全媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣路徑和方法

高彩鳳

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書館,鄭州 451191)

多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式產(chǎn)生了深刻的影響,特別是全媒體時(shí)代到來(lái)后,這種變化顯得更為突出。全媒體時(shí)代正在悄悄地改變?nèi)藗兘邮招畔⒌姆绞?隨著越來(lái)越多的接收渠道和方式,人們的閱讀方式也隨之發(fā)生變化,多元化、個(gè)性化的閱讀需求在全媒體時(shí)代很容易得到滿足,但正是這種便利的條件給人們帶來(lái)更多的是“淺讀”或“懶得讀”,更多的人愿意刷視頻,如何改變這種現(xiàn)狀,讓人們?cè)谙硎苋襟w的同時(shí)又愿意坐下來(lái)認(rèn)真閱讀,如何使全媒體更好地為“閱讀”服務(wù),特別是在高校,閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是獲取知識(shí)的重要來(lái)源,如何更好地利用全媒體推廣閱讀是本文研究的內(nèi)容。

1 高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀和不足

高校圖書館閱讀推廣工作的目的是增強(qiáng)學(xué)生群體的閱讀積極性,促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而,目前高校圖書館閱讀推廣工作存在一些問(wèn)題,如服務(wù)意識(shí)淡薄、宣傳力度不足、服務(wù)定位不明確、平臺(tái)建設(shè)不規(guī)范等。這些問(wèn)題導(dǎo)致了閱讀推廣活動(dòng)的效果不理想,學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)知和活動(dòng)參與度較低。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.1 閱讀推廣活動(dòng)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制和組織分支 許多高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)都是臨時(shí)抽調(diào)人員組建而成,在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、組織、人員方面無(wú)法提供有力的保障支持,缺乏閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制。閱讀推廣活動(dòng)往往是一次性的、應(yīng)景的、隨意的,沒(méi)有形成系統(tǒng)的、規(guī)范的、持續(xù)的服務(wù)模式。這樣會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)效果難以持久,不能真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,不能保證活動(dòng)的連貫性和針對(duì)性,也不能及時(shí)評(píng)估和改進(jìn)活動(dòng)的效果。這樣會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)浪費(fèi)資源、失去吸引力、難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

閱讀推廣活動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善,缺少閱讀推廣組織分支,使得整個(gè)閱讀推廣活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)學(xué)生讀者的積極性并未被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讀者的參與度不高。同時(shí),在組織閱讀推廣活動(dòng)時(shí),沒(méi)有進(jìn)行明確的職責(zé)劃分和分工,也沒(méi)有有效地溝通和協(xié)作,就不能保證活動(dòng)的策劃、實(shí)施、監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這樣會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)混亂、失誤、疏漏等問(wèn)題,難以發(fā)揮圖書館在閱讀推廣中的主導(dǎo)作用。

1.2 閱讀推廣活動(dòng)形式單一和內(nèi)容貧乏 目前,高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)主要集中在4～5月,主要為了迎接“世界讀書日”,在其他時(shí)間組織閱讀推廣活動(dòng)的次數(shù)較少。而且,開展閱讀推廣的方式較為固化,大多局限于專家講座、征文比賽、讀書會(huì)、讀書主題活動(dòng)等幾個(gè)方面,缺乏創(chuàng)新,容易給師生造成“視覺(jué)”疲勞。閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容也較為貧乏,高校圖書館開展閱讀推廣的內(nèi)容較為單調(diào),大多圍繞學(xué)術(shù)、專業(yè)、教育等主題,缺乏多元化、個(gè)性化、互動(dòng)化的元素,難以滿足師生的個(gè)性化興趣和需求。這些問(wèn)題會(huì)影響閱讀推廣活動(dòng)的吸引力和效果,降低師生的參與度和滿意度,不利于培養(yǎng)師生的閱讀興趣和習(xí)慣。

2 全媒體在圖書館閱讀推廣中的優(yōu)勢(shì)

2.1 全媒體簡(jiǎn)介 “全媒體”(omnimedia)一詞源于美國(guó)一家名為“Martha Stewart Living Omnimedia”的家政公司,但當(dāng)時(shí)并未作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)為國(guó)外新聞傳播學(xué)界所提及[1]。而在我國(guó),全媒體興起于2008年,自此時(shí)起“全媒體”就成為國(guó)內(nèi)傳媒界的熱點(diǎn),引來(lái)一眾專家學(xué)者對(duì)其高度關(guān)注,特別是針對(duì)全媒體的發(fā)展問(wèn)題紛紛給予了各自的觀點(diǎn)。在各界的高度關(guān)注下,全媒體迎來(lái)了高速發(fā)展時(shí)期,2年左右的時(shí)間,全媒體就已經(jīng)初見(jiàn)雛形,2010年在各級(jí)媒體機(jī)構(gòu)對(duì)內(nèi)部資源進(jìn)行整合,在內(nèi)部各種媒介融合的基礎(chǔ)上,結(jié)合新技術(shù)使得全媒體業(yè)務(wù)方面有了一定的發(fā)展。全媒體是指一種新的媒體形式和策略,利用多種媒體手段和平臺(tái),針對(duì)不同的受眾和需求,進(jìn)行全方位、多層次、融合型的信息傳播。全媒體包含了傳統(tǒng)媒體、新媒體、自媒體等所有的媒介形態(tài)。

