合作式教學(xué)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用

馬劍

關(guān)鍵詞：合作式教學(xué)；初中足球；教學(xué)內(nèi)容

引言：在初中足球教學(xué)過程中，各個(gè)學(xué)生之間存在明顯差異化。尤其是足球知識(shí)理論和足球技能方面也存在區(qū)別，因此傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)階段各類學(xué)生的個(gè)性化需求。因此體育教師需要針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握能力強(qiáng)弱編制教學(xué)內(nèi)容、安排課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。引用合作式教學(xué)可以將心理學(xué)的合作模式有效滲透到教學(xué)中，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，將學(xué)生不同背景和個(gè)性化差別有機(jī)結(jié)合，分為若干學(xué)習(xí)小組，并將組內(nèi)競爭提升為各個(gè)組之間的競爭。提高學(xué)生之間的交流溝通能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

在將學(xué)生作為課堂的主體重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生主體性原則，通過改變教師在課堂中的角色，使得教師和學(xué)生在課堂中處于平等關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。具體教學(xué)期間，教師要謹(jǐn)記學(xué)生是課堂主體，在教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，而為了解決學(xué)生中存在個(gè)體差異，考慮組建異質(zhì)小組提升教學(xué)質(zhì)量。足球運(yùn)動(dòng)就是團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)，需要多人配合、傳球等才可以完成比賽，所以想要實(shí)現(xiàn)合作式教學(xué)，就必須以小組為單位，通過分組的形式進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。在此期間技能掌握不足的學(xué)生需要加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，無法實(shí)現(xiàn)為了部分學(xué)生改變整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，至此需要通過將不同層次的學(xué)業(yè)水平、能力不同的學(xué)生分成一組，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，平均小組能力。但是需要重點(diǎn)關(guān)注的是。在教學(xué)過程中必須以促進(jìn)學(xué)生協(xié)同發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)抑制分組要具備固定性避免隨機(jī)組合臨時(shí)組合的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)教師還要通過定期對(duì)小組內(nèi)各成員知識(shí)掌握實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行觀察，采用競爭的方式來對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生提出表揚(yáng)，通過該方式鼓勵(lì)其他學(xué)生緊隨其后努力學(xué)習(xí)。

在大力推動(dòng)素質(zhì)教育的浪潮中，對(duì)初中足球教學(xué)形式的改變也形成一定的沖擊，所謂的改變主要體現(xiàn)在初中足球教學(xué)中引用合作式教學(xué)形式，合作式教學(xué)要求體育教師在教學(xué)中注重師生、生生之間的交流與溝通，有效提升初中足球教學(xué)現(xiàn)狀。從學(xué)生的角度入手，根據(jù)學(xué)生特性抑制分組，還需要深化學(xué)生之間交流。教師在授課時(shí)，還應(yīng)對(duì)足球理論知識(shí)進(jìn)行講解以此培訓(xùn)學(xué)生足球技能，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排確保一些足球技能掌握較弱的學(xué)生，也可以跟上教學(xué)速度。再對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同小組的學(xué)生要按照小組學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定教學(xué)內(nèi)容，將合作式教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生交流的有效渠道。將合作式教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生交流的有效渠道。除此之外，顛球是足球考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，只是由于顛球難度相對(duì)較大，部分學(xué)生掌握不扎實(shí)，還有以往接觸足球的學(xué)生顛球部位不正確等，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生數(shù)量較多，體育教師無法對(duì)每名學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正。對(duì)此，教師需要激發(fā)學(xué)生之間的合作交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前體育知識(shí)掌握上的不足之處，然后相互監(jiān)督練習(xí)，通過多種訓(xùn)練方式參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生之間也可以深入溝通，實(shí)現(xiàn)足球素養(yǎng)的整體提升。

在素質(zhì)教育大力推行的背景下，考慮采取合作方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)，隨后使學(xué)生以合作式探討、交流學(xué)生內(nèi)容，最后教師再對(duì)學(xué)生探討內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、糾正，增加學(xué)生對(duì)這些技能的掌握程度。在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，由于課程數(shù)量和時(shí)間的影響，想讓所有學(xué)生掌握全部技能是無法實(shí)現(xiàn)的，教師在對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行講解后，需要對(duì)各小組實(shí)際學(xué)習(xí)情況下發(fā)作業(yè)內(nèi)容，與此同時(shí)，小組組長可以在課后時(shí)間組織小組成員完成體育作業(yè)。在課后完成作業(yè)時(shí)，通過學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，不但可以拓展學(xué)生對(duì)于問題思考的角度，也能讓學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系。在課后學(xué)生合作學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，小組長可以和教師進(jìn)行溝通交流。重點(diǎn)足球技巧進(jìn)行點(diǎn)播講解，避免學(xué)生遇到無法解決的困難而影響到學(xué)習(xí)進(jìn)度。在作業(yè)完成之后，教師也可以及時(shí)的評(píng)價(jià)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，考慮采取合作式方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)，隨后使學(xué)生以合作式探討、交流學(xué)生內(nèi)容，最后教師再對(duì)學(xué)生探討內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、糾正，增加學(xué)生對(duì)這些技能的掌握程度。

綜上所述，合作式教學(xué)在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用可以明顯提升初中足球教學(xué)質(zhì)量以及效率，作為初中體育教師需要注重合作教學(xué)模式的應(yīng)用，選取合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，為合作式教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬金花.合作式教學(xué)模式在大學(xué)健美操課中的運(yùn)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（26）：142+145.

[2]姜斌，張大偉.合作式教學(xué)模式在高校公共體育課程中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（30）：175.

（作者單位：廣州市綠翠現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校）