思政視域下高中音樂鑒賞教學設計與實踐研究

在新課改背景下，教育教學的重點從原有的文化基礎(chǔ)課逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育中加入思想政治課程，能夠有效提高學生的責任心和自豪感。受傳統(tǒng)教育教學的影響，以往高中教學對音樂、美術(shù)、體育等課程不夠重視，導致這些課經(jīng)常被其他文化課教師占用。而在新課改背景下，音樂、美術(shù)、體育等課程也逐漸得到了重視，在思政視域下的高中音樂鑒賞教學中，音樂教師除了給學生傳授音樂知識外，還應該最大限度地將思政內(nèi)容融入音樂教學中，以此培養(yǎng)學生良好的音樂欣賞能力。

一、思政教育概述

思政視域下的教育內(nèi)容通常分為兩個部分，分別是思想道德教育和思想政治教育。高中階段的思想政治教育容易忽視學生的思想道德教育，教師在開展思想政治教育時，采取的主要方式以主題班會和課堂活動等方式為主，在這個過程中，學生對主體內(nèi)容進行感悟，從而明白主題班會的目的和道理，因此形成正確的價值觀念。[1]而思政教育在這個過程中也應該做到與時俱進，才能緊跟時代的發(fā)展步伐。在教學過程中，教師加強對學生的思政教育，能夠以大局觀的方式看待事物，有助于更好地從思想道德方面引導學生形成良好的人生價值觀念。

二、思政建設內(nèi)涵

（一）全面推進課程思政是立德樹人的根本任務

培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人是教育教學的主要內(nèi)容，而高中教育教學則需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這些都是思想政治建設的內(nèi)涵。在全面推進思想政治建設的基礎(chǔ)上，在對學生傳授相關(guān)知識的過程中，需要積極幫助學生樹立符合國家發(fā)展需要的思想道德觀念，促使學生更好地成為社會主義接班人。

（二）思政建設是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要任務

高中學校在人才培養(yǎng)過程中，除了培養(yǎng)學生的認知外，還應該注重對學生思想品德的有效塑造，才能最大限度地完善人才教育結(jié)構(gòu)。[2]學校在培養(yǎng)高質(zhì)量人才時，除了加強對教師團隊綜合素質(zhì)的提升外，也應該加大對課程思政的建設力度，注重教師的德才兼?zhèn)?。學校在認識人才、培養(yǎng)人才的同時，應努力構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，注重課程中的思想政治教育建設和學生的思想政治教育建設工作，這將有助于最大限度地提高學生的思想政治教育水平。而相關(guān)教育人員在對人才的培養(yǎng)中，要將思想政治建設落實到實際教學中，準確落實黨的政策，構(gòu)建有效的思想政治教育體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。教師在探索高中音樂教材中的思想政治教育資源時，為了讓學生在音樂學習中形成正確的思想政治觀念，還應做好提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作。

（三）明確思政建設的目標和重點內(nèi)容

在思想政治建設工作中，只有明確思想政治建設任務，挖掘任務的重點內(nèi)容，才能有效提高思想政治建設的教育水平和人才培養(yǎng)能力。在全面嚴格推進高中教育教學思想政治課程建設的同時，需要廣大高中教師提高工作能力，創(chuàng)新教學方法。教師深入分析音樂教材中的思想政治成分，完善推進課程思想政治建設的相關(guān)制度，在高中教學中完成德育任務，有利于學生實現(xiàn)理想，以此促使學生勇于承擔社會責任，這為實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供了基礎(chǔ)保障。

三、思政視域下高中音樂鑒賞教學設計的重要性

（一）有利于激發(fā)學生的愛國情緒

音樂課相比于其他文化課，更加具有強烈的情緒渲染力，在音樂教學中，音樂教師可以借助音樂中的音符和文字引起學生的共鳴。同時在專業(yè)音樂教師的指導下，促使學生感受音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作相應內(nèi)容時表達的情感。由此可見，良好的音樂鑒賞課可以最大限度地激發(fā)學生的愛國情懷，并在相應的歌曲與歌詞的正確引導下，促使學生最終形成強烈的愛國之心。[3]在優(yōu)秀的音樂作品中，音樂中的歌詞可以實現(xiàn)與學生情感上的共鳴，使學生感受到愛國是貼近現(xiàn)實與自身生活息息相關(guān)的一部分，這對培養(yǎng)學生良好的愛國情感和民族認同感都有重要的意義。例如，我國國歌以莊嚴、磅礴、雄偉的音樂促使學生從音樂和藝術(shù)的角度認識中華人民共和國成立的不易，從而更加深刻地感受到當前幸福生活的可貴。學生唱國歌時會明白祖國一直守護和關(guān)注著人民，從根本上激發(fā)學生的愛國情緒，這對鼓勵學生為祖國奮斗以及發(fā)揮社會價值等方面具有很好的推動作用。

