短視頻泛娛樂化視域下高校思政教育的現(xiàn)實(shí)困境與突圍策略探析

摘要：隨著新媒體的迅猛發(fā)展與廣泛普及，短視頻逐漸成為人們進(jìn)行信息交流與互動(dòng)的主要載體，在信息技術(shù)全面發(fā)展的新時(shí)期，短視頻已經(jīng)全方位融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這使得高校思政教育面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。短視頻具有較強(qiáng)的泛娛樂化特征，以認(rèn)知視頻化、風(fēng)格同質(zhì)化、推薦個(gè)性化等特點(diǎn)，造成了浮光掠影的感性刺激、娛樂至上的意識(shí)陷阱、智能算法的潛在桎梏等消極影響，使高校思政教育的內(nèi)外部環(huán)境更加復(fù)雜多變。在泛娛樂化環(huán)境下，高校思政教育面臨諸多困境，大學(xué)生的理性思考能力被感性認(rèn)知代替，人生理想信念被享樂主義侵蝕，教育教學(xué)的育人功能被“信息繭房”瓦解，極大地威脅著大學(xué)生思想價(jià)值觀念的正確塑造，動(dòng)搖著大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。對(duì)此，高校與思政教育者需要強(qiáng)化協(xié)同配合，深入對(duì)短視頻泛娛樂化的分析研判，以規(guī)正價(jià)值取向、落實(shí)多維監(jiān)管、鞏固教育陣地為原則，以強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同建設(shè)、創(chuàng)設(shè)積極向上的短視頻業(yè)態(tài)、打破“信息繭房”的惡性循環(huán)為突圍策略，使大學(xué)生擺脫短視頻泛娛樂化的消極影響，助力大學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。文章以新媒體時(shí)代為研究背景，闡述短視頻泛娛樂化的表現(xiàn)特征和消極影響，分析短視頻泛娛樂化視域下高校思政教育的現(xiàn)實(shí)困境和突圍策略，旨在為高校思政教育的全面改革和整體優(yōu)化提供思路借鑒，助力高校更好地踐行“立德樹人”的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：短視頻；泛娛樂化；高校思政教育；影響；困境；策略

中圖分類號(hào)：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）22-0214-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目（一般項(xiàng)目）“黨史教育融入高職院校基層黨建工作的路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA1138

短視頻泛娛樂化以享樂主義、拜金主義、消費(fèi)主義為核心，通過娛樂信息和充滿感官刺激的娛樂產(chǎn)品，使用戶在空虛的娛樂中逐漸喪失獨(dú)立思考意識(shí)和價(jià)值判斷能力。作為社會(huì)新思潮、新技術(shù)的前沿群體，大學(xué)生樂于接受新鮮事物，因而成為短視頻的忠實(shí)愛好者，并將短視頻作為信息交流和互動(dòng)的主要載體和渠道。在這樣的背景下，高校思政教育面臨著短視頻泛娛樂化帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，其育人功能的全面發(fā)揮受到了嚴(yán)重威脅。對(duì)此，高校與思政教育者要結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在需求落實(shí)有效的解決對(duì)策，提升思政教育的育人效能，為大學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才肅清障礙并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、短視頻泛娛樂化的表現(xiàn)特征和消極影響

（一）認(rèn)知視頻化，浮光掠影的感性刺激

隨著短視頻時(shí)代的到來，文化生產(chǎn)與大眾消費(fèi)的門檻逐漸降低，個(gè)體的認(rèn)知方式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。從信息模態(tài)的維度分析，文字象征著理性和邏輯，圖像代表著直觀和豐富，而短視頻綜合了文本、圖片、音頻、視頻等多種信息模態(tài)，大大提升了視覺沖擊力和感官體驗(yàn)的刺激性[1]。因此，通過瀏覽短視頻，用戶會(huì)在種類各異、紛繁多樣的碎片化信息呈現(xiàn)中沉浸于消遣娛樂，快速享受來自不同維度的信息帶來的感官刺激[2]。依托短視頻，大眾可以毫不費(fèi)力地接收其需要的信息內(nèi)容，這種浮光掠影的信息接收方式和感性直觀的視覺刺激，會(huì)使大眾在新鮮豐富、直觀生動(dòng)的視聽世界中逐漸喪失獨(dú)立思考和深度探究的能力，造成思維方式的鈍化和認(rèn)知方式的固化。

