Uniijoy數(shù)字化健身操舞系統(tǒng)在高校體育教育專業(yè)中的教學(xué)應(yīng)用研究

摘要：為了落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件精神，服務(wù)國家戰(zhàn)略的需求，以教育信息化推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。從高校健身操舞課程數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在數(shù)字化信息采集和AI圖像識(shí)別的智能化應(yīng)用平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)示范、互動(dòng)性教學(xué)指導(dǎo)、體驗(yàn)式課后作業(yè)和智能化圖像識(shí)別考核的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)基于Uniijoy系統(tǒng)的健身操舞數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、測試法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后評價(jià)三方面闡述Uniijoy系統(tǒng)在健身操舞數(shù)字化教學(xué)中的優(yōu)劣勢，得到以下結(jié)論：通過Uniijoy系統(tǒng)進(jìn)行健身操舞數(shù)字化教學(xué)，不僅能提供前沿的教學(xué)資源，還可提供多樣的教學(xué)組織形式，為學(xué)生帶來沉浸式課堂體驗(yàn)，解決教學(xué)過程乏味等問題。（1）授課教師配合AR虛擬教練進(jìn)行授課，將有更多精力應(yīng)用于教學(xué)指導(dǎo)，可以完成傳統(tǒng)教學(xué)不易完成的內(nèi)容；但缺少了眼神等非語言方面的交流；（2）可穿戴設(shè)備可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生在課堂中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，采集學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的健康相關(guān)指標(biāo)，為學(xué)?？蒲刑峁┛煽繑?shù)據(jù)。AI評分智能糾錯(cuò)在課后提供公平、準(zhǔn)確的客觀評價(jià)，量化學(xué)生平日成績并檢驗(yàn)教學(xué)效果；（3）健身操舞數(shù)字化教學(xué)需要提高教師的“雙技能”水平，包括專項(xiàng)技能水平和數(shù)字化教學(xué)技能水平。

關(guān)鍵詞：健身操舞課程" 可穿戴設(shè)備" 數(shù)字化教學(xué)模式

1、引言

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正以驚人的速度改變著，傳統(tǒng)課堂也正在逐步向混合式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。數(shù)字化教學(xué)模式是指線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，包括教學(xué)空間、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式和教學(xué)評價(jià)四方面的混合，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的效果。近幾年，隨著疫情常態(tài)化，如何依托網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生展開教學(xué)，將線上教學(xué)與線下教學(xué)進(jìn)行有效的銜接，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢互補(bǔ)，成為當(dāng)下教學(xué)創(chuàng)新的熱點(diǎn)話題。高校開始重視網(wǎng)絡(luò)課堂和智慧學(xué)習(xí)，對此各大高校也陸續(xù)完成了各自的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，但其教育資源依舊是教材上的舊知識(shí)，把書本知識(shí)“照搬”上網(wǎng)的情況十分普遍，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式，鮮有可供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源。陳舊的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，依靠當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)資源的數(shù)字化教學(xué)模式的一些特點(diǎn)和創(chuàng)新之處有利于高校的教學(xué)。

2006年國家頒布《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》提出大力推進(jìn)信息化技術(shù)發(fā)展。2012年，國家頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2021-2020年）》，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)對教育的支撐、引領(lǐng)作用?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》中強(qiáng)調(diào)加速推進(jìn)教育信息化、教育現(xiàn)代化，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，從而提高國民素養(yǎng)。2020年7月，國家發(fā)改委發(fā)布了《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展激活消費(fèi)市場帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見》中明確說明：“大力發(fā)展融合化在線教育，構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制，形成良性互動(dòng)格局?！辈⑻岢鲇掠谔剿鲃?chuàng)新，圍繞課程和教學(xué)改革目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合本地情況，選擇適宜的教與學(xué)新模式。