（二）有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

當前社會快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，企業(yè)在招聘人才時，除過需要人才具備足夠的專業(yè)技能外，還要求其擁有良好的道德品質(zhì)。而音樂鑒賞作為一門藝術(shù)教育，在教學過程中能夠更好地實現(xiàn)與學生情感和觀念上的共鳴，優(yōu)秀的音樂作品能夠引導學生形成良好的道德品質(zhì)。[4]因此，在高中音樂鑒賞教學中，基于思政視域下融合音樂鑒賞，可以為黨和國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，學生在這個過程中形成正確的價值觀念和行為，并通過矯正不良行為的方式扭轉(zhuǎn)錯誤的觀念，有助于更好地促進學生的身心健康發(fā)展。而在高中音樂鑒賞課中進行思政教育時，借助黨的先進理論引發(fā)學生對人生的思考，這對學生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)具有十分重要的作用。

（三）有利于促使音樂教學和課程思政的融合

在素質(zhì)教育教學工作中，音樂教學與課程思政的有效結(jié)合，可以實現(xiàn)兩者的相互促進。而在高中音樂鑒賞課的教學設計與實踐研究中，需要高中音樂教師在課堂教學中提高自身對音樂基礎(chǔ)知識的設計能力，實現(xiàn)對教學目標的有效設定，從而提高學生的音樂素養(yǎng)，這對學生掌握音樂的感知能力和音準都有良好的作用。教師在提高學生的音樂鑒賞能力時，思政課程還能提升學生的道德品質(zhì)。

四、思政視域下高中音樂鑒賞教學設計與實踐研究的有效策略

（一）做好課前導入準備

高中音樂鑒賞課通常被作為選修課，因此大部分高中學生的音樂素養(yǎng)存在參差不齊的現(xiàn)象，在這種情況下，只有教師在課前導入中做好相應的準備工作，才能有效提高音樂教學的整體質(zhì)量。良好的課前導入還能幫助學生更好地集中注意力，達到維護課堂秩序和提高教學質(zhì)量的目的。而在課前導入準備中，加強教師和學生之間的交流，有助于更好地拉近師生距離，這能為后續(xù)音樂教學打下良好的基礎(chǔ)。例如，在《黃河大合唱》的音樂鑒賞教學中，大部分學生沒有親眼見過奔騰的黃河，因此很難快速了解這首音樂所呈現(xiàn)的磅礴氣勢和歷史背景。而音樂教師提前做好課堂導入準備工作，通過視頻或者圖片的方式將黃河的一些視頻播放出來，有助于學生初步了解這首歌曲。同時，在這個過程中，教師還可以引導學生學習一些基本的音符和音調(diào)，使學生在不知不覺中提高音樂水平。這種有效的方法，可以充分調(diào)動學生的情感，使學生對“家”“國”思想產(chǎn)生情感共鳴，不僅在思想政治的角度增強了學生的家國情懷和民族認同感，今后還能更好更深入地欣賞歌曲和體驗音樂的意境。

（二）充分挖掘音樂教材中的思政內(nèi)容

在高中音樂教學中，音樂教材是音樂鑒賞的主要資源和知識載體，但是大部分教師在音樂鑒賞教學中對教材不夠重視。雖然教師在教學過程中使用了教材中的內(nèi)容，但忽視了教材中的思政元素，在這種情況下，高中音樂鑒賞教學對思政教育的建設很難有效展開。而基于思政視域下的高中音樂鑒賞課教學，只有音樂教師深入挖掘音樂教材中隱含的思政內(nèi)容，同時基于專業(yè)知識提升思政元素，才能更好地將音樂鑒賞教學與教材內(nèi)容實現(xiàn)有機結(jié)合，從而給學生制訂科學、合理的音樂教學計劃，以此達到提高教學水平和教育質(zhì)量的目的。例如，《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，既融合了保衛(wèi)祖國的情感，同時又包含了熱愛民族的思想元素，因此，在欣賞音樂的過程中，教師要教育學生了解祖國，對祖國產(chǎn)生熱愛之情。只有當學生產(chǎn)生愛國之情后，才能為祖國的繁榮富強不懈努力，這對全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及促進學生成為高素質(zhì)的綜合型人才具有十分重要的推動意義。