（二）風(fēng)格同質(zhì)化，娛樂至上的意識(shí)陷阱

短視頻的內(nèi)容題材豐富多樣，其中雖然包括科普、文化、教學(xué)等諸多有益的知識(shí)，但在網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使下，短視頻的風(fēng)格傾向于以娛樂至上為核心導(dǎo)向的同質(zhì)化發(fā)展[3]。無論哪種題材的短視頻，為了博取流量、吸引眼球，均以娛樂化的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，甚至?xí)霈F(xiàn)歪解歷史、消費(fèi)經(jīng)典人物等嚴(yán)重問題，且在娛樂熱點(diǎn)效應(yīng)的吸引下，各類千篇一律的跟風(fēng)模仿視頻層出不窮，同一主題、同一場(chǎng)景、同一音樂會(huì)成為短視頻用戶的使用時(shí)尚潮流[4]。公眾在“萬物皆可娛樂”的短視頻空間會(huì)被享樂主義帶偏思想，進(jìn)而沉迷于自我虛構(gòu)的虛擬世界中，思想意識(shí)和價(jià)值會(huì)逐漸脫離現(xiàn)實(shí)生活，并造成道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)逐漸下降的問題。

（三）推薦個(gè)性化，智能算法的潛在桎梏

短視頻屬于新媒體，以大數(shù)據(jù)分析功能為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的推薦精準(zhǔn)化特征，可以通過采集用戶的個(gè)人信息和瀏覽喜好，推薦符合用戶興趣和個(gè)人需求的內(nèi)容，使用戶在“私人訂制”的沉浸感體驗(yàn)中享受豐富的視覺感官刺激和碎片化信息帶來的“認(rèn)知快感”[5]。而這種個(gè)性化推薦會(huì)造成“信息繭房”，使用戶長期沉浸在單一、重復(fù)的內(nèi)容中，導(dǎo)致用戶的認(rèn)知范圍逐漸縮小，最終使思想受限于智能算法編制的“信息牢籠”中難以自拔。長此以往，用戶會(huì)對(duì)其他信息產(chǎn)生抵觸心理，思維方式和意識(shí)形態(tài)的固化就難以避免，嚴(yán)重威脅著大眾“三觀”的正確塑造和思想水平的提升。

二、短視頻泛娛樂化視域下高校思政教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）理性思考能力被感性認(rèn)知代替

短視頻時(shí)代，大學(xué)生普遍傾向于從碎片化的短視頻中去感知世界、感知生活，而在碎片化的感性體驗(yàn)中，大學(xué)生會(huì)逐漸喪失系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力和理性思考的能力，進(jìn)而淪為思維膚淺和邏輯混亂的盲目跟風(fēng)者[6]。高校思政教育以培育大學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格和科學(xué)的思維能力為重要任務(wù)，但在短視頻泛娛樂化的影響下，高校思政教育內(nèi)容的權(quán)威性、系統(tǒng)性和理論性會(huì)遭到一定的抵觸甚至排斥[7]。同時(shí)，短視頻泛娛樂化使得大學(xué)生的信息鑒別能力每況愈下，而批判性思維是認(rèn)知和掌握馬克思主義理論的基礎(chǔ)，缺乏批判性思維不僅使大學(xué)生更容易受到短視頻空間不良信息和錯(cuò)誤思潮的侵蝕，同時(shí)也給高校思政教育的有效開展造成了嚴(yán)重阻礙。

