基于供需雙側(cè)的地方行業(yè)院校信息資源管理學(xué)科人才培養(yǎng)分析

趙怡 徐金虎 荊諍

摘? 要：針對(duì)更名之后的IRM學(xué)科如何培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需求的人才，本文在梳理相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)爬蟲(chóng)抓取IRM招聘信息，經(jīng)過(guò)處理后，從招聘單位性質(zhì)、區(qū)域、人才學(xué)歷、崗位類型與人才技能需求特征等方面進(jìn)行需求分析。以ZUA為例，分析IRM研究生畢業(yè)后的就業(yè)狀況、去向、行業(yè)等狀況。結(jié)合供需雙側(cè)數(shù)據(jù)分析，最后提出IRM學(xué)科人才培養(yǎng)優(yōu)化建議，包括：通過(guò)規(guī)劃IRM學(xué)科體系、增強(qiáng)IRM學(xué)科交叉能力、強(qiáng)化IRM學(xué)科調(diào)查研究、革新IRM學(xué)科人才培養(yǎng)模式等，以期提升IRM學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息資源管理；人才需求；人才培養(yǎng)；地方行業(yè)院校；“行業(yè)+”模式；供需雙側(cè)；學(xué)科建設(shè)

Abstract： In view of how to train talents in line with national development needs in the IRM discipline after it substitutes ILS， based on the analysis of relevant research and the utilization of web crawling technology to collect IRM recruitment information， this article conducts a demand analysis from the perspective of employer nature， region， educational background， job type， and skill requirements. The case of ZUA is taken as an example to analyze the employment status， destinations， and industries of IRM graduates. Based on the dual-sided data analysis， this paper provides optimized suggestions for talent cultivation in the IRM discipline， including planning the IRM discipline system， enhancing interdisciplinary ability， strengthening research and investigation in the IRM discipline， and innovating talent cultivation modes. These measures are expected to improve the quality of talent cultivation in the IRM discipline.

Keywords： Information resource management; Talent demand; Talent training; Local industrial colleges and universities; “Industry+” model; Both sides of supply and demand; Discipline construction

黨的二十大報(bào)告中提出，要構(gòu)建新一代信息技術(shù)、人工智能等增長(zhǎng)引擎，建設(shè)數(shù)字中國(guó)。2022年圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科更名為信息資源管理（Information Resources Management，IRM），這是學(xué)科順應(yīng)時(shí)代背景與國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)于社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)所做出的重大變革。在信息化、數(shù)字化和人工智能技術(shù)的影響下，培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展需求的IRM學(xué)科人才，使其更好地服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為目前學(xué)科建設(shè)的重中之重。地方行業(yè)性院校人才培養(yǎng)如何服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展？培養(yǎng)出的人才能否更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)？這是學(xué)科更名后亟須厘清的問(wèn)題，也是眾多高校直面的緊要問(wèn)題。

1 相關(guān)研究現(xiàn)狀

針對(duì)IRM學(xué)科更名后的人才培養(yǎng)模式，楊峰（2022）認(rèn)為在傳承圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科精神的同時(shí)要加強(qiáng)多行業(yè)人才培養(yǎng)及交叉融合拓展邊界中的人才核心能力構(gòu)建。鄭榮等（2023）從數(shù)字中國(guó)背景下，提出IRM學(xué)科在研究生培養(yǎng)方面應(yīng)該積極對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求。錢明輝等（2023）基于“雙數(shù)計(jì)劃”，探索IRM本科教學(xué)改革方式。楊文等（2023）闡述數(shù)字時(shí)代檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施。歐陽(yáng)琳（2022）對(duì)我國(guó)33所檔案學(xué)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)高校提出相應(yīng)優(yōu)化對(duì)策。針對(duì)圖情檔一級(jí)學(xué)科的人才需求端，潘未梅等（2022）認(rèn)為我國(guó)檔案職業(yè)的發(fā)展，職業(yè)化向管理性和戰(zhàn)略性崗位轉(zhuǎn)型。陳曉婷等（2021）提出需求導(dǎo)向下檔案人才的培育建議。丁敬達(dá)等（2019）認(rèn)為檔案學(xué)專業(yè)教育應(yīng)關(guān)注社會(huì)對(duì)檔案人才的需求變化。姚紅彩（2020）提出檔案部門應(yīng)注重檔案信息化建設(shè)，注重高層次人才的培養(yǎng)。李宗富等（2019）以2015年—2019年國(guó)家公務(wù)員考試職位表為研究對(duì)象，統(tǒng)計(jì)出招錄檔案學(xué)專業(yè)的職位信息，從學(xué)生、學(xué)校等方面提出建議和對(duì)策。