健身操舞起源于有氧健身操，它是在有氧健身操的基礎(chǔ)上結(jié)合各種風(fēng)格舞蹈、健身項(xiàng)目及其它輔助器械，以有氧、抗阻、伸展運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，逐步形成的健身課程體系。Uniijoy是目前國內(nèi)領(lǐng)先一款針對健身操舞課程的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，包括線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、線下實(shí)體教學(xué)以及平臺(tái)數(shù)字化信息采集三部分，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，具有“標(biāo)準(zhǔn)化”、“科技化”、“數(shù)字化”三大特點(diǎn)。

2、Uniijoy系統(tǒng)在高校健身操舞課程課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用分析

基于Uniijoy數(shù)字化系統(tǒng)開展的健身操舞數(shù)字化教學(xué)開展的前期準(zhǔn)備包含在思想意識(shí)、能力兩方面。思想意識(shí)準(zhǔn)備是指教師能否正確看待數(shù)字化教學(xué)、接受并采用數(shù)字化教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其投入到教學(xué)課堂中去；能力準(zhǔn)備是指教師在開展數(shù)字化教學(xué)時(shí)是否具備合格的“雙技能”水平，能夠順利地完成一節(jié)有質(zhì)量的健身操舞課程。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對課堂教學(xué)進(jìn)行整體性的分析，包括該運(yùn)用哪種教學(xué)方式，從教師的角度、學(xué)生的角度考慮該怎樣的教學(xué)過程才能最高效促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。教學(xué)媒體作為教學(xué)條件變量的重要部分需要進(jìn)行特別的思考，教學(xué)媒體提供的技術(shù)支持是開展數(shù)字化教學(xué)的重要保障。

通過前期對各高校的專家和一線教師的問卷調(diào)查可知（圖1），絕大多數(shù)的專家和一線教師愿意采用數(shù)字化教學(xué)的方式來進(jìn)行授課，僅有7.55%的教師還有些猶豫。

2.1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)

在教學(xué)過程中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)始終圍繞著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，我們無法掌握學(xué)生們課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)情況，如何合理利用Uniijoy數(shù)字化系統(tǒng)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的繼續(xù)延伸，是信息技術(shù)與教育模式深度融合的實(shí)現(xiàn)途徑。

配合數(shù)字化系統(tǒng)開展健身操舞課程的最終目的是有效提升絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，而不是去建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源以及花樣翻新的教學(xué)活動(dòng)。本研究在對相關(guān)教育學(xué)專家的訪談中了解到，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的過程；是循序漸進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)積累過程。對于學(xué)習(xí)而言，教學(xué)就是學(xué)習(xí)的外部條件，有效的教學(xué)一定是依據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律對學(xué)習(xí)者給予及時(shí)、準(zhǔn)確的外部支持的活動(dòng)。我們不要被所謂的學(xué)科不同、教無定法等表面現(xiàn)象所迷惑。我們必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行最優(yōu)化的處理，因?yàn)槲覀兛赡懿灰欢ň邆溟_展最佳教學(xué)所需要的前提條件。

本文的創(chuàng)新旨在于后疫情時(shí)代，大力發(fā)展新科技的教學(xué)運(yùn)用，信息融合技術(shù)對高校健身操舞數(shù)字化教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，教學(xué)指導(dǎo)與完整示范同步進(jìn)行，運(yùn)用多媒體手段提升教學(xué)的沉浸感和互動(dòng)性，通過運(yùn)動(dòng)穿戴設(shè)備和應(yīng)用軟件完成授課全過程的心率監(jiān)控于數(shù)據(jù)采集，為有效地分析健身操舞實(shí)踐課的教學(xué)評估提供量化依據(jù)，為數(shù)字化教育的“新體藝”賦能。

2.2、順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代教學(xué)內(nèi)容的選擇

教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的三個(gè)重要組成因素，新穎的教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容的選擇不再是教師想教什么，而是學(xué)生想學(xué)什么。教師與學(xué)生一樣，是教學(xué)過程中的主體之一，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生愛好來協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，起到“點(diǎn)播”與“引導(dǎo)”的作用，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在日常的健身操舞教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)為主，但經(jīng)常出現(xiàn)授課內(nèi)容單一的問題，不同年級的學(xué)生一直在學(xué)習(xí)相同的課程套路，這不僅不能最大程度地發(fā)揮教師的教學(xué)水平這也容易使學(xué)生們對健身操舞的認(rèn)知不全面，失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們需要通過一種不同的教學(xué)方式，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