（二）人生理想信念被享樂主義侵蝕

短視頻泛娛樂化使大學(xué)生長期沉浸在享樂主義的欲望陷阱中不能自拔，導(dǎo)致其主流價(jià)值觀被逐漸弱化，思想價(jià)值觀念被娛樂至上的享樂主義帶偏，理想信念被逐漸消磨。高校思政教育是培養(yǎng)大學(xué)生塑造正確“三觀”的主要載體，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，高校思政教育需要培育大學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗、勇于拼搏的信念，并使大學(xué)生自覺肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，將個(gè)人的價(jià)值發(fā)揮和國家、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來[8]。然而，在短視頻泛娛樂化的影響下，大學(xué)生的人生理想信念遭到嚴(yán)重沖擊，“為中華之崛起而讀書”“為民族復(fù)興而奮斗”的理想被拋之腦后，使思政教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）育人功能作用被“信息繭房”瓦解

“信息繭房”是短視頻泛娛樂化的主要表征之一，在“信息繭房”的不良影響下，大學(xué)生會(huì)在“信息偏食”“信息窄化”“信息趨同”的環(huán)境中導(dǎo)致思維認(rèn)知的固化、單一化甚至是極端化。在“信息繭房”的信息模式下，短視頻傳播場(chǎng)域中的錯(cuò)誤思潮和不良信息會(huì)被反復(fù)傳播和重復(fù)性接收，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的思想造成嚴(yán)重影響[9]。高校思政教育是一項(xiàng)兼具長期性和系統(tǒng)性的育人工程，需要在學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段實(shí)施教育的滲透和教學(xué)的融入，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不斷提升其思想水平和道德素養(yǎng)[10]。然而，在“信息繭房”的影響下，大學(xué)生的思想和思維會(huì)在潛移默化和耳濡目染中被固化和模式化，導(dǎo)致思政教育的育人功能難以得到有效發(fā)揮。

三、短視頻泛娛樂化視域下高校思政教育的突圍策略

（一）規(guī)正價(jià)值取向，強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同建設(shè)

作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地，高校思政教育需要在短視頻泛娛樂化的時(shí)代浪潮中砥礪前行，規(guī)正大學(xué)生的價(jià)值取向，強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同建設(shè)[11]。

首先，思政教育者需要始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向，關(guān)注指向短視頻泛娛樂化問題，對(duì)短視頻中的享樂主義、拜金主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮進(jìn)行嚴(yán)厲批判，使大學(xué)生明確短視頻泛娛樂化的主要表征和消極影響，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主探究的能力，以短視頻中的不良現(xiàn)象為案例，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)知偏見的思維誤區(qū)，使大學(xué)生對(duì)高校思政教育的內(nèi)容形成高度而自覺的認(rèn)同感。

其次，思政教育者需要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、馬克思主義理論為素材，樹立學(xué)生的文化自覺與文化自信，通過優(yōu)秀文化的浸潤和熏陶，使大學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念并樹立積極的人生理想信念，使其自覺抵制短視頻傳播場(chǎng)域的不良信息和錯(cuò)誤行為，堅(jiān)持理性思考和科學(xué)的行為方式。

最后，高校與教育者需要順應(yīng)新媒體時(shí)代的潮流，迅速攻占短視頻思政教育陣地，通過創(chuàng)設(shè)短視頻思政平臺(tái)、培養(yǎng)短視頻“意見領(lǐng)袖”、引導(dǎo)短視頻輿論走向等措施，引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向走向正規(guī)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。

（二）落實(shí)多維監(jiān)管，創(chuàng)設(shè)積極向上的短視頻業(yè)態(tài)

創(chuàng)設(shè)積極向上的短視頻業(yè)態(tài)可以為大學(xué)生營造健康、正向的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這有賴于政府、短視頻平臺(tái)、高校等多維主體的協(xié)同配合[12]。

