大美育視角下的幼兒園美育課程

朱夢嬌

幼兒教育是為幼兒的成長與發(fā)展奠基的教育，其質(zhì)量對幼兒的成長發(fā)展有著重要影響。幼兒園美育課程作為幼兒教育中的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)幼兒正確的審美意識與價值觀有著積極的作用。美育是落實立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要路徑。為此，教師要在大美育視角下深化幼兒園課程內(nèi)涵，不斷提高美育質(zhì)量。下面，筆者圍繞大美育視角下的幼兒園美育課程進(jìn)行了分析闡述，以供參考。

一、大美育理念概述

2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育階段美育的重要性，對美育課程目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)定位。大美育是一種涵蓋藝術(shù)、美感和審美體驗的教育理念，旨在培養(yǎng)幼兒的審美情感、創(chuàng)造力和藝術(shù)能力。以大美育為基礎(chǔ)的幼兒園美育課程強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，將幼兒視為學(xué)習(xí)的主體，注重滿足他們的興趣和需求，強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)根據(jù)幼兒的個性特點和發(fā)展水平設(shè)計教育活動。同時，大美育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的審美情感，幫助他們發(fā)展對美的感知能力，包括欣賞自然界的美、藝術(shù)作品的美和日常生活中的美。為此，幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的、富有創(chuàng)造性的表達(dá)機(jī)會，可以開展繪畫、手工制作、音樂、舞蹈等活動，讓幼兒在各種藝術(shù)活動中發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，自由表達(dá)想法和情感。

大美育理念鼓勵跨學(xué)科教育，倡導(dǎo)將美育與其他學(xué)科領(lǐng)域的教育融合起來，如教師可以在科學(xué)課上引導(dǎo)幼兒觀察自然界的美，或在語言課上講述具有美感的詩歌和故事。大美育理念認(rèn)為，幼兒通過親身體驗學(xué)習(xí)最為有效，因此，教師應(yīng)提供豐富的感官體驗和實踐機(jī)會，讓幼兒通過動手、觀察和感受深化對美的理解。此外，大美育理念強(qiáng)調(diào)社會互動的重要性，鼓勵幼兒在接受美育的過程中與同伴合作、分享和交流，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和社交能力。大美育理念認(rèn)為，藝術(shù)和美感教育是一個持續(xù)的過程，應(yīng)貫穿整個學(xué)前教育階段，而不是僅作為特定課程的一部分。總體來說，大美育理念強(qiáng)調(diào)通過藝術(shù)感知、創(chuàng)造性表達(dá)等豐富幼兒的審美經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的審美情感，促進(jìn)幼兒的智力、情感和社交能力等方面的發(fā)展。大美育視角下的幼兒園美育課程需要堅持大文化觀、大人文觀、大藝術(shù)觀、大科學(xué)觀、大自然觀，以美育為基礎(chǔ)實現(xiàn)以美育人、以文化人的教育目標(biāo)，在實踐中助推幼兒發(fā)展。

二、幼兒園美育的重要性

幼兒園美育的重要性不容忽視，它對幼兒的綜合發(fā)展和成長具有深遠(yuǎn)影響。美育課程重在培養(yǎng)幼兒對美的感知和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)幼兒正確的價值觀。在大美育視角下，幼兒園美育包括藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美等方面內(nèi)容，這些多樣化的美育內(nèi)容能夠豐富幼兒的思維，潤澤幼兒的心靈，對幼兒發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

（一）有助于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力

教師開展繪畫、手工制作、音樂、舞蹈等藝術(shù)活動，能夠讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，享受創(chuàng)作的快樂，接受美的熏陶，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題能力至關(guān)重要。此外，在豐富多彩的美育課程中，教師引導(dǎo)幼兒觀察、分類、比較和推理，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，讓幼兒學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，理解事物間的聯(lián)系。

（二）有助于促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)和社交能力發(fā)展

在參與美育課程的過程中，幼兒可以通過藝術(shù)創(chuàng)作自由地表達(dá)情感、想法和觀點。此外，美育課程的開展也為幼兒提供了與同伴互動和協(xié)作的機(jī)會，有助于促進(jìn)幼兒社交能力和團(tuán)隊合作能力的發(fā)展。在美育課程中，教師引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)自己的情感和情緒，鼓勵他們開展合作，有助于豐富幼兒對美的認(rèn)識，幫助幼兒更好地理解和管理自己的情感。

（三）有助于文化和價值觀的傳遞

在美育課程中，教師引導(dǎo)幼兒了解不同的文化、藝術(shù)形式和價值觀，有助于培養(yǎng)幼兒的跨文化意識，讓幼兒的思維更加開放和包容，這對幼兒未來的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。另外，美育課程的開展對幼兒有著深遠(yuǎn)持久的影響。幼兒時期是人生中認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，在幼兒心中種下藝術(shù)和美的種子，有可能激發(fā)他們的終身興趣，這有助于培養(yǎng)未來的藝術(shù)家、設(shè)計師和文化工作者等。

幼兒園美育對幼兒的全面成長和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，它不僅能夠為幼兒提供藝術(shù)欣賞和感知美的經(jīng)驗，還能讓幼兒了解豐富的文化，向幼兒傳遞正確的價值觀，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、大美育視角下幼兒園美育課程的核心要點

（一）感知與表現(xiàn)