健身操舞的課程分類是多樣的，包括舞蹈類、訓(xùn)練類、伸展類等。為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的普及是容易實(shí)現(xiàn)的，但能夠同時(shí)掌握并教授多種風(fēng)格的課程內(nèi)容對教師有極大的考驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生的需求不一時(shí)，教師很難同時(shí)滿足學(xué)生們的需求。

Uniijoy系統(tǒng)定期更新可共享的前沿教學(xué)資源和提供領(lǐng)先全國的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的課程教學(xué)指導(dǎo)，既可以通過健身操舞項(xiàng)目優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)定時(shí)上傳最新流行的健身操舞相關(guān)課程，又可以由各院校上傳自己的特色課程，實(shí)現(xiàn)全國院校共享統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源，同時(shí)增加學(xué)校之間的交流，打破目前體育教學(xué)資源不平衡的現(xiàn)狀，為各高校教學(xué)內(nèi)容的安排提供了多樣化的選擇。

3、Uniijoy系統(tǒng)在高校健身操舞課程課中教學(xué)階段的應(yīng)用分析

教師與學(xué)生當(dāng)前每天都處在信息化和數(shù)字化的生活環(huán)境中，針對學(xué)生們的需求，教師需要從多個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行針對性的服務(wù)，需要為學(xué)生們提供沉浸式的教學(xué)環(huán)境。通過將以技術(shù)支撐的教學(xué)場景與傳統(tǒng)教學(xué)場景相融合，在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的支持下，形成課堂教學(xué)、課程互動(dòng)、課堂反饋的通道，促進(jìn)學(xué)生、師生之間的溝通，見圖2。

3.1、數(shù)字化教學(xué)便于革新教學(xué)組織形式

數(shù)字化教學(xué)就意味著教師將信息技術(shù)作為師生教與學(xué)的認(rèn)知工具，針對不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，以怎么樣的教學(xué)形式，用哪些教學(xué)方法是課堂的重點(diǎn)，融合了教與學(xué)的過程。

想要提高學(xué)生們在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)組織至關(guān)重要。為了讓學(xué)生達(dá)到較高層次的認(rèn)知，僅通過教授基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的。

（1）線下主導(dǎo)教學(xué)，數(shù)字化平臺(tái)提供服務(wù)。

平臺(tái)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的教學(xué)資源是開展數(shù)字化教學(xué)的前提，我們推薦的數(shù)字化教學(xué)是希望把富有特色的教學(xué)資源通過數(shù)字化平臺(tái)提前分享給學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好來選擇課程內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能有充足的準(zhǔn)備走進(jìn)教室，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂上我們的講授部分僅僅針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者同學(xué)們自主學(xué)習(xí)過程中反饋回來的共性問題。

（2）數(shù)字化平臺(tái)主導(dǎo)教學(xué)，線下提供服務(wù)。

雙師教學(xué)最早是通過錄制優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，并刻成光盤發(fā)給落后地區(qū)的學(xué)校用于協(xié)同教學(xué)，部分替代了教師的現(xiàn)場教學(xué)任務(wù)。而數(shù)字化教學(xué)的“雙師”教學(xué)是基于AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校健身操舞課程中主要運(yùn)用在創(chuàng)建不同的教學(xué)環(huán)境，隨時(shí)將教練跟練影像進(jìn)行投影，通過云端算力、邊緣算力將心儀教師的影像投到學(xué)生身邊，線上直觀展示教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行授課。學(xué)生們跟隨線上教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，線下由本校的教師配合主講老師開展教學(xué)與服務(wù)。各類課程的明星教師們只需提前將相關(guān)課程套路錄制好并上傳至Uniijoy系統(tǒng)即可，方便授課教師在上課過程中隨時(shí)尋找、使用。虛擬版的“雙師”授課，打破了空間的限制。