2.2 閱讀數(shù)字化的必然性 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和全媒體技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)的網(wǎng)民用戶增速空前,截至2021年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我國(guó)已有網(wǎng)民數(shù)量將近10億,互聯(lián)網(wǎng)的普及率高達(dá)70%[2]。這些發(fā)展對(duì)于數(shù)字化閱讀或者閱讀推廣來(lái)說(shuō),其影響是積極的,更多的人已逐漸開始接觸數(shù)字化閱讀,手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已成為人們獲取信息的主要媒介,數(shù)字化閱讀已占據(jù)成年人閱讀方式的一半以上,而且仍以較快的速度增長(zhǎng)。雖然對(duì)于數(shù)字化閱讀帶來(lái)的負(fù)面影響不可忽視,但是可以肯定的是數(shù)字化閱讀已成為時(shí)代發(fā)展的必然。對(duì)于高校圖書館閱讀推廣來(lái)說(shuō),可以借助的媒介更多、更易讓人接受,對(duì)于閱讀本身而言,其積極影響是應(yīng)予以肯定的。

2.3 符合個(gè)性化、多元化的信息需求 因?yàn)槿襟w的存在,人們可以隨時(shí)隨地獲取想要的資源。全媒體促使信息的傳播途徑更加豐富,這使得高校圖書館和學(xué)生之間可以突破圖書館地域限制進(jìn)行信息傳播,從而使學(xué)生對(duì)于圖書館的依賴降低,學(xué)生可以更方便地進(jìn)行閱讀,可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀,這對(duì)于學(xué)生而言很有吸引力,對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)也有著十分積極的影響。事實(shí)上,根據(jù)統(tǒng)計(jì),我校的圖書館在全媒體的影響下,學(xué)生的閱讀量和閱讀次數(shù)都在穩(wěn)步提高[3]。

2.4 拓展圖書館閱讀推廣渠道 傳統(tǒng)的海報(bào)、報(bào)刊等傳播方式由于其缺乏交互性,在全媒體的影響下,逐漸變得難以被大眾接受,信息傳播效果較差。隨著全媒體時(shí)代各項(xiàng)技術(shù)的高速發(fā)展,圖書館閱讀推廣方式也搭上了全媒體和互聯(lián)網(wǎng)的順風(fēng)車,事半功倍。尤其是新冠疫情的出現(xiàn),在長(zhǎng)期處于疫情防控的狀態(tài)下,原有的閱讀推廣方式受到了諸多制約,迫切需要將閱讀推廣轉(zhuǎn)移到線上,采用線上線下相結(jié)合的模式。并且隨著線上推廣模式的發(fā)展,在閱讀推廣方面取得了不錯(cuò)的效果,學(xué)生閱讀時(shí)長(zhǎng)和閱讀次數(shù)有顯著的提升,絲毫沒(méi)有受到疫情防控的影響,到目前為止已成為閱讀推廣的主流模式[4-5]。

3 在全媒體支持下的高校圖書館閱讀推廣實(shí)施路徑

全媒體下的高校圖書館閱讀推廣符合信息時(shí)代發(fā)展要求,方便更廣的范圍內(nèi)、讓更多的學(xué)生參與閱讀,喜歡閱讀,對(duì)于學(xué)校的教育起到積極的作用。這需要高校建立或者完善全媒體系統(tǒng),提高高校圖書館信息化、智能化水平,建設(shè)更為智能的圖書管理系統(tǒng),利用全媒體技術(shù)推廣閱讀,更好地為學(xué)生閱讀服務(wù)。具體來(lái)說(shuō),應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

3.1 完善全媒體閱讀系統(tǒng) 現(xiàn)階段,傳統(tǒng)的閱讀模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的閱讀需求,信息技術(shù)的發(fā)展,特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和全媒體技術(shù)的發(fā)展,使學(xué)生更愿意利用全媒體進(jìn)行閱讀,這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),也是信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),高校圖書館應(yīng)順勢(shì)而為,通過(guò)自身的建設(shè),不斷建設(shè)全媒體系統(tǒng),增加藏書量,特別是電子閱讀資源,同時(shí)要盡可能將傳統(tǒng)書籍轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源,以保證學(xué)生能夠通過(guò)全媒體來(lái)進(jìn)行閱讀,可以大幅度提升學(xué)生的閱讀內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量[6]。通過(guò)完善全媒體平臺(tái),結(jié)合大數(shù)據(jù)為學(xué)生推送針對(duì)性更強(qiáng)的閱讀內(nèi)容,這樣的閱讀推廣活動(dòng)更有吸引力,不但能夠提高館藏資源的利用率,而且能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。同時(shí),對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀也能在潛移默化中成為一種樂(lè)趣,一種習(xí)慣。針對(duì)現(xiàn)階段手機(jī)已成為學(xué)生接入互聯(lián)網(wǎng)的主要終端,高校圖書館要開發(fā)基于移動(dòng)平臺(tái)的全媒體應(yīng)用程序,將館藏的數(shù)字資源和移動(dòng)APP相結(jié)合,為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的閱讀服務(wù),這對(duì)于高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)的影響更為積極,更能夠大幅提升推廣服務(wù)的工作質(zhì)量。