目前研究主要關(guān)注學(xué)科更名后人才培養(yǎng)模式，以及學(xué)科人才需求端現(xiàn)狀，需求端的研究對(duì)象以招聘單位發(fā)布的招聘信息為主，相關(guān)的研究?jī)?nèi)容主要是學(xué)科體系建設(shè)、培養(yǎng)內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、人才技能需求、任職要求等。但是，大多數(shù)研究是針對(duì)學(xué)科整體，鮮有結(jié)合地方行業(yè)院校人才培養(yǎng)需求及特色的研究。IRM學(xué)科更名后人才的需求端與供給端已發(fā)生了相應(yīng)的變化，需要進(jìn)一步進(jìn)行分析。因此，本文從IRM學(xué)科視角，對(duì)當(dāng)前IRM學(xué)科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，并利用自然語(yǔ)言處理和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，挖掘IRM學(xué)科的人才特征，并嘗試提出地方行業(yè)性院校IRM學(xué)科人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑。

2 IRM人才需求數(shù)據(jù)獲取與處理

通過(guò)市場(chǎng)對(duì)IRM學(xué)科人才的需求數(shù)據(jù)，挖掘IRM學(xué)科的人才需求特征，從需求方影響著IRM人才的培養(yǎng)。本文選擇河南省區(qū)域，主要關(guān)注地方區(qū)域?qū)RM人才的需求。

2.1 數(shù)據(jù)獲取。網(wǎng)絡(luò)招聘是目前求職者獲取招聘信息的主要渠道。前程無(wú)憂招聘平臺(tái)集合了傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體及先進(jìn)的信息技術(shù)，成為中國(guó)最具影響力的人力資源服務(wù)供應(yīng)商之一。微信公眾號(hào)“圖情招聘”是發(fā)布IRM學(xué)科招聘信息的專業(yè)公眾號(hào)。因此，本文主要從前程無(wú)憂招聘網(wǎng)站與“圖情招聘”公眾號(hào)中獲取IRM學(xué)科招聘信息。

通過(guò)采集器打開(kāi)“前程無(wú)憂”網(wǎng)站對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，對(duì)于存在部分與IRM學(xué)科無(wú)關(guān)的工作崗位、采集字段雜亂或者缺失等問(wèn)題通過(guò)人工篩選完成。微信公眾號(hào)“圖情招聘”的數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式多樣，同樣選擇人工收集的方式進(jìn)行。本文對(duì)“前程無(wú)憂”網(wǎng)站的數(shù)據(jù)收集時(shí)間截至2023年4月19日。為保證招聘數(shù)據(jù)的一致性和時(shí)效性，將微信公眾號(hào)“圖情招聘”的招聘信息時(shí)間區(qū)間設(shè)定為2022年4月—2023年4月。在剔除無(wú)關(guān)或者重復(fù)的信息后，共得到相關(guān)數(shù)據(jù)818條，包括“前程無(wú)憂”網(wǎng)站數(shù)據(jù)652條、微信公眾號(hào)“圖情招聘”數(shù)據(jù)166條。

2.2 數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)采集在經(jīng)過(guò)人工篩選之后仍然存在一些問(wèn)題，較難從數(shù)據(jù)中分析出招聘崗位對(duì)IRM學(xué)科的人才技能需求，因此需要進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗。本文將收集到的崗位職責(zé)字段下的所有內(nèi)容進(jìn)行預(yù)處理。主要進(jìn)行中文分詞、新詞典構(gòu)建、停用詞過(guò)濾、同義詞替換、字段提取，以方便后續(xù)的調(diào)查結(jié)果分析。運(yùn)用ROST系列人文社科研究大數(shù)據(jù)計(jì)算工具進(jìn)行分詞。為了提升ROST分詞的效果，需要構(gòu)建IRM自定義詞典，對(duì)ROST的分詞詞典進(jìn)行擴(kuò)充。通過(guò)人工篩選，構(gòu)建此次招聘信息的IRM學(xué)科詞典。分詞效果為：“1.|大專|及|大專|以上|學(xué)歷|，|有|無(wú)|經(jīng)驗(yàn)|均可|2.|接受|應(yīng)屆|畢業(yè)生|和|實(shí)習(xí)生|，|可|開(kāi)具|實(shí)習(xí)|證明|3.|具有|強(qiáng)烈|的|責(zé)任心|，|良好|的|溝通能力|，|細(xì)心|?！?/p>