AR虛擬教學(xué)雖然在教學(xué)方面提供了便捷，但缺少了同學(xué)與教師之間在口令、眼神等非語言方面的互動(dòng)。與前一路徑相比，最大的區(qū)別是教師角色發(fā)生巨大改變，承擔(dān)了更有意義的工作，包括技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)與保護(hù)、對學(xué)生進(jìn)行督促、激勵(lì)、陪伴以及情感交流等方面。

通過Uniijoy系統(tǒng)AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)的虛擬教學(xué)可以為國家?guī)熧Y水平落后的院校，特別是西部地區(qū)提供強(qiáng)有力的支持。既滿足了學(xué)生們的課堂需要，又提升教師的專項(xiàng)水平。

3.2、數(shù)字化教學(xué)能夠靈活選用教學(xué)方法與技巧

實(shí)施數(shù)字化教學(xué)的條件之一，需要多媒體教學(xué)手段來提供便捷。提前投屏選用的健身操舞視頻教材，解放教師的部分示范作用，將更多精力投身于提示和講解中。穿戴設(shè)備的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)將利用多媒體軟件進(jìn)行投屏，動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)顯示使教師能實(shí)時(shí)了解學(xué)生情況并給予第一時(shí)間的反饋，而學(xué)生也能及時(shí)了解自身情況，并做出相應(yīng)調(diào)整。

運(yùn)動(dòng)可穿戴設(shè)備可以為運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的實(shí)時(shí)反饋提供省時(shí)、省力的幫助。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們評價(jià)課程內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度最簡單的是觀察學(xué)生們當(dāng)下的狀態(tài)，其次是測量心率，前者得到的結(jié)果并不客觀，而后者存在費(fèi)時(shí)的問題，并且有的學(xué)生出于自尊心，在心率數(shù)值報(bào)備的過程中會(huì)有所偏差。

通過小型腕部/臂部穿戴設(shè)備（Heart Rate Monitor）的傳感作用，采集課堂上學(xué)生每一時(shí)刻的心率，給予實(shí)時(shí)反饋，記錄整堂課的實(shí)時(shí)心率數(shù)據(jù)，最后將師生整堂課熱量的消耗和平均心率生成排行榜，并呈現(xiàn)可視化折線圖表，有效明晰此次課程的教學(xué)效果，看清運(yùn)動(dòng)過程中心率變化曲線，以及特定訓(xùn)練板塊的靶心率是否準(zhǔn)確等直觀分析。其中數(shù)據(jù)的變化也是師生進(jìn)行階段性自我評價(jià)的過程。

3.3、數(shù)字化教學(xué)促進(jìn)實(shí)時(shí)教學(xué)反饋

為了讓我們設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)更加具有針對性，通過教學(xué)平臺(tái)或小程序開展一些在線測試成為可采取的手段。如果我們把這些小測試的結(jié)果作為過程性評價(jià)的重要依據(jù)，這些測試活動(dòng)還會(huì)具有學(xué)習(xí)激勵(lì)的功能。

（1） 搭配可穿戴設(shè)備，建立學(xué)生個(gè)人檔案。

Uniijoy系統(tǒng)具有數(shù)字化的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在該系統(tǒng)自帶統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的功能，搭配Uniijoy臂帶，對身體健康指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測并記錄，存入大數(shù)據(jù)平臺(tái)。心率、血乳酸等生理生化指標(biāo)目前被用來評估訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度。其中最簡單常見的就是對心率的監(jiān)測，Uniijoy臂帶正是如此。（圖5為Uniijoy臂帶）

在本文中，心率測量的精準(zhǔn)度我們用測量精度和相對心率誤差來評價(jià)。對運(yùn)動(dòng)心率測量最準(zhǔn)確的是橈動(dòng)脈測量脈搏，但存在運(yùn)動(dòng)過程中測量有一定的局限性，我們將用Polar心率帶代替。

