政治覺悟和知識(shí)水平，增進(jìn)了思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同、情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了思想教育與課程教育相互促進(jìn)。軍事理論課教師要永遠(yuǎn)守好社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的陣地，堅(jiān)持社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，[9]講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植青年大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感。

參考文獻(xiàn)

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[9]劉書林.新中國70年高校思想政治教育發(fā)展主要經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律[J].思想教育研究，2020（7）：36-44.

（作者簡(jiǎn)介：張翔宇，常州工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院團(tuán)委書記）