為了進(jìn)一步數(shù)據(jù)清洗，本文利用“哈工大停用詞詞庫(kù)”“百度停用詞表”“四川大學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)智能實(shí)驗(yàn)室停用詞庫(kù)”進(jìn)行去重處理，并把一些與IRM學(xué)科技能需求無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，如“相關(guān)”“院?！薄皟?yōu)先”等詞，加入到此次的自定義停用詞表，減少無(wú)實(shí)際意義字段對(duì)文本分析的影響。同時(shí)，為了提升分詞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和一致性，人工構(gòu)建了同義詞詞典，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了同義詞替換。最終的分詞結(jié)果是“|大專|學(xué)歷|經(jīng)驗(yàn)|應(yīng)屆|實(shí)習(xí)生|責(zé)任心|溝通能力|細(xì)心|”。而后，對(duì)所需的人才技能需求相關(guān)字段進(jìn)行提取，構(gòu)建IRM學(xué)科相關(guān)崗位的人才技能需求共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。

3 IRM人才需求數(shù)據(jù)分析

3.1 招聘單位性質(zhì)分析。本文將招聘信息中的單位性質(zhì)分為四類：國(guó)有企業(yè)、其他企業(yè)、政府單位及事業(yè)單位、其他。根據(jù)分布情況統(tǒng)計(jì)可知，國(guó)有企業(yè)和其他企業(yè)占了近80%，這表明目前IRM學(xué)科的工作崗位以企業(yè)為主。招聘需求中有20%來(lái)自政府單位和事業(yè)單位（包括教育單位），對(duì)于IRM學(xué)科的人才需求明顯。其中，高校、圖書(shū)館、政府及事業(yè)單位中的檔案室、研究室、圖書(shū)館是主要需求機(jī)構(gòu)。這些單位為IRM學(xué)科人才提供的崗位主要有圖書(shū)館、檔案館、科研院所的管理人員、助理、信息技術(shù)人員等，招聘需求比較符合本學(xué)科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 工作區(qū)域分析。本研究重點(diǎn)關(guān)注河南省地區(qū)的招聘人才需求。招聘工作地點(diǎn)在河南省內(nèi)區(qū)域，其中鄭州市的招聘單位占據(jù)至少50%，而河南省內(nèi)其他區(qū)域的崗位需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于鄭州。

3.3 招聘學(xué)歷需求分析。本研究已將學(xué)歷需求分為四類：博士、碩士、本科、本科以下，各類別數(shù)量構(gòu)成如表1所示。

從學(xué)歷分布可以看出，目前社會(huì)招聘對(duì)IRM學(xué)科人員的學(xué)歷要求呈現(xiàn)多樣化，本科及本科以下學(xué)歷的需求人數(shù)占比達(dá)到82%，與其他同類研究相比該比例偏高，這也與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求相關(guān)。結(jié)合招聘單位性質(zhì)進(jìn)一步分析學(xué)歷需求，得到單位性質(zhì)學(xué)歷分布結(jié)果，發(fā)現(xiàn)對(duì)碩士研究生需求最多的是政府單位及事業(yè)單位，其中教育單位占據(jù)了絕大部分。

3.4 招聘工作經(jīng)驗(yàn)分析。本研究將招聘信息中工作經(jīng)驗(yàn)要求劃分為五個(gè)類別，如表2所示。除無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)要求的以外，對(duì)IRM學(xué)科人才工作經(jīng)驗(yàn)的要求最高的是1年以內(nèi)，其次是2到4年，隨后是5到7年，而8年以上經(jīng)驗(yàn)的要求較少。

