偉大建黨精神融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)路徑研究

劉祖強(qiáng)

偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)百年奮斗形成的，包含黨的理想信念、初心使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、為民情懷的精神凝聚。偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)，能夠?yàn)槠涮峁?qiáng)有力的精神支持，成為引領(lǐng)高職院校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的精神動(dòng)力，從而激勵(lì)大學(xué)生弘揚(yáng)偉大建黨精神，賡續(xù)紅色血脈，傳承中國(guó)共產(chǎn)黨人優(yōu)秀的政治品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)。高等職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中扮演著重要的角色，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。思政課作為高職教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。然而，當(dāng)前高職思政課實(shí)踐教學(xué)存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)資源不足等，這些問題制約了思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，本文旨在探討偉大建黨精神融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑，為提高高職思政課教學(xué)質(zhì)量提供參考。

將偉大建黨精神融入高職院校思政課教學(xué)，對(duì)于高職學(xué)生全面深入理解偉大建黨精神具有重要意義。首先，可以幫助學(xué)生深入分析偉大建黨精神的內(nèi)涵和生成。其次，可以幫助大學(xué)生全面理解偉大建黨精神中蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值。

將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)對(duì)思政課教學(xué)本身而言十分重要，它可以有效推進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系與思政課教學(xué)的全面融合。這種融入涵蓋廣度與深度兩個(gè)方面。在廣度方面，教師在探索偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中可以積累一般性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在深度方面，將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)精神譜系深度融入高校思政課教學(xué)。

將偉大建黨精神融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)，可以促進(jìn)偉大建黨精神在全社會(huì)的弘揚(yáng)。首先，這種融入并非僅融入高校思政課課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更是融入的重點(diǎn)，將偉大建黨精神融入思政課實(shí)踐教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傳承和弘揚(yáng)偉大建黨精神的方法，既能嚴(yán)格要求自己，也能充分影響他人。其次，青年大學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，將偉大建黨精神融入高職思政課，可以通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生成為偉大建黨精神的弘揚(yáng)者、傳播者，當(dāng)大學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義勞動(dòng)者，偉大建黨精神將會(huì)隨著他們的角色轉(zhuǎn)變深刻影響著社會(huì)的各個(gè)階層和領(lǐng)域，進(jìn)而激勵(lì)全體勞動(dòng)者為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興持續(xù)奮斗。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況不吻合。在高職思政課的實(shí)踐教學(xué)中，目前存在著對(duì)學(xué)生理論認(rèn)知、情感發(fā)展以及思維能力提升需求的不足理解。這導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生需求之間的匹配程度不高。學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的理解往往偏重于活動(dòng)的趣味性，而忽視了實(shí)踐對(duì)其理論知識(shí)和思想認(rèn)識(shí)的深化作用。這種偏差影響了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與感和成就感。要強(qiáng)化偉大建黨精神在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，就必須全面考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和情感培養(yǎng)，從而更有效地提升思政教育的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有把握好理論性與實(shí)踐性的關(guān)系。在將偉大建黨精神與高校思政課實(shí)踐育人相融合的過(guò)程中，一些高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論性與實(shí)踐性之間的關(guān)系有待進(jìn)一步厘清。主要表現(xiàn)為：首先，教學(xué)內(nèi)容單一。思政課與其他課程的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和完整性。其次，教學(xué)方法陳舊。思政課實(shí)踐教學(xué)的方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的講授方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。最后，教學(xué)資源不足。高職思政課實(shí)踐教學(xué)存在教學(xué)資源不足的問題。一方面，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施不完善；另一方面，教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

將偉大建黨精神融入高職院校思政課教學(xué)，并不只是融入教材、融入課堂教學(xué)，同時(shí)還要融入思政課實(shí)踐教學(xué)之中。所謂思政課實(shí)踐教學(xué)是“以課堂理論教學(xué)為前期教學(xué)基礎(chǔ)、并具備教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃等完備教學(xué)要素的教學(xué)行為”。將偉大建黨精神融入實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成弘揚(yáng)偉大建黨精神的習(xí)慣，最終“落腳于教育對(duì)象正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造和養(yǎng)成”，對(duì)此，需要著力構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)”“教師主教”“學(xué)生主學(xué)”的“踐行體“。

在高職思政課的框架下，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。為此，應(yīng)堅(jiān)持“開放式思政教學(xué)”的理念，拓寬思政課的教學(xué)范疇，有效地利用校園內(nèi)外充滿思政元素的教育資源。通過(guò)這種方法，偉大建黨精神不僅被融入課堂教學(xué)中，而且能夠在學(xué)生的日常生活和實(shí)踐活動(dòng)中得到全面的體現(xiàn)和應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)思政課程的深入和廣泛傳播。

一是校園主題實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)。在高職思政課程的實(shí)施中，應(yīng)強(qiáng)化“第二課堂”的教育作用，將偉大建黨精神與學(xué)校的特色校園文化和歷史資源相結(jié)合。利用圖書、校內(nèi)博物館等多樣的教育資源，融入以愛國(guó)主義為主題的教育和教學(xué)活動(dòng)中?？梢越M織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦紅色主題講座、文藝演出、經(jīng)典誦讀、詩(shī)歌朗誦和黨史宣講等。這些活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知與情感、理論與實(shí)踐之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，從而最大化思政教育的效果。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在校園內(nèi)就實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)思政教育的深入和廣泛傳播。

