用法治之光，指引學(xué)生成長(zhǎng)的路

林泉：

正高級(jí)教師，法學(xué)博士，內(nèi)蒙古自治區(qū)突出貢獻(xiàn)專家。出版專著《用法治推動(dòng)教育正能量》，發(fā)表論文20余篇，主持完成國(guó)家級(jí)及自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題6項(xiàng)，獲得第三屆全國(guó)最美教師志愿者稱號(hào)等。

1990年參加工作，至今已有33年。33年深耕教學(xué)、潛心育人，讓我從一名普通教師成長(zhǎng)為正高級(jí)教師。33年來(lái)，我始終秉持求學(xué)心態(tài)、追尋法治之光，實(shí)現(xiàn)了從?？粕讲┦垦芯可倪M(jìn)階，并成為全國(guó)有影響力的法治教師。

錘煉師藝，提升學(xué)科素養(yǎng)

1990年8月，我從內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)后進(jìn)入阿榮旗得力其爾民族鄉(xiāng)中學(xué)教政治。鄉(xiāng)村環(huán)境閉塞，學(xué)生對(duì)都市生活充滿了好奇，他們對(duì)高中生活的憧憬，讓我深有感觸。課上，我將所學(xué)知識(shí)傾囊相授，滿足他們的求知欲；課間，我與學(xué)生做游戲，讓他們享受快樂(lè)時(shí)光；夜晚，我與學(xué)生暢談夢(mèng)想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我與學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。

一次課堂上，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“歷史老師說(shuō)十月革命一聲炮響，給中國(guó)送來(lái)了馬克思主義，什么是馬克思主義？”我給學(xué)生解釋后，他依然懵懂，做不到深入淺出，是我理論知識(shí)不扎實(shí)，于是我報(bào)考了內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院（函授本科）政教專業(yè)。三年函授學(xué)習(xí)，在充實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，我的教學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)。當(dāng)我沉醉鄉(xiāng)村教育時(shí)，一宗少年兇殺案，讓我萌發(fā)了再次求學(xué)的想法。

1995年初春，我班一位學(xué)生將同村村民殺害。我萬(wàn)分震驚，作為教師看到自己的學(xué)生鋃鐺入獄，深感痛惜，自責(zé)的同時(shí)，又燃起了我學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱望。我購(gòu)置了各種法律書(shū)刊，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，課堂教學(xué)偶爾穿插一些法律小故事，點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，同事及家長(zhǎng)也常常向我咨詢法律問(wèn)題，我成了他們心中的“法律明白人”。為了更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，2000年，我進(jìn)入西北政法學(xué)院攻讀第二學(xué)位。2002年畢業(yè)時(shí)，我懷揣對(duì)法治教育事業(yè)的追求，進(jìn)入阿榮旗第一中學(xué)，踏上法治教學(xué)之旅。

教育生涯就像不斷升級(jí)的游戲，每次升級(jí)必須經(jīng)過(guò)潛精研思后才能實(shí)現(xiàn)。在教育行業(yè)，我一直朝著名師方向努力，不斷深耕教學(xué)?！拔宀揭惑w”情境教學(xué)模式是我長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的教學(xué)智慧。基于蘇聯(lián)伊·安·凱洛夫的“五環(huán)”教學(xué)模式和李吉林的情境教學(xué)理論，我提出“五步一體”情境教學(xué)策略?！拔宀健笔侵浮盎ヂ?lián)網(wǎng)+法治課堂”實(shí)施情境化的五個(gè)模塊，即創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入情境、體驗(yàn)情境、運(yùn)用情境、反思情境；“一體”即以學(xué)生為教學(xué)主體，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建法治知識(shí)體系的意識(shí)?！拔宀揭惑w”情境教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用法律去做事”的理念，突出學(xué)生主動(dòng)參與嘗試、體驗(yàn)感悟、明理導(dǎo)行的學(xué)習(xí)過(guò)程，最大亮點(diǎn)在于法治教育心理化，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，將法治知識(shí)、法治思維和法治情感融入情境之中，使知與行進(jìn)行耦合，提高學(xué)生的法治信仰和法治能力。

