高職設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐體系構(gòu)建

摘 要： 涉農(nóng)職業(yè)教育要始終圍繞行業(yè)生產(chǎn)一線發(fā)展需求，為社會提供高素質(zhì)技能型人才。為提高設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，保持學(xué)生培養(yǎng)與社會實際需求一致，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，利用專業(yè)特長，圍繞科技服務(wù)鄉(xiāng)村振興，通過開展大學(xué)生暑期社會實踐活動，構(gòu)建了智慧農(nóng)裝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐體系，為低收入鄉(xiāng)村進行科技服務(wù)，改造提升日光溫室自動化水平和綠色生產(chǎn)技術(shù)水平，并將研究成果進一步孵化出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不斷提高師生的實踐能力、社會服務(wù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)高職院校；設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐體系；鄉(xiāng)村振興；以賽促學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1795（2023）07-0113-05

DOI：10.19998/j.cnki.2095-1795.2023.07.016

0 引言

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院清河校區(qū)設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備專業(yè)積極響應(yīng)國家和北京市的號召，構(gòu)建了智慧農(nóng)裝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐體系，利用專業(yè)所學(xué)技能，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。項目在2015—2021 級學(xué)生中實踐，通過創(chuàng)建專業(yè)暑期社會實踐團隊，深入開展實施鄉(xiāng)村振興服務(wù)項目，同時結(jié)合鄉(xiāng)村振興服務(wù)內(nèi)容，開展專項課題研究，并將研究成果進一步孵化出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不斷提高師生的實踐能力、社會服務(wù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐體系構(gòu)建

1.1 重構(gòu)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)教育要始終圍繞行業(yè)生產(chǎn)一線發(fā)展需求，為社會提供高素質(zhì)技能型人才。設(shè)施農(nóng)業(yè)與裝備專業(yè)作為學(xué)徒制試點專業(yè)，深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)需求，提煉核心崗位技能，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師教學(xué)，學(xué)校企業(yè)雙場所學(xué)習(xí)，專業(yè)核心課程全部采用理實一體化教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程比例，專業(yè)課程均采用理實一體化教學(xué)，實踐學(xué)時占總學(xué)時近60%，如圖1 所示。