在具體教育過程中，教師需要注重培養(yǎng)幼兒的感知能力，包括視覺、聽覺、觸覺等，帶領(lǐng)幼兒欣賞藝術(shù)作品、自然景觀等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中美的元素，如顏色、形狀、線條、音樂旋律等，讓他們學(xué)會品味不同的美，從而培養(yǎng)幼兒的審美意識，提高幼兒的藝術(shù)鑒賞水平。此外，教師還需要培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力，鼓勵他們通過繪畫、手工制作、舞蹈等方式表達(dá)自己的想法和情感。

（二）創(chuàng)造力和想象力

為凸顯大美育視角下美育課程的教育價值，教師需要重視幼兒創(chuàng)造力和想象力的培育。教師可以鼓勵幼兒設(shè)計和創(chuàng)作富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們獨立思考能力，同時注重激發(fā)幼兒的想象力，開展故事講述、角色扮演等活動，幫助他們構(gòu)建豐富的內(nèi)心世界。另外，教師還需要重視文化傳承和多元文化教育，引導(dǎo)幼兒了解各國的優(yōu)秀文化，拓寬他們的文化視野。

（三）跨學(xué)科整合

在實際教育過程中，教師需要將美育與其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行整合，如科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言等，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)效果。為此，教師需要為幼兒提供多樣化的教育資源，包括手工制作材料、樂器等，并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，如美術(shù)室、音樂角、戶外藝術(shù)空間等，以更好地啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作思路。同時，教師要根據(jù)幼兒的年齡、興趣和發(fā)展階段，調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以最大程度地滿足他們的發(fā)展需求。

四、大美育視角下開展幼兒園美育課程的策略

（一）立足幼兒特征，滲透兒童本位教育理念

首先，教師要了解幼兒的身心發(fā)展特點，包括認(rèn)知、情感、社交和運動發(fā)展等方面，并弄清每名幼兒的興趣、性格特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從個體差異角度考慮幼兒的注意力時長、能力、情感需求，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)富有美感的教學(xué)環(huán)境，包括美術(shù)室、戶外藝術(shù)空間和游戲角，以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。其次，教師可以將游戲融入美育課程，讓幼兒通過互動和探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作和溝通能力，促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。最后，教師要立足兒童本位教育理念，以幼兒的需求、興趣和能力為中心開展個性化教育，鼓勵幼兒提出問題、探索答案，讓幼兒參與課程規(guī)劃和活動設(shè)計，培養(yǎng)他們的自主性和決策能力。在教育過程中，教師應(yīng)充當(dāng)合作者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，立足幼兒的特征開展多元化的美育課程。

（二）重視多元整合，強(qiáng)調(diào)美育人文教育特性

在大美育視角下，教師需要將不同人文教育元素融入美育課程，融合繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)體驗?；蛘?，將美育與其他學(xué)科整合，如將繪畫與科學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的教育相結(jié)合，幫助幼兒更好地理解和運用知識。教師還可以引導(dǎo)幼兒欣賞不同國家的藝術(shù)作品，促進(jìn)幼兒對多元文化的尊重和理解。幼兒園要構(gòu)建富有創(chuàng)造力、文化多樣性和美育特性的課程體系，幫助幼兒在審美、情感和社會性等方面獲得均衡發(fā)展。

（三）創(chuàng)新活動形式，強(qiáng)化“對話”教育生成優(yōu)勢

這里的“對話”是指幼兒在活動中能夠主動、積極參與，通過交流、實踐等方式形成正確的價值觀念。在美育課程中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)或在線博物館資源，帶領(lǐng)幼兒參觀不同類型的博物館和藝術(shù)展覽。在虛擬之旅中，教師可以與幼兒互動，引導(dǎo)他們提出問題、分享觀點，并促進(jìn)其與藝術(shù)品和文化“對話”。幼兒園可以每月或每季度舉辦文化交流活動，鼓勵家長和其他社區(qū)成員前來分享自己所了解的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，包括民間舞蹈、傳統(tǒng)手工藝、民歌等。幼兒可以參與其中，并與社區(qū)成員對話，了解文化的多樣性。另外，幼兒園可以與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家合作，邀請他們走進(jìn)課堂與幼兒互動，為幼兒展示各種民間藝術(shù)，使幼兒更好地理解藝術(shù)創(chuàng)造的過程。

（四）注重家園共育，凸顯美育課程教育價值

幼兒園可以定期組織家長會議、座談會，向家長介紹美育課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，并完善家長與教師之間的溝通渠道，以方便家長了解幼兒在美育課程中的表現(xiàn)。幼兒園還可以設(shè)計具有趣味性的家庭作業(yè)，鼓勵家長和幼兒一起參與文化藝術(shù)活動，從而拓寬美育的途徑，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗。此外，幼兒園可以定期舉辦與美育相關(guān)的親子活動，如音樂會、戲劇表演活動等，讓家長與幼兒一同參與，使家長更深入地了解美育課程的教育價值，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持。

結(jié)語

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。要想更好地實現(xiàn)以美育人、以文化人的育人目標(biāo)，教師就要在大美育視角下構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，不斷豐富幼兒園美育課程的內(nèi)容，擴(kuò)大美育課程的范圍，開展符合幼兒身心特點的藝術(shù)活動。

（作者單位：山東省東營市東營區(qū)勝園街道東升幼兒園）