二是暑期社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)。為了有效地將偉大建黨精神融入高職思政課程中，應(yīng)當(dāng)將其內(nèi)容和理論特征貫穿于實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)階段。這包括實(shí)踐主題的選定、方案設(shè)計(jì)、初期的調(diào)查訪問、中期的報(bào)告撰寫，以及最后階段的心得總結(jié)。通過(guò)這種方式，偉大建黨精神的核心價(jià)值和教育意義能夠在實(shí)踐教學(xué)中得到體現(xiàn)，并通過(guò)學(xué)生的自我實(shí)踐活動(dòng)，將這些價(jià)值觀融入他們作為大學(xué)生的社會(huì)角色形成過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)方式旨在促進(jìn)學(xué)生在思想和行動(dòng)上達(dá)到一致，深化理解并實(shí)踐偉大建黨精神。

三是實(shí)踐教學(xué)基地教育教學(xué)活動(dòng)。在高職思政課程中，通過(guò)體驗(yàn)式和沉浸式的教學(xué)方法，將愛國(guó)主義的校外實(shí)踐教育基地與思政理論課程緊密結(jié)合起來(lái)，是一種有效的做法。通過(guò)在紅色文化教育基地中進(jìn)行生動(dòng)且接近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，如博物館、黨史館、烈士陵園和紀(jì)念館等地的參觀學(xué)習(xí)，可以在實(shí)地授課和具體實(shí)踐中深化學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的理解。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，使他們?cè)谛撵`和情感上得到觸動(dòng)，并以具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)偉大建黨精神的踐行。

在融入偉大建黨精神至高職思政課程中，教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合至關(guān)重要。在重視思政課堂教學(xué)的主要作用的同時(shí)，也需強(qiáng)化實(shí)踐教育的效果。這包括充分利用紅色資源、研究平臺(tái)和紅色文化等實(shí)踐教育手段，以不斷增強(qiáng)偉大建黨精神在思政教育中的應(yīng)用實(shí)效。通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)實(shí)例，將偉大建黨精神的深厚內(nèi)涵整合進(jìn)思政課的實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生深入理解該精神的理論基礎(chǔ)、宗旨、意志和品德。此舉旨在以紅色精神磨礪學(xué)生的靈魂，滋養(yǎng)他們的初心，并讓紅色基因滲透他們的血脈，培育出中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的未來(lái)建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)于思政課教師而言，這是實(shí)現(xiàn)“為國(guó)育人、為黨育才”宗旨的關(guān)鍵步驟。

在高職思政課程中，利用互聯(lián)網(wǎng)和科技手段實(shí)施虛擬教學(xué)，為學(xué)生提供了一種仿佛親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參與虛擬模擬的紅色革命展覽，通過(guò)這種方式，學(xué)生仿佛穿梭于歷史的不同時(shí)期，直觀地感受歷史事件、革命英雄和革命經(jīng)歷。這種結(jié)合沉浸式體驗(yàn)與互動(dòng)的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在探索黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史以及中華文明的過(guò)程中，更深刻的理解偉大建黨精神的重要性和核心地位。通過(guò)這樣的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合的虛擬場(chǎng)景，可以有效地展現(xiàn)思政理論課的情感吸引力和獨(dú)特的教育功能。如此，借助現(xiàn)代科技，高職思政課可以更加生動(dòng)地將偉大建黨精神傳達(dá)給學(xué)生，使其在虛擬與現(xiàn)實(shí)的交匯中更加深刻地感受和理解這一精神的深遠(yuǎn)意義。

為了確保偉大建黨精神在高職思政課實(shí)踐教學(xué)中的有效融入和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于建立一個(gè)針對(duì)性的評(píng)估系統(tǒng)。首先，需要設(shè)立清晰的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，專門針對(duì)偉大建黨精神在思政課實(shí)踐教學(xué)中的融入情況，并將其作為衡量整體教學(xué)成效的關(guān)鍵指標(biāo)。其次，要構(gòu)建一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，集合不同評(píng)價(jià)主體的觀點(diǎn)，以形成一個(gè)全面的評(píng)估機(jī)制。此外，評(píng)估過(guò)程應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)偉大建黨精神融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展性特點(diǎn)，從而確保評(píng)價(jià)過(guò)程不僅是對(duì)教學(xué)方法的審視，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的綜合評(píng)估。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)逐步從僅關(guān)注教學(xué)方法的形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，評(píng)估結(jié)果可以為教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)提供及時(shí)的反饋，從而增強(qiáng)偉大建黨精神融入思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。這種評(píng)估體系的建立對(duì)于促進(jìn)思政課教育的深化和提高其實(shí)效性至關(guān)重要。

思政課實(shí)踐教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，偉大建黨精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨在建黨、興黨、強(qiáng)黨的百年奮斗中生成和發(fā)展的精神之源，能夠?yàn)槠渥⑷胴S厚的精神滋養(yǎng)。推進(jìn)偉大建黨精神融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)，在提升思政課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也幫助大學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念、使命擔(dān)當(dāng)、斗爭(zhēng)精神、為民思想中汲取精神力量，在精神上筑牢思想根基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。因此，偉大建黨精神融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)，既是激勵(lì)高職學(xué)生傳承偉大建黨精神、賡續(xù)紅色血脈的時(shí)代要求，更是提升思政課教學(xué)育人效果的現(xiàn)實(shí)之策。

本文系2022年度廣東省高校黨建研究會(huì)課題“偉大建黨精神有效融入高職思政課程實(shí)踐教學(xué)的路徑研究——以‘習(xí)思想概論’為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2022GZ066）；2022年度廣東南華工商職業(yè)學(xué)院黨建課題“黨的二十大精神融入高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)路徑研究：以‘習(xí)思想概論’課程為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2022DJ02）的研究成果。

（作者單位：廣東南華工商職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）