為研究Uniijoy臂帶對心率采集的準(zhǔn)確性，本文以健身操舞訓(xùn)練類課程為例，在正式測量前進(jìn)行預(yù)測量，測量選用的訓(xùn)練套路中核心、上肢、下肢訓(xùn)練的平均心率分別為103bpm、130bpm、183bpm，根據(jù)美國運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)等級劃分表（表1），核心訓(xùn)練、上肢訓(xùn)練、下肢訓(xùn)練分別代表低、中、高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。

由表2可知，無論在何種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的狀態(tài)下，使用Uniijoy臂帶測量得到的心率值與Polar心率帶測量得到的心率值均具有高度相關(guān)性。使用Polar心率帶和Uniijoy臂帶測量的心率數(shù)據(jù)與橈動(dòng)脈測量心率之間相關(guān)系數(shù)分別為0.98和0.92，并且" " P＜0.01，具有非常顯著的相關(guān)性。在不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，ICC值分別為0.91、0.88、0.81，且P＜0.01。

由表3可知，Polar心率帶測量靜息心率的平均精度可以達(dá)到99.72%；Uniijoy臂帶測量靜息心率的平均精度可以達(dá)到99.30%。兩款設(shè)備采集靜息心率均有很高的精度，且Polar心率帶優(yōu)于Uniijoy臂帶。

由表4可知，隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不斷增大，心率誤差和測量精度方面并沒有相同的變化趨勢，始終保持在99%左右。說明Uniijoy臂帶無論在何種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度狀態(tài)下測量心率，都能保持極高的測量精度和極小的測量誤差。

雖然與實(shí)際心率有所差異，但可穿戴設(shè)備在課堂中的使用能夠讓學(xué)生發(fā)生行為改變。當(dāng)Uniijoy系統(tǒng)的界面?zhèn)€人信息呈現(xiàn)不同顏色時(shí)，代表著學(xué)生達(dá)到了最大心率的不同百分比；課程結(jié)束后的排行榜與折線圖容易激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識(shí)，在課堂中更加在意自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，向著不同“級別”的顏色發(fā)起挑戰(zhàn)。在科技產(chǎn)品的加持下，明顯增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感。

4、Uniijoy系統(tǒng)在高校健身操舞課程課后評價(jià)階段的應(yīng)用分析

根據(jù)四種不同教學(xué)評價(jià)形式的邏輯分類（課程負(fù)荷評價(jià)、訓(xùn)練效果評價(jià)、教學(xué)指導(dǎo)評價(jià)、學(xué)生反饋評價(jià)）對專家們進(jìn)行了問卷調(diào)查，得出結(jié)果如下所述。（見圖8）專家們認(rèn)為，在開展健身操舞數(shù)字化教學(xué)過程中，突出學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生的反饋評價(jià)最為重要，其次是教學(xué)指導(dǎo)評價(jià)和課程負(fù)荷評價(jià)，間接反映了學(xué)生們在整堂健身操舞課中的課程體驗(yàn)，最后為訓(xùn)練效果評價(jià)。

4.1、數(shù)字化教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程性的教學(xué)評價(jià)

課課后評價(jià)在數(shù)字化教學(xué)過程中占據(jù)重要地位，AI人工智能技術(shù)主要運(yùn)用在高校健身操舞課程中課程評價(jià)方面。為了檢驗(yàn)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生需要在課后規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上交課后作業(yè)。教師們則需要檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得了良好的學(xué)習(xí)能力，包括語言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、組內(nèi)寫作能力的提升等。這樣才能更好地發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，多方向地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)層次的提高。

Uniijoy系統(tǒng)能夠提供公平準(zhǔn)確的客觀評價(jià)。借助Uniijoy臂帶對教學(xué)過程中心率數(shù)據(jù)的采集，用于評價(jià)當(dāng)前的課程內(nèi)容是否達(dá)到課程負(fù)荷的預(yù)期目標(biāo)；其次，平臺(tái)中的AI功能基于人體骨骼點(diǎn)的端到端進(jìn)行動(dòng)作識(shí)別，對課后作業(yè)、階段性考試中動(dòng)作規(guī)范和節(jié)奏控制進(jìn)行糾錯(cuò)與評價(jià)。AI技術(shù)的精準(zhǔn)識(shí)別，提升了評價(jià)的客觀性和科學(xué)性，輔助教師完成課程評價(jià)，解決了線上考核無法客觀評價(jià)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、線下考核工作量大的問題。