3.2 充分利用全媒體積極開展閱讀推廣 高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)可以利用全媒體渠道中的大多數(shù),其推廣效果相較于圖書館自身的閱讀平臺(tái)具有很大的優(yōu)勢(shì),其中最為突出的是全媒體渠道的受眾群體更為廣泛,更容易向?qū)W生開展閱讀推廣活動(dòng),推廣活動(dòng)的成本也更低[7]。比如高校圖書館可以利用微信公眾號(hào)在全媒體平臺(tái)開設(shè)賬號(hào)進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng),采用線上、線下相結(jié)合的模式推廣館藏優(yōu)秀資源,也可以通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷來(lái)采集學(xué)生的日常閱讀愛(ài)好,通過(guò)日常的信息推送來(lái)發(fā)布學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容,從而提高閱讀推廣的工作效率。當(dāng)然,微信公眾號(hào)所推送的內(nèi)容主要是文字或是圖片形式,這種媒體形式對(duì)于閱讀推廣的提升效果是有限的,為了進(jìn)一步豐富閱讀推廣的形式,高校圖書館可以利用抖音或者頭條視頻等全媒體平臺(tái),進(jìn)行動(dòng)畫或者視頻形式的閱讀推送,所推送的視頻由專業(yè)教師或者圖書館員進(jìn)行錄制和剪輯,也可將視頻與動(dòng)畫相結(jié)合進(jìn)行推送,這樣的推廣形式更具吸引力[8]。全媒體平臺(tái)受眾廣泛,形式豐富,在全媒體的支持下,高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)能夠全面提升效果,最大化發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢(shì),建立更為多樣化的閱讀推廣形式,充分利用全媒體開展閱讀推廣將成為高校圖書館的一個(gè)創(chuàng)新舉措,促進(jìn)閱讀推廣工作的開展。

3.3 利用全媒體提升閱讀推廣的互動(dòng)性 在傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)中,推廣效果不理想的原因之一是缺乏互動(dòng)性或者互動(dòng)性不足,大學(xué)生對(duì)閱讀推廣的信息只能被動(dòng)接受,而無(wú)法對(duì)其做出評(píng)價(jià),整個(gè)推廣活動(dòng)中,學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài),當(dāng)學(xué)生對(duì)所推送的內(nèi)容不感興趣的時(shí)候,只能敬而遠(yuǎn)之,而活動(dòng)組織方也不清楚學(xué)生為什么沒(méi)有參與到閱讀中來(lái)。而全媒體下圖書推廣活動(dòng)則可借助全媒體豐富的渠道和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),提供更符合學(xué)生興趣和要求的閱讀內(nèi)容[9-10]。例如,可以利用微博平臺(tái)的官方賬號(hào)開展閱讀推廣活動(dòng),微博平臺(tái)的互動(dòng)體系是本身具備的,利用其開展閱讀推廣時(shí),學(xué)生能夠在推送閱讀活動(dòng)下進(jìn)行留言,圖書館可以利用留言系統(tǒng)與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),有助于提供更為精準(zhǔn)的閱讀服務(wù),再有,學(xué)生之間也可通過(guò)留言交流閱讀心得,互相推薦好的閱讀內(nèi)容,有助于形成良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。全媒體在閱讀推廣活動(dòng)中的互動(dòng)性方面的確是傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)無(wú)法比擬的,全媒體下的圖書閱讀推廣活動(dòng)不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的需求,更能滿足學(xué)生和組織者間交流的需要,為學(xué)生提供閱讀方面的交流平臺(tái)。利用全媒體有助于高校圖書館改善工作模式,提高推廣服務(wù)質(zhì)量。

3.4 強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源的審查 無(wú)論是傳統(tǒng)的閱讀推廣模式還是全媒體閱讀推廣模式都要對(duì)所推廣的閱讀資源進(jìn)行仔細(xì)篩選,所推廣的信息既要有知識(shí)性還要有教育意義,既要有助于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)或技能水平,又要有助于提升其綜合素質(zhì),特別是思想政治素質(zhì)。高校圖書館可以針對(duì)不同的專業(yè)年級(jí)推送相對(duì)應(yīng)的閱讀資源,在保證推送資源質(zhì)量的同時(shí),提高高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的教育水平