秉承師道，篤志成“大先生”

作為教師，在學(xué)科領(lǐng)域有所建樹(shù)是每個(gè)人都追求的目標(biāo)。在“碩博”求學(xué)路上，我先后就讀吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)兩所名校，其間遇到過(guò)多位專家學(xué)者，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)影響很大。他們或是理念先進(jìn)，治學(xué)之道別具特色；或是專心教學(xué)，滿腔熱情育桃李；或是深耕教研，學(xué)術(shù)成就顯著。這些都深刻激勵(lì)我篤志成“大先生”。2014年我考取了東北師范大學(xué)博士研究生，有幸遇到授業(yè)恩師李婧，李老師以深邃的視野為我詮釋中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論與實(shí)踐問(wèn)題，夯實(shí)我的專業(yè)理論。她“靜心、得法、用力”的治學(xué)之道，令我受益匪淺。

2018年6月，我完成了博士論文，一周后論文被否定。我精神幾近崩潰、心態(tài)失衡，在公寓樓里，我反反復(fù)復(fù)地看老師的修改建議，眼淚“啪嗒啪嗒”地砸在手機(jī)屏幕上。和我同期入學(xué)的博士生，已如期畢業(yè)，而我的論文價(jià)值不高，靈魂拷問(wèn)自己“在學(xué)術(shù)上不會(huì)成功了，畢業(yè)論文的滑鐵盧將成為我簡(jiǎn)歷上永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的污點(diǎn)”。我大聲痛哭，對(duì)學(xué)術(shù)生涯充滿了恐懼。那一夜，我徹夜未眠，呆望著窗外的天空黑暗一點(diǎn)點(diǎn)消失，黎明逐漸到來(lái)。

李老師披著晨曦來(lái)了，她說(shuō)：“我知道你很痛苦，每位讀博人都經(jīng)歷過(guò)挫折，你的遭遇我感同身受，老師已經(jīng)給你辦理完延期手續(xù)，我要看到你堅(jiān)強(qiáng)的一面?！倍鲙煹脑挘徑饬宋业木駜?nèi)耗。隨即，李老師指出論文題目確實(shí)不適合我，要結(jié)合自身工作，重新選擇題目。恩師的鼓勵(lì)，讓我重振精神，選擇“改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)法治教育研究”作為畢業(yè)論題。此后的寫(xiě)作期間，恩師縷析義理、細(xì)致推敲，解開(kāi)了我的學(xué)術(shù)困惑，使我順利通過(guò)畢業(yè)答辯。當(dāng)我從李老師手中接過(guò)沉甸甸的畢業(yè)證時(shí)，我深深鞠躬，淚水涌流?！安唤?jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，博士畢業(yè)只能算作階段性結(jié)果，老師希望你結(jié)合本職工作，有更多的學(xué)術(shù)結(jié)成果，要篤志成‘大先生?！倍鲙煹馁?zèng)言，我至今記憶猶新。

學(xué)以致用能使個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。博士畢業(yè)后，我承擔(dān)了阿榮旗中小學(xué)法治教師培訓(xùn)工作。我用典型案例，由淺入深，以法論事地授課，教師聆聽(tīng)后，深感獲益匪淺。近三年來(lái)，我主持完成自治區(qū)級(jí)教學(xué)課題2項(xiàng)，出版專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。

涵養(yǎng)師德，圓少年“法治夢(mèng)”

師者，人之模范也。在我心中“教師”不僅僅是一份職業(yè)，更多的是一種責(zé)任，這種責(zé)任主要體現(xiàn)在育人上。

2009年學(xué)校成立勵(lì)志特訓(xùn)班，學(xué)員來(lái)自各班不良行為的學(xué)生，利用休息日特訓(xùn)，平日回到原班學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)考慮到這種專門(mén)教育的特殊性，安排我來(lái)?yè)?dān)任班主任。