從目前國(guó)內(nèi)IRM學(xué)科人才的工作經(jīng)驗(yàn)要求來(lái)看，1到4年經(jīng)驗(yàn)的需求更多，而5年以上經(jīng)驗(yàn)的需求較少，這表明當(dāng)前我國(guó)企業(yè)更愿意招聘有中短期工作經(jīng)歷的人才。結(jié)合學(xué)歷背景，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步分析，可得到工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)歷分布情況。對(duì)本科學(xué)歷的人才，招聘單位更傾向于要求工作經(jīng)驗(yàn)在2到4年以內(nèi)；對(duì)碩士及博士學(xué)歷的人才，則對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有更高要求?？梢钥闯?，招聘單位普遍對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求偏低且更看重有短期相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)?；诖耍琁RM學(xué)科人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)加大企業(yè)案例內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加大企業(yè)多渠道合作。

3.5 招聘崗位類型分析。根據(jù)招聘信息中的崗位名稱和崗位描述，人工對(duì)崗位類型進(jìn)行劃分，共分為客戶管理與營(yíng)銷崗、綜合管理崗、圖書(shū)/檔案管理崗、人力資源崗、市場(chǎng)拓展與推廣崗、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)崗、業(yè)務(wù)咨詢崗、財(cái)務(wù)管理崗、教育與研究崗、管理培訓(xùn)生、其他等11類，并按照國(guó)有企業(yè)、其他企業(yè)、政府單位及事業(yè)單位以及其他統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖1所示。

分析招聘崗位類型可以看出IRM人才的崗位需求主要集中在以下三個(gè)方向：一是與IRM學(xué)科核心知識(shí)技能相對(duì)應(yīng)的崗位，如圖書(shū)/檔案管理崗、教育與研究崗、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)崗等；二是與營(yíng)銷融合發(fā)展產(chǎn)生的崗位，如客戶管理與營(yíng)銷崗、市場(chǎng)拓展與推廣崗、業(yè)務(wù)咨詢崗等；三是管理大類下的相關(guān)崗位，如綜合管理崗、人力資源崗、財(cái)務(wù)管理崗、管理培訓(xùn)生等。在第一類崗位需求中，對(duì)圖書(shū)/檔案管理崗、教育與研究崗的需求，政府單位及事業(yè)單位占比最高；在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)崗中，國(guó)有企業(yè)、其他企業(yè)、政府及事業(yè)單位數(shù)量分布基本一致。在第二類崗位需求中，對(duì)客戶管理與營(yíng)銷崗、市場(chǎng)拓展與推廣崗需求，國(guó)有企業(yè)以及其他企業(yè)的數(shù)量眾多。在第三類崗位需求中，綜合管理崗、人力資源崗、財(cái)務(wù)管理崗都主要分布在國(guó)有企業(yè)和其他企業(yè)中，這類崗位對(duì)IRM人才管理能力更為看重。另外，國(guó)有企業(yè)中客戶管理與營(yíng)銷崗、綜合管理崗以及人力資源崗占比最大；其他企業(yè)中客戶管理與營(yíng)銷崗、綜合管理崗以及市場(chǎng)拓展與推廣崗數(shù)量最多；政府單位及事業(yè)單位中圖書(shū)/檔案管理崗、綜合管理崗以及教育與研究崗比例最高；其他則主要集中在其他崗位、綜合管理崗以及市場(chǎng)拓展與推廣崗。

3.6 人才技能需求分析。本研究使用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，針對(duì)上文劃分的不同單位類型，通過(guò)構(gòu)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)共現(xiàn)分析其對(duì)IRM學(xué)科人才的技能需求。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是由多個(gè)節(jié)點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)之間的連線組成的集合，其中“節(jié)點(diǎn)”代表各個(gè)社會(huì)行動(dòng)者，“邊”指的是行動(dòng)者之間的各種社會(huì)關(guān)系。

利用ROST系列人文社科研究大數(shù)據(jù)計(jì)算工具進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析。首先，相應(yīng)招聘數(shù)據(jù)中提取崗位要求和崗位職能字段中的高頻技能關(guān)鍵詞，通過(guò)構(gòu)建的過(guò)濾詞表對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行過(guò)濾，再提取行特征形成行特征詞表，構(gòu)建共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣。其次，將共現(xiàn)矩陣詞表導(dǎo)入Gephi軟件對(duì)共現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行可視化。最后，構(gòu)建出IRM學(xué)科人才技能關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。技能關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，中心度高的節(jié)點(diǎn)主要有責(zé)任心、溝通能力、管理能力、計(jì)算機(jī)能力、情報(bào)知識(shí)、檔案管理能力等，其中有些屬于通用能力，有些屬于專業(yè)素質(zhì)。可見(jiàn)，招聘單位招攬人才時(shí)，既有對(duì)專業(yè)素質(zhì)的要求，也有對(duì)通用能力的要求。共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)顏色較深的有計(jì)算機(jī)能力、情報(bào)知識(shí)、檔案管理能力、檔案知識(shí)、管理科學(xué)知識(shí)、圖書(shū)館知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等，這些都屬于實(shí)際工作中IRM學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。較為顯著的關(guān)鍵詞還有吃苦耐勞、踏實(shí)認(rèn)真、抗壓能力、自律、溝通能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力、辦公軟件水平等，這些都屬于通用能力，同樣也是所有招聘單位都重視的人才技能。

