探討勞動(dòng)教育與高中思想政治課教學(xué)的融合

在高中階段，教師通過對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的培育，可以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，在高中思想政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估上都要有一定的創(chuàng)新。教師要對(duì)高中思想政治教材中的勞動(dòng)教育元素進(jìn)行充分挖掘，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中樹立正確的勞動(dòng)觀，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，真正成為有學(xué)識(shí)的人才。

一、將勞動(dòng)教育融入高中思想政治課程中的必要性

（一）融入勞動(dòng)教育與高中思政課教學(xué)相呼應(yīng)

勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，也是人的存在方式。在新的高中思想政治課程的教材中有許多與勞動(dòng)教育相關(guān)的元素，這是對(duì)高中思想政治課程實(shí)施勞動(dòng)教育的一個(gè)很好的借鑒。比如，在第三單元“哲學(xué)與文化”中，關(guān)于文化的繼承與創(chuàng)新，在教科書中提及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是勞動(dòng)創(chuàng)造的，是人民的智慧創(chuàng)造的，是革命、建設(shè)和改革創(chuàng)造的，這一理論的提出，源于中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐。民族文化是該國家歷史發(fā)展的結(jié)果，是人民集體智慧的結(jié)晶；將勞動(dòng)教育內(nèi)容融入高中思想政治課堂，是對(duì)新課程的回應(yīng)。正是這兩者的有機(jī)結(jié)合，才使得高中思想政治教材能夠成為勞動(dòng)教育的載體，只有如此，才能更好地推動(dòng)學(xué)生的“五育”發(fā)展。

（二）將勞動(dòng)教育與高中思想政治課程理念相結(jié)合

“以人為本”和“主體性”的課程觀念在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中已有明確的表述，并以培養(yǎng)學(xué)生的“主體意識(shí)”作為主要目的。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，在進(jìn)行思想政治教育的過程中，要把教育融入生產(chǎn)與生活，從某種程度上來說，勞動(dòng)教育與Tdkli+9Ra9iHk418HERJ8di3YyHd43/NsRpsAZFuHt0=高中思想政治課程是一致的，都是把理論知識(shí)融入課堂，然后把它們運(yùn)用到實(shí)際生活中。思想政治學(xué)科能使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，學(xué)會(huì)正確面對(duì)勞動(dòng)帶來的成就感并且擁有持之以恒的勞動(dòng)精神，體現(xiàn)出該學(xué)科的重要性和價(jià)值所在。

（三）與勞動(dòng)教育的融合體現(xiàn)高中思想政治教育的特色

勞動(dòng)教育課程的特點(diǎn)為：它是一種思想性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，將勞動(dòng)教育和其他課程的品德培養(yǎng)相結(jié)合，能讓學(xué)生對(duì)中國特色的社會(huì)主義發(fā)展之路有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，更能感受到這一偉大事業(yè)的辛苦歷程，從而樹立起“用勞動(dòng)改變世界”的世界觀，以及“用勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的價(jià)值觀。將勞動(dòng)教育和其他課程的品德培養(yǎng)相結(jié)合，也能讓學(xué)生懂得人只有通過勞動(dòng)才能更好地彰顯和發(fā)揮出自己的智力和體力、意志和情感，從而更好地創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。此外，高中思想政治教育課的實(shí)踐性特點(diǎn)及其與勞動(dòng)教育的同一性日益突出，將勞動(dòng)教育的內(nèi)容與高中思想政治教育課的實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來，可以讓學(xué)生將理論與實(shí)際工作緊密地聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解這門課的內(nèi)容，并進(jìn)一步培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、新時(shí)期勞動(dòng)教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透作用

（一）提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)

教師應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生繼承中國人熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過勞動(dòng)教育來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)。基礎(chǔ)理論中提到人類只有通過勞動(dòng)才能改變自己的認(rèn)知和改造整個(gè)世界，所以，教師要用自己的專業(yè)技能去指導(dǎo)自己的學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生思考來提高其認(rèn)識(shí)和改造世界的能力，讓學(xué)生懂得在追求真理的同時(shí)要腳踏實(shí)地。除此之外，教師還可以通過勞動(dòng)教育的滲透，讓學(xué)生從內(nèi)心深處增強(qiáng)自身知法、守法、用法的法治觀念，通過日常生活中的實(shí)踐來引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的好奇心，以便他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心軌蚋玫貐⑴c公眾事務(wù)。

（二）有助于完成民族復(fù)興的宏圖大業(yè)