組班初期，我要求學(xué)生填寫(xiě)一份學(xué)生信息表，希望借此了解學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人才藝、未來(lái)職業(yè)等。學(xué)生小強(qiáng)說(shuō)：“老師，信息表我完成不了，我什么才藝也不會(huì)，未來(lái)職業(yè)也沒(méi)有打算?！薄澳前迅改感畔⑻顚?xiě)一下吧。”“我爸去世了，我媽改嫁了，我怎么填呀？”小強(qiáng)一副無(wú)所謂的樣子。從教以來(lái)，我看到很多因?yàn)楦改傅哪暥x擇自我放逐的孩子，他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上，養(yǎng)成性情暴戾、逞強(qiáng)好勝、極易沖動(dòng)的性格，時(shí)常用冷漠掩飾在意，用封閉來(lái)保護(hù)敏感的內(nèi)心。眼前的小強(qiáng)就是這樣，其實(shí)班里很多學(xué)生家庭狀況同小強(qiáng)類似。

家庭法治教育缺位，極易使有不良行為孩子走向犯罪道路。因此，在家長(zhǎng)會(huì)上，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子觀看電影《少年犯》，影片開(kāi)場(chǎng)畫(huà)面：一群迷失了生活方向的無(wú)知少年在觸犯刑法后被遣送到少年管教所……此時(shí)，我看到家長(zhǎng)痛苦與懊悔的表情，學(xué)生也失去了之前那種桀驁不馴的樣子。觀看后，家長(zhǎng)們緊緊握著我的手，眼神里飽含期待。

法治教育只有融入具體實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一次課堂上，我講述訴訟基本制度，小強(qiáng)提議，“老師，能帶領(lǐng)我們特訓(xùn)班同學(xué)，參觀法院審判現(xiàn)場(chǎng)嗎？”這個(gè)提議正合我意，經(jīng)與當(dāng)?shù)胤ㄔ簻贤ǎ瑢W(xué)生旁聽(tīng)了一起刑事案件的審判，親身感受了法庭審判過(guò)程，特別是看到被告人被押回囚車與家人離別那一幕，深深震撼著學(xué)生的心靈。旁聽(tīng)結(jié)束后，小強(qiáng)倡議舉辦模擬法庭，他說(shuō)：“老師，一年來(lái)，全班同學(xué)非常感謝您，您沒(méi)有放棄我們，我們要策刬一個(gè)模擬法庭活動(dòng)，讓全校師生看到特訓(xùn)班的同學(xué)有著陽(yáng)光的一面，也算作結(jié)業(yè)獻(xiàn)禮。”

勵(lì)志特訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同欣賞。小強(qiáng)和同學(xué)們用情景劇模擬庭審，作品取名《我想有個(gè)家》。情景劇中小強(qiáng)飾演農(nóng)村留守少年，因法盲持刀行兇，令全場(chǎng)人員為之憤怒；庭審程序中被告人陳述環(huán)節(jié)，小強(qiáng)出演被告人發(fā)出內(nèi)心懺悔，吶喊出：我想有個(gè)家！令全場(chǎng)震撼。當(dāng)校長(zhǎng)為每位參演同學(xué)頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，那一刻我體會(huì)到教師職業(yè)成就感。最令人欣慰的是，特訓(xùn)班很多學(xué)員報(bào)考了司法職業(yè)警官學(xué)校，如今一些同學(xué)已成為司法戰(zhàn)線上的佼佼者，尤其是小強(qiáng)同學(xué)已成為2020年呼倫貝爾市的“十佳”輔警。

學(xué)生猶如神秘的芽苞，有的芽苞綻放的是傲然的玫瑰，花香四溢；有的芽苞綻開(kāi)的卻是路邊的野花，雖然不亮麗，卻有自己的神韻。我所做的，就是以愛(ài)心為風(fēng)，以專業(yè)知識(shí)為雨，撫開(kāi)芽苞上的灰塵，盡心澆灌，靜待他們綻放芬芳。