顯著度一般的技能關(guān)鍵詞主要有英語(yǔ)水平、演講能力、開(kāi)朗積極、親和力等，體現(xiàn)出不同單位類型對(duì)崗位技能的特殊要求。從不同招聘單位排名前五的人才技能關(guān)鍵詞可以看出，溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、管理能力在所有招聘單位中均有出現(xiàn)，表現(xiàn)出用人單位招聘IRM人才的共同技能需求，如表3所示。

通過(guò)上文分析可以得出，盡管IRM學(xué)科人才會(huì)選擇不同類型的崗位就業(yè)，所在的單位性質(zhì)和崗位職責(zé)也有一定差異，但招聘單位對(duì)于人才所需的能力要求整體上是相似的，均注重學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人通用能力。

4 地方行業(yè)院校IRM人才就業(yè)分析

IRM學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)情況，從另一方面反映了IRM學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。尤其是地方行業(yè)性院校，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才的重任。本文選擇鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱ZUA）為例，分析碩士研究生就業(yè)狀況。

4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源。本研究收集了ZUA信息管理學(xué)院上述6屆碩士畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，共116條數(shù)據(jù)。其中學(xué)術(shù)型碩士96人，專業(yè)型碩士20人。

4.2 數(shù)據(jù)分析。參照我國(guó)學(xué)科評(píng)估等評(píng)價(jià)活動(dòng)采用的指標(biāo)，本研究采用就業(yè)狀況、就業(yè)去向（就業(yè)單位性質(zhì)）、就業(yè)單位行業(yè)、就業(yè)單位地域等4項(xiàng)就業(yè)核心數(shù)據(jù)表征畢業(yè)生就業(yè)狀況。

4.2.1 就業(yè)狀況。參照《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)及代碼標(biāo)準(zhǔn)》，本研究將就業(yè)狀況分為4類：就業(yè)、靈活就業(yè)、升學(xué)、待就業(yè)。其中，靈活就業(yè)包括自主創(chuàng)業(yè)、家庭幫工、勞務(wù)派遣等就業(yè)形式。統(tǒng)計(jì)看出，就業(yè)、靈活就業(yè)及升學(xué)比例達(dá)94%，說(shuō)明社會(huì)各企業(yè)對(duì)于IRM學(xué)科人才具有廣泛的需求。其中，有24.1%的畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)，表明在國(guó)家支持多渠道靈活就業(yè)的政策背景之下，IRM學(xué)科人才就業(yè)路徑拓寬、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇增多。待就業(yè)7人，均為2022年畢業(yè)生，綜合疫情背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)環(huán)境受到的沖擊，IRM學(xué)科人才的就業(yè)環(huán)境同樣受到大環(huán)境的影響。

4.2.2 就業(yè)去向。參照《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)及代碼標(biāo)準(zhǔn)》，就業(yè)單位劃分為國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、教育單位、部隊(duì)、其他企業(yè)等。在就業(yè)狀況分布中，升學(xué)對(duì)應(yīng)的單位性質(zhì)直接標(biāo)注為升學(xué)，待就業(yè)的單位性質(zhì)標(biāo)注為待就業(yè)。目前ZUA的IRM碩士畢業(yè)生就業(yè)單位主要是以其他企業(yè)為主，占40%；教育單位對(duì)于IRM學(xué)科人才也有較大需求；去往國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位工作的畢業(yè)生比重相對(duì)較低，部分原因是這些單位的招聘要求中會(huì)注明“黨員與學(xué)生干部?jī)?yōu)先”且部分單位要求通過(guò)公務(wù)員考試。

4.2.3就業(yè)單位行業(yè)。根據(jù)《2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)就業(yè)所處行業(yè)進(jìn)行分類，共分為17類，如圖2。圖中縱坐標(biāo)為行業(yè)類別名稱，橫坐標(biāo)為頻次。