“德、智、體、美、勞”五個(gè)方面的課程，旨在為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的、能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的、全面發(fā)展的、具有鮮明特點(diǎn)的人才，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)。在課程教學(xué)中，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，使學(xué)生在參與勞動(dòng)的同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值，為了能讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，需要讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的生活都是勞動(dòng)人民通過勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造出來的。將國內(nèi)與國外的現(xiàn)狀進(jìn)行比較，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的滲透和影響下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的東西更好地用于實(shí)踐，從而為國家、為民族帶來幸福，為促進(jìn)社會(huì)平和發(fā)展帶來希望，并且可以通過自己的勞動(dòng)為祖國奉獻(xiàn)一份力量，使我們的祖國繁榮昌盛。

三、在高中思想政治課程中融入勞動(dòng)教育的原則

（一）堅(jiān)持適度原則

教師在高中思想政治課中滲透勞動(dòng)教育，要注意在量與質(zhì)上的兼顧，堅(jiān)持適度性原則，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，開展勞動(dòng)教育的時(shí)間要適度。在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，教師需要將勞動(dòng)教育與其他學(xué)科相結(jié)合，而不能將它視為一個(gè)整體，所以，開展勞動(dòng)教育的時(shí)間要掌握好，不管是在課堂上還是在實(shí)際工作中，都不能把它看得太重，而忽視了其他四育的發(fā)展。其次，在實(shí)施的過程中，要有一定的勞動(dòng)強(qiáng)度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分配，使學(xué)生的工作強(qiáng)度與學(xué)生目前的身體條件相適應(yīng)。在安排勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)的時(shí)候，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要過于堅(jiān)持，要掌握好“度”。總的來說，教師在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、強(qiáng)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，要充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）奉行實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則主要指的是人們?cè)诮邮芩枷虢逃倪^程中，一定要將自己的能力投入其中，這樣才能在實(shí)踐活動(dòng)中得到更多的提升。而思想的發(fā)展離不開實(shí)踐，所以在教學(xué)中，實(shí)踐性原則很重要。在勞動(dòng)教育中，教師應(yīng)采取多種形式，以取得良好的教育效果。與此同時(shí)，把校園生活和日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能夠參與勞動(dòng)，在實(shí)際工作中，學(xué)生可以深切感悟到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的重要性，真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。教師不斷地提升學(xué)生自身的勞動(dòng)意識(shí)，既可以讓學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技能，也可以讓學(xué)生成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

四、新時(shí)期勞動(dòng)教育在高中思想政治教學(xué)中滲透的實(shí)施方法

（一）深研教科書，挖掘勞動(dòng)教育元素

高中思想政治教材是高中思想政治教育的主要內(nèi)容，也是高中思想政治教育的基本內(nèi)容。高中思政教科書中包含豐富的勞動(dòng)教育元素，因此，如果教師要在高中思想政治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，就必須深入研究高中思想政治教材，充分挖掘教材中的勞動(dòng)教育元素，并立足教材與學(xué)情進(jìn)行勞動(dòng)教育。例如，在必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》“我國的個(gè)人收入分配”一節(jié)教學(xué)中，教師就可以用勞動(dòng)教育來解釋和闡明個(gè)人收入與按勞分配之間的關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，讓學(xué)生意識(shí)到：要想得到豐富的勞動(dòng)報(bào)酬，就必須要付出與之相適應(yīng)的體力和腦力勞動(dòng)，并樹立正確的勞動(dòng)觀。這一章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)是財(cái)富的來源，我們獲得的任何收入，最終都是由勞動(dòng)創(chuàng)造的……”，從而讓學(xué)生意識(shí)到唯有對(duì)勞動(dòng)充滿敬意，才可以獲得創(chuàng)造性的勞動(dòng)財(cái)富。所以，在高中的思想政治教學(xué)中，教師引入勞動(dòng)教育的元素，不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的理解，而且能夠從勞動(dòng)的事例和實(shí)踐中培養(yǎng)他們優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，從而為整個(gè)高中思想政治課程融入勞動(dòng)教育打下一個(gè)更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠?yàn)榻處熼_展勞動(dòng)教育工作帶來一定的啟示。為此，教師要在平常的準(zhǔn)備工作中把教材的教學(xué)與新時(shí)代高中進(jìn)行的勞動(dòng)實(shí)踐聯(lián)系起來，挖掘課本中的勞動(dòng)元素，并根據(jù)新時(shí)代高中的具體實(shí)踐，編制出適合本校學(xué)情的《勞動(dòng)教育課程方案》，從而為增強(qiáng)學(xué)生的“勞動(dòng)教育觀”奠定基礎(chǔ)。