政府主管部門需要發(fā)揮政策職能和監(jiān)管效能，提高短視頻行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，完善監(jiān)管制度并加大監(jiān)督力度，全方位整頓短視頻行業(yè)，對(duì)行業(yè)亂象和潛在規(guī)則進(jìn)行嚴(yán)厲打擊和嚴(yán)肅處理，確保短視頻產(chǎn)業(yè)的合規(guī)化和正規(guī)化，為高校思政教育的順利開展?fàn)I造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[13]。

短視頻平臺(tái)需要強(qiáng)化法律意識(shí)，積極維護(hù)社會(huì)道德風(fēng)尚建設(shè)，強(qiáng)化技術(shù)審核漏洞的彌補(bǔ)和人工審核缺位的解決，全面刪除不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，避免短視頻泛娛樂化對(duì)大學(xué)生的思想造成不良影響。

高校需要建立一支兼具新媒體素養(yǎng)和思政教育指導(dǎo)能力的教師團(tuán)隊(duì)，建立起短視頻監(jiān)管機(jī)制，徹底屏蔽包含不良信息的短視頻，并依托思政教育的開展?fàn)I造積極向上的校園短視頻文化環(huán)境，以“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度規(guī)范大學(xué)生對(duì)短視頻的應(yīng)用，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注傳播正能量的短視頻博主，并在內(nèi)容瀏覽、實(shí)時(shí)互動(dòng)等過程中堅(jiān)定自身的人生理想信念和價(jià)值取向，同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤思潮和不良信息展開嚴(yán)厲批判和及時(shí)舉報(bào)，以此為大學(xué)生思想水平和道德素養(yǎng)的提升提供保障。

（三）鞏固教育陣地，打破“信息繭房”的惡性循環(huán)

對(duì)于短視頻泛娛樂化造成的“信息繭房”威脅，高校需要明確問題的核心導(dǎo)向，不斷提升思政教育者的媒介素養(yǎng)和短視頻應(yīng)用能力，以創(chuàng)新教育模式消除“信息繭房”對(duì)大學(xué)生的不利影響[14]。首先，思政教育者要強(qiáng)化創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，結(jié)合新媒體時(shí)代的發(fā)展潮流，充分尊重大學(xué)生群體的身心發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)生普遍關(guān)注的熱門話題、網(wǎng)絡(luò)流行語等融入思政教育內(nèi)容，并依托新媒體的信息資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)功能手段提升教育教學(xué)的親和力、豐富性和趣味性，以此消除師生間的隔閡，減輕“信息繭房”的負(fù)面效應(yīng)。其次，思政教育者需要正確看待短視頻這把“雙刃劍”，尊重大學(xué)生對(duì)短視頻的興趣愛好，進(jìn)而對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改良，推動(dòng)思政教育與短視頻的全面融合，以文本、圖片、音頻、影像綜合表達(dá)的方式，將思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜聞樂見的短視頻話語，引導(dǎo)大學(xué)生在瀏覽短視頻的過程中不斷深化對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同[15]。最后，思政教育者需要依托新媒體打造線上師生實(shí)時(shí)互動(dòng)渠道，在師生交流中實(shí)施有效的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和情感共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到短視頻泛娛樂化的危害，幫助大學(xué)生逃離“信息繭房”的惡性循環(huán)，使大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)知方式和理性的邏輯思維，為自身的全面發(fā)展和成長成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

圍繞短視頻娛樂化的表現(xiàn)特征和消極影響，可以發(fā)現(xiàn)高校思政教育面臨諸多挑戰(zhàn)與現(xiàn)實(shí)困境，因此，應(yīng)針對(duì)性地制定并落實(shí)有效的突圍策略，全方位提升高校思政教育在短視頻時(shí)代的育人效能，促進(jìn)高校思政教育的有效改革和整體創(chuàng)新，助力大學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念和積極的人生理想信念，使大學(xué)生真正成為優(yōu)秀的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介 侯星，助教，研究方向：思想政治教育。