ZUA的IRM碩士畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要分布在教育業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，制造業(yè)，公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織等，此外還有其他13個(gè)行業(yè)。其多樣性以及廣泛性說(shuō)明了各行業(yè)對(duì)于IRM人才均有需求。

4.2.4 就業(yè)單位地域。ZUA培養(yǎng)的IRM學(xué)科人才主要面向于河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，83%研究生畢業(yè)后選擇在河南省內(nèi)工作且主要集中在省會(huì)鄭州市，占比達(dá)59%。可以得出，ZUA信息管理學(xué)院所培養(yǎng)的IRM學(xué)科人才絕大部分服務(wù)于河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這也與該學(xué)校的人才培養(yǎng)定位相符。

5 IRM學(xué)科人才培養(yǎng)優(yōu)化建議

通過(guò)以上分析，可以看到數(shù)字時(shí)代下IRM學(xué)科人才在就業(yè)方面呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，但人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間仍然存在一定差距。國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科自身建設(shè)轉(zhuǎn)型、社會(huì)發(fā)展對(duì)IRM人才的需求，都需要國(guó)內(nèi)IRM人才培養(yǎng)單位進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，促進(jìn)IRM人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

5.1 規(guī)劃學(xué)科體系。學(xué)科更名為IRM后要將研究生培養(yǎng)的重心從局部問(wèn)題應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向面向國(guó)家重大戰(zhàn)略實(shí)施，需要有更高的站位、更廣的研究范疇，更深的實(shí)際價(jià)值和更具可實(shí)施性和有效性的服務(wù)模式。不同培養(yǎng)單位在保持學(xué)科核心知識(shí)能力的同時(shí)，可培養(yǎng)不同應(yīng)用、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，在學(xué)科方向和研究領(lǐng)域的選擇上更具針對(duì)性，應(yīng)依據(jù)國(guó)家實(shí)際需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)科價(jià)值釋放。

5.2 探索“行業(yè)+”模式。IRM學(xué)科更加明確了通過(guò)融合和吸收計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)來(lái)探討信息資源的有效開(kāi)發(fā)和利用的跨學(xué)科性質(zhì)。對(duì)此，IRM學(xué)科更應(yīng)加強(qiáng)其對(duì)信息、管理和數(shù)字技術(shù)之間相互作用的跨學(xué)科關(guān)注。2022年頒布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》中規(guī)定“二級(jí)學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置備案辦法另行制定”，為IRM領(lǐng)域二級(jí)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提供了較為寬松的環(huán)境。我國(guó)IRM人才培養(yǎng)單位分布在我國(guó)不同區(qū)域，面向不同的行業(yè)，各自有著自己的優(yōu)勢(shì)特色。在保持IRM核心價(jià)值與核心技能的同時(shí)，各個(gè)IRM人才培養(yǎng)單位可依據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展重大需求，根據(jù)自身的定位、區(qū)位、特色、資源，不斷探索順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“行業(yè)+”模式二級(jí)學(xué)科，回應(yīng)行業(yè)需求，培養(yǎng)更多特色鮮明的高質(zhì)量人才。

5.3 增強(qiáng)學(xué)科服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力。IRM學(xué)科在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的作用、功能，以及如何以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為引導(dǎo)為黨育人、為國(guó)育才，還需要IRM學(xué)科同仁們進(jìn)一步深入調(diào)查研究。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開(kāi)設(shè)IRM本科專業(yè)的院校有18個(gè)，開(kāi)設(shè)IRM碩士專業(yè)的院校有55個(gè)，分布于全國(guó)22個(gè)?。ㄖ陛犑校?，歷史淵源、行業(yè)背景、服務(wù)面向各不相同。各個(gè)IRM培養(yǎng)院校要通過(guò)調(diào)查研究，深入分析國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完善科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施精準(zhǔn)培養(yǎng)，提升面向特定領(lǐng)域國(guó)家戰(zhàn)略需求的智慧服務(wù)能力，增強(qiáng)定位區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的精準(zhǔn)服務(wù)能力。

