思政課中融入黨史教育的研究與實(shí)踐
——基于深度學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院 李瑞潔

習(xí)近平總書(shū)記指出：歷史是最好的教科書(shū)，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。思政課堂是落實(shí)立德樹(shù)人的重要載體，而黨史融入思政課堂又是新時(shí)代教育的必修課[1]。 目前， 小學(xué)道德與法治學(xué)科教材中黨史教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的了解大部分為碎片化認(rèn)知，黨史教育沒(méi)有獨(dú)立的課程體系， 教學(xué)形式和內(nèi)容基本停留在教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講等單一的形式上，忽視了對(duì)學(xué)生思想觀念塑造這一根本任務(wù)的落實(shí)。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是深度學(xué)習(xí)理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)， 它強(qiáng)調(diào)通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)向?qū)W科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化?；诖?，我們通過(guò)分析教材、整合教材和教學(xué)資源，梳理出與黨史教育相契合的內(nèi)容； 通過(guò)確定大單元教學(xué)主題及單元教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地實(shí)施單元教學(xué)； 通過(guò)推進(jìn)深度學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，完成單元教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施； 通過(guò)研究發(fā)展性評(píng)價(jià)，構(gòu)建整合的教學(xué)體系。

一、分析教材、整合教材和教學(xué)資源，梳理出與黨史教育相契合的內(nèi)容

《道德與法治》教材中，只有五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng)復(fù)興中華”是有關(guān)黨史教育的專(zhuān)題單元，共有六課，需要18 課時(shí)。 在統(tǒng)整的觀念下， 我們基于學(xué)科并超越學(xué)科，基于學(xué)段又超越學(xué)段，通過(guò)對(duì)教材原有單元課時(shí)內(nèi)容的梳理，將原有學(xué)習(xí)內(nèi)容打碎、提取、重構(gòu)、增補(bǔ)，重新建構(gòu)成四個(gè)板塊的結(jié)構(gòu)性課程內(nèi)容而成為新的知識(shí)體系。

第一板塊：走進(jìn)百年，回望歷史，感知國(guó)之偉大。 教師以歷史時(shí)間為軸，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整體感知百年歷史的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生在心中形成一幅波瀾壯闊的、完整的歷史發(fā)展圖景。 第二板塊：總結(jié)歷史，挖掘內(nèi)涵，共話民族精神。 偉大的民族精神是中國(guó)人民的根，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的靈魂和根基，把“民族精神”教育作為一個(gè)課時(shí)單元是非常有必要的。 第三板塊：牢記歷史，以史為鑒，祝福祖國(guó)美好。 教師幫助學(xué)生梳理出百年黨史中的重大歷史事件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和懂得在每一個(gè)歷史發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)中中國(guó)共產(chǎn)黨的核心地位。 第四板塊：講英雄，愛(ài)英雄，致敬英雄模范。 通過(guò)學(xué)習(xí)英雄人物事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，傳承紅色基因。

綜上所述，教師重新組合設(shè)計(jì)教學(xué)單元、教學(xué)主題、教學(xué)課時(shí)，在學(xué)段、學(xué)科之間進(jìn)行橫向縱向融合，使得重新構(gòu)建的教學(xué)知識(shí)體系具有更清晰的結(jié)構(gòu)板塊，更加凸顯重點(diǎn)和關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容， 更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，同時(shí)，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供了非常明確的指向。

二、確定大單元教學(xué)主題及單元教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地實(shí)施單元教學(xué)

新構(gòu)建的四個(gè)板塊內(nèi)容成為新的學(xué)習(xí)單元和學(xué)習(xí)主題，在進(jìn)行大單元學(xué)情分析、課程標(biāo)準(zhǔn)分析、學(xué)科教材分析的基礎(chǔ)上，來(lái)確定新的單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新的育人價(jià)值?！兜赖屡c法治課程標(biāo)準(zhǔn)》主題五“我們的國(guó)家”中的第10 條要求：“知道近代我國(guó)遭受過(guò)列強(qiáng)的侵略以及中華民族的抗?fàn)幨贰?敬仰民族英雄和革命先輩，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向”；第11 條要求：“知道中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，知道新中國(guó)成立和改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就，加深對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情”。為此，根據(jù)“四個(gè)板塊”的課程內(nèi)容確定四個(gè)單元主題的教學(xué)目標(biāo)。

第一板塊：走進(jìn)百年，回望歷史，感知國(guó)之偉大。 走進(jìn)百年歷史的長(zhǎng)河中， 從“中華民族遭受苦難——民族覺(jué)醒——中國(guó)有了共產(chǎn)黨——奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利——中國(guó)人民站起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)”的百年歷史發(fā)展的脈絡(luò)中激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。

第二板塊：總結(jié)歷史，挖掘內(nèi)涵，共話民族精神。 這一板塊是按照中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展過(guò)程中的重要?dú)v史時(shí)刻以及歷史中所凝結(jié)的精神力量，把相關(guān)內(nèi)容整合為“紅船精神”“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“新時(shí)代的中國(guó)精神”四個(gè)話題，共設(shè)計(jì)為4 課時(shí)完成。