（三）通過運用課外實踐的方式對學生進行思政教育

在高中音樂教學過程中，除了課前指導和課堂敘事這兩種教學方式外，還應該通過課外實踐的方式提高學生的思想認知水平。重視課外實踐，不僅可以幫助教師鞏固教學成果，還可以有效增加學生的實踐經(jīng)驗，從而豐富學生的音樂知識和提升能力，對于促進學生課堂知識的實際應用及提高綜合能力具有重要意義。在思政視域下，通過課外實踐拓寬學生的視野，有利于學生的身心健康，而通過實踐觀察等多種不同的方式對課堂上的思政部分進行思考，也能有效提高學生的思想政治水平。在設計課外實踐活動中，教師需要注重民族音樂的深度，樹立榜樣人物，提高自己的欣賞能力和思想政治水平，從而對培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的綜合型人才起到促進作用，這也是高中音樂教師的社會責任。

（四）在音樂歌唱教學中融入思政

對于高中音樂鑒賞教學而言，音樂教師除在課堂上給學生傳授相關(guān)的音樂鑒賞知識外，也可以在歌唱教學中提高學生對音樂知識的理解能力。通常情況下，在歌唱教學中，學生能夠?qū)σ魳疯b賞有著更加深刻的理解，達到掌握音樂技巧和常識的目的。音樂教師除教授學生音樂知識中的基本演唱技能和樂理知識之外，還可以在所講歌曲的情感中有效地融入思政，引導學生控制情緒，從而在理論到實踐的雙重調(diào)控下提高學生的思想政治水平。例如，在《松花江上》的教學中，為了更好地讓學生感受到這首歌曲講述的內(nèi)容，音樂教師可以引導學生了解《松花江上》的時代背景，引發(fā)學生心理共鳴，隨后在大合唱中將這種心理感受表達出來。歌曲演唱結(jié)束后，音樂教師還應該指導學生將所學知識融入課程思政中，并在理論層面灌輸整首歌曲所蘊含的思政元素，以此加大對高中音樂鑒賞教學中思政課程的建設力度。

（五）在唱歌教學中融入思政

歌唱和唱歌看似一樣，但兩者依舊存在一定的差異，高中音樂教師教給學生的不僅是音樂理論，還有音樂欣賞的技巧和方法。通過多種方式，在學習過程中潛移默化地提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，使學生在學習基礎(chǔ)知識的同時，實現(xiàn)審美能力、聽力能力、理解能力的提高。與此同時，當前我國高校的教育教學逐漸向新穎化以及多元化的方向展開，而音樂教師的教學水平以及核心素養(yǎng)也逐漸提升，教學中應該采取多樣化的方式給學生傳授音樂知識，這對提升高中音樂教學效率以及增強學生的學習興趣都有著非常好的作用。同時，高中音樂內(nèi)容通常是豐富的，整個教材內(nèi)容選擇歌曲呈現(xiàn)出的特點是多樣化的，而這些歌曲本身就具有豐富的思想政治資源，這也使音樂教師在引導學生進行音樂欣賞時，能夠更加充分地結(jié)合學生的心理實現(xiàn)對音樂知識的充分認知，從而達到有目的、有針對性的教學。而在這種情況下，學生也更容易接受音樂知識，并達到高中音樂鑒賞教學事半功倍的教學效果。

基于新課改背景下的高中音樂鑒賞課教學，其主要目標是以德樹人，而想要實現(xiàn)這個目標，則需要在音樂鑒賞課教學中全面提高學生的思政精神、人文理念以及人文素質(zhì)。同時，高中音樂教師也應該積極引導學生對音樂作品進行鑒賞和分析，以此加深他們對音樂知識的理解程度，最終有助于培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，從而有效提升學生的音樂綜合能力。

參考文獻：

［1］李沐函.思政視域下高中音樂鑒賞教學設計與實踐研究［D］.石家莊：河北師范大學，2022.

［2］文藝元.課程思政視域下高職高專音樂鑒賞課的創(chuàng)新研究［J］.青年時代，2021，72（2）：187-188.

［3］張揚揚.課程思政視域下高職高專音樂鑒賞課的創(chuàng)新研究［J］.新一代（理論版），2020（6）：231.

［4］董元元.新時代美育視域下高職院校音樂鑒賞課程教學改革與探索［J］.藝術(shù)評鑒，2022（24）：134-137，164.

（作者單位：甘肅省隴南市兩當縣城關(guān)小學）

編輯：曾彥慧