5.4 構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式。前述研究顯示，招聘要求排名靠前的人才技能關(guān)鍵詞：責(zé)任心、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、管理能力都是綜合素質(zhì)能力。IRM學(xué)科研究生培養(yǎng)模式應(yīng)該以國(guó)家戰(zhàn)略為指引、以創(chuàng)新能力為核心、以現(xiàn)狀為起點(diǎn)、以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)單位依據(jù)自己發(fā)展定位及服務(wù)需求制定多樣化、差異化的培養(yǎng)模式。課程體系應(yīng)根據(jù)行業(yè)崗位需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，動(dòng)態(tài)更新知識(shí)體系和專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，使之在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)和外部環(huán)境中得到雙重發(fā)展。

6 結(jié)論

本文針對(duì)IRM學(xué)科人才培養(yǎng)優(yōu)化，收集以前程無(wú)憂與“圖情招聘”公眾號(hào)為代表的網(wǎng)絡(luò)招聘信息數(shù)據(jù)以及ZUA的6屆碩士畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，從社會(huì)需求、人才供給兩端進(jìn)行相關(guān)分析。對(duì)IRM學(xué)科人才需求依次是企業(yè)、政府單位、事業(yè)單位；崗位類型需求依次是客戶管理與營(yíng)銷崗、綜合管理崗、圖書(shū)/檔案管理崗；招聘單位均注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)和個(gè)人綜合素質(zhì)。研究生主要就業(yè)在企業(yè)及教育單位和省會(huì)城市。據(jù)此，應(yīng)從優(yōu)化學(xué)科體系、探索“行業(yè)+”模式、增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式等方面優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。本文下一步擬從數(shù)據(jù)收集的全面性和培養(yǎng)單位的差異性入手開(kāi)展深入研究，提出針對(duì)性與可操作性更強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化建議。

*本文系2020年度國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 檔案學(xué)”（教高廳函〔2021〕7號(hào)、教辦高〔2021〕36號(hào)）和2019年度省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（教高廳函〔2019〕46號(hào)）建設(shè)成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2022-10-25）[2023-5-14]. http：//www.qstheory.cn/yaowen/2022-10/25/c_1129079926.htm.

[2]楊峰.開(kāi)啟人才培養(yǎng)新征程：對(duì)“圖情檔”一級(jí)學(xué)科更名的釋讀[J].圖書(shū)館論壇，2022，42（06）：28-29+95.

[3]鄭榮，高志豪，魏明珠，王曉宇.數(shù)字中國(guó)背景下信息資源管理研究生教育：時(shí)代要?jiǎng)?wù)、邏輯轉(zhuǎn)向與賦能場(chǎng)景[J/OL].圖書(shū)情報(bào)工作：1-8[2023-05-14].

[4]錢明輝，劉越男.雙數(shù)計(jì)劃：面向國(guó)家數(shù)字化轉(zhuǎn)型的信息資源管理本科人才培養(yǎng)改革探索[J].中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊，2023（02）：43-57.

[5]楊文，姚靜.檔案學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的數(shù)字轉(zhuǎn)型：基于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科更名為信息資源管理的思考[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2023，67（01）：99-107.

[6]歐陽(yáng)琳.新文科背景下檔案學(xué)本科人才培養(yǎng)調(diào)研及優(yōu)化策略[J].檔案學(xué)通訊，2022（01）：92-101.

[7]潘未梅，紀(jì)雅靜，李福君.基于招聘信息的外國(guó)文件與檔案管理崗位需求分析：以英國(guó)與加拿大為例[J].檔案學(xué)研究，2022（04）：59-65.

[8]陳曉婷.基于招聘數(shù)據(jù)的檔案人才需求特征挖掘及人才培育分析[J].檔案學(xué)研究，2021（04）：87-93.

[9]丁敬達(dá)，王浩瀛，肖開(kāi)原，王向女.基于招聘需求的檔案學(xué)專業(yè)教育發(fā)展策略研究[J].檔案學(xué)通訊，2019（02）：99-104.

[10]姚紅彩.5G時(shí)代高層次檔案人才培養(yǎng)思路[J].檔案管理，2020（02）：119-120.

[11]李宗富，于佳會(huì).近五年國(guó)家公務(wù)員考試中檔案學(xué)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查研究：基于2015—2019年國(guó)家公務(wù)員考試職位表分析[J].檔案管理，2019（02）：60-64.

（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 趙怡，碩士，講師，黨委統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)；徐金虎，碩士研究生；荊諍，碩士研究生 來(lái)稿日期：2023-08-20）