4.2、數(shù)字化教學(xué)注重發(fā)展性的教學(xué)評價(jià)

目目前包括互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能在內(nèi)的新興信息技術(shù)正在與高校教學(xué)慢慢融合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教育方式，既促進(jìn)了實(shí)現(xiàn)教育公平，又提高了教育質(zhì)量。Uniijoy為助力學(xué)校建立現(xiàn)代化健身操舞教學(xué)平臺(tái)提供技術(shù)支持。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，Uniijoy系統(tǒng)可提供體感互動(dòng)練習(xí)和現(xiàn)代化AI評分智能糾錯(cuò)，收集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化考試打分，讓學(xué)生的平日成績得以量化。

在Uniijoy系統(tǒng)中它不僅設(shè)計(jì)仿生學(xué)、生物學(xué)還包括數(shù)學(xué)邏輯、自動(dòng)化等多門學(xué)科。不同于傳統(tǒng)的健身操舞過時(shí)、匱乏的課程內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，Uniijoy系統(tǒng)可定時(shí)更新課程資源，同時(shí)提供現(xiàn)代化AI評分智能糾錯(cuò)，收集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化考試打分。

通過AI動(dòng)作捕捉進(jìn)行“墻來了”等娛樂活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，難度循序漸進(jìn)，要求動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。AI骨骼點(diǎn)可以進(jìn)行動(dòng)作糾錯(cuò)，通過高精度的算法為學(xué)生課后作業(yè)的套路動(dòng)作打分，提供了公平、準(zhǔn)確的客觀評價(jià)，讓學(xué)生以該系統(tǒng)的評分為準(zhǔn)，截圖并上交，平時(shí)成績得以量化。在進(jìn)行AI動(dòng)作糾錯(cuò)和階段評價(jià)的過程中，平臺(tái)操作界面顯示了學(xué)生的實(shí)時(shí)心率、骨骼點(diǎn)位置等實(shí)時(shí)信息，在評價(jià)過程中學(xué)生可以在教師的監(jiān)督下自己進(jìn)行操作，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的操作感和科技體驗(yàn)感。

5、結(jié)語

對于健身操舞數(shù)字化教學(xué)，在Uniijoy系統(tǒng)輔助下不僅能提供前沿的教學(xué)資源，還可以基于AR、AI和可穿戴設(shè)備提供多樣的教學(xué)組織形式，解決教學(xué)模式單一，教學(xué)過程乏味，教學(xué)資源匱乏，平日成績無法量化等問題。滿足學(xué)生多樣化需求，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)帶來沉浸式的課堂體驗(yàn)感。幫助教師提升教學(xué)能力以外的“雙技能”水平，包括專項(xiàng)技能水平和數(shù)字化教學(xué)技能水平?？纱┐髟O(shè)備實(shí)時(shí)采集的健康相關(guān)指標(biāo)，為學(xué)?？蒲刑峁┛煽繑?shù)據(jù)。

數(shù)字化教學(xué)模式下重新定義了學(xué)生與老師的角色，建議多開展健身操舞數(shù)字化教學(xué)的相關(guān)研討會(huì)，有助于拓展教師的教學(xué)思維，可以通過新穎的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多層次目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們能力和興趣。對于Uniijoy系統(tǒng)方面，建議繼續(xù)研發(fā)并擴(kuò)充AI人工智能的更多，包括課堂評價(jià)、語音識(shí)別等等，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中師生在眼神等非語言方面交流的空缺。其次，讓該系統(tǒng)不僅應(yīng)用于學(xué)生端，也可以應(yīng)用于教師端，可以作為教師授課技能的評定。

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