（二）建構(gòu)多元思政課教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

在高中的思想政治教育中，教師也要遵循新課標(biāo)，在“活動(dòng)型”的學(xué)科課程背景下，以課堂教學(xué)活動(dòng)為主體，創(chuàng)設(shè)生活化、結(jié)構(gòu)化、多樣化的教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法滲透勞動(dòng)教育，才能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出愛勞動(dòng)、能積極參與勞動(dòng)的學(xué)生。比如，在運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該以學(xué)生熟悉的日常生活作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出與新時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的思想政治教學(xué)情境，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的意義的理解，并在思想政治教育下培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)品德。又以必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中的“我國的個(gè)人收入分配”作為例子，在講解“完善個(gè)人收入分配”章節(jié)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)公司或企業(yè)的教學(xué)情境，讓一批學(xué)生用計(jì)件法來計(jì)算自己的個(gè)人收入，他們完成的件數(shù)越多，獲得的個(gè)人收入就越高，反之亦然；而另外一批則采取“均分”的方式，不管每個(gè)人的工作量有多大，都按等價(jià)發(fā)放薪水。這時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生從雇員或老板的立場來考慮問題，并提出：應(yīng)該采取何種方式，原因何在？學(xué)生在經(jīng)過分析和討論之后，都同意計(jì)件制不但可以提升工作效率，而且按照工作量來獲得相應(yīng)的收入，能充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性。從而引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)勞動(dòng)的重要性，讓學(xué)生更懂得要想提高自己的收入，就得付出與之對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)。這種教學(xué)方法改變了學(xué)生之前對(duì)勞動(dòng)的單一看法，同時(shí)也讓學(xué)生明白了勞動(dòng)不單單只是家務(wù)、農(nóng)活，還有腦力勞動(dòng)，必要時(shí)將腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合，能讓學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。

（三）發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用

心理學(xué)上有一個(gè)名詞叫作“朋輩效應(yīng)”，這種效應(yīng)是指，一個(gè)人很容易受到同伴的影響，別人的一言一行都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的影響。教師在思想政治課堂進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中可以運(yùn)用這一原則，使課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生成為其他學(xué)生的榜樣。教師可以邀請(qǐng)喜歡勞動(dòng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生一起討論交流，充分發(fā)揮他們的榜樣作用，在這一過程中，其他學(xué)生會(huì)潛移默化地受到一些影響。教師在總結(jié)并提出建議時(shí)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是合理安排時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況，安排適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，同時(shí)注意高效利用時(shí)間，這不僅要求學(xué)生有科學(xué)的方法，還要有高超的技巧。二是勞動(dòng)的內(nèi)容要對(duì)人的發(fā)展起著促進(jìn)作用。事實(shí)上，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。三是勞動(dòng)體驗(yàn)的有效溝通。舉個(gè)例子，兩個(gè)人都在拖地，但工具和步驟不一樣，效果也是不一樣的，這種情況下可以相互交流，借鑒對(duì)方做得好的方面。在好的例子的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)勞動(dòng)的重要性有更深層次的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過程中將自己與勞動(dòng)融合在一起，提高自己的勞動(dòng)能力。

（四）搭建線上線下整合平臺(tái)

在現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的普及，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸成為一種新的教學(xué)方式。在這種背景下，教師可以創(chuàng)建一個(gè)線上線下一體化的教育教學(xué)平臺(tái)，將線下的教學(xué)內(nèi)容與線上的教學(xué)資源有機(jī)融合起來，從而最大限度地發(fā)揮其效果。例如，在“發(fā)揮黨員的先鋒模范作用”這一主題教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在線上展開討論和分析，也可以讓學(xué)生到線下采訪自己身邊的共產(chǎn)黨員，并將有關(guān)的成果制作成電子課件展示出來。這種線上與線下相結(jié)合的方式，能讓思想政治課程更具活力，讓勞動(dòng)教育更接近于生活。

五、結(jié)語

總而言之，要想在高中思想政治教學(xué)中對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)教育進(jìn)行有效的滲透，教師就必須要對(duì)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值有充分的認(rèn)識(shí)，將高中思想政治教學(xué)和勞動(dòng)教育有機(jī)地融合起來，進(jìn)行形式多樣的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生明確自己未來奮斗的方向和目標(biāo)，讓學(xué)生在思想政治教育的指導(dǎo)下?lián)碛凶约旱纳倌瓴胖?，在未來生活和發(fā)展的道路中擁有勞動(dòng)的思想、智慧的頭腦、靈活的肢體，為祖國的發(fā)展添磚加瓦，奉獻(xiàn)自己。

參考文獻(xiàn)：

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［2］孫球.對(duì)高中思想政治教學(xué)議題開發(fā)的幾點(diǎn)思考［J］.教書育人，2022（4）：52-53.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市唐洋中學(xué)）

編輯：陳鮮艷