第三板塊：牢記歷史，以史為鑒，祝福祖國(guó)美好。 本單元重大歷史事件很多，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)整合設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)話題：虎門(mén)銷(xiāo)煙和圓明園——甲午風(fēng)云——辛亥革命及其歷史意義——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)——走向勝利——中國(guó)人民站起來(lái)了——保家衛(wèi)國(guó)獨(dú)立自主——改革創(chuàng)新謀發(fā)展。通過(guò)對(duì)單元內(nèi)容的重新整合，使學(xué)生對(duì)中國(guó)百年歷史發(fā)生的大事件在內(nèi)容上有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

第四板塊：根據(jù)黨史發(fā)展不同的階段，從本單元的三個(gè)話題中挖掘英模事跡，提煉崇高精神。 一是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到辛亥革命時(shí)期的英雄人物，引導(dǎo)學(xué)生講一講涌現(xiàn)出的英雄人物和仁人志士的故事；二是從中國(guó)共產(chǎn)黨成立到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的英雄人物，引導(dǎo)學(xué)生講一講中華兒女奮勇抗?fàn)幍氖论E；三是從中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的英模典范，師生共同講一講在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)主義建設(shè)者們的感人事跡以及我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域取得的卓越成就。

三、推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，完成單元教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

《道德與法治》教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”。如此看來(lái)，教學(xué)內(nèi)容不再是純知識(shí)的邏輯展開(kāi)，而是如何圍繞問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)思想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生與任務(wù)的深度互動(dòng)， 讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)成為深度學(xué)習(xí)的引擎，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索交流、問(wèn)題解決過(guò)程中，核心素養(yǎng)得以培育，思政課堂更具有活力和魅力。

如：第一板塊“走進(jìn)百年，回望歷史，感知國(guó)之偉大”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，圍繞總議題：“中國(guó)革命這條獨(dú)特的道路是怎樣開(kāi)辟的”這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以采取綜合性和開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)方式。 課前， 讓學(xué)生通過(guò)電影（《虎門(mén)銷(xiāo)煙》《甲午風(fēng)云》《辛亥革命》）等了解中國(guó)近代史，并按時(shí)間節(jié)點(diǎn)預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容，搜集好感興趣的相關(guān)資料；課上，學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，師生共同完成“百年黨史”思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單元整體感知。再通過(guò)電影、紀(jì)錄片片段，對(duì)重大事件進(jìn)行梳理和描述，課堂上交流感想，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感。如播放國(guó)慶節(jié)閱兵儀式中出現(xiàn)的老兵鏡頭，與學(xué)生分享他們?cè)诳箲?zhàn)歲月中的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)老兵的敬仰之情；播放習(xí)近平總書(shū)記在“紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利八十周年大會(huì)”上的講話視頻，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的屈辱歷史。

再如，第二板塊“總結(jié)歷史，挖掘內(nèi)涵，共話民族精神”思政課教學(xué)過(guò)程中，教師可以從實(shí)踐性和多樣性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的基本途徑是：一是誦長(zhǎng)征詩(shī)詞，培育學(xué)生堅(jiān)定的理想信念；二是看長(zhǎng)征視頻，激發(fā)學(xué)生不畏艱難的精神；三是講長(zhǎng)征故事，涵養(yǎng)學(xué)生患難與共的情懷；四是做“長(zhǎng)征作業(yè)”，積淀學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。

四、研究發(fā)展性評(píng)價(jià)，構(gòu)建整合的教學(xué)體系

選擇好單元學(xué)習(xí)主題，確定了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了單元學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。 圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)達(dá)成評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程就是他們知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，更是學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀不斷生成的過(guò)程，應(yīng)注重以下四個(gè)維度的達(dá)成：

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與, 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 如，學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)興趣、情感和自信心方面的表現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中的交流情況，學(xué)生在思維水平上的表現(xiàn)等；二是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題思考的評(píng)價(jià)。 通過(guò)師生之間、學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題的討論、協(xié)商、交流、演講、辯論等方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)道德價(jià)值的引領(lǐng)；三是注重學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。通過(guò)課后延伸，讓學(xué)生走出課堂，參觀舊址遺跡、紀(jì)念館、展覽室、開(kāi)放黨史網(wǎng)絡(luò)微視頻等活動(dòng)體驗(yàn)中，注重對(duì)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，明理導(dǎo)行，讓黨史教育更直觀；四是關(guān)注學(xué)生的知行合一, 注重開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式。 努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐， 挖掘整合各種紅色教育資源，在黨史基地參觀、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行中培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀， 加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)，增進(jìn)民族自豪感。 引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情感轉(zhuǎn)化成積極的行動(dòng)，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)答祖國(guó)[2]。

在黨史教育融入思政課堂的大單元整體教學(xué)研究與實(shí)踐中，我們始終以時(shí)代問(wèn)題為引領(lǐng)，牢牢把握對(duì)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)， 用課程統(tǒng)整的理念拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成學(xué)科“五大素養(yǎng)”， 樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，培根鑄魂實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人過(guò)程的潤(rùn)物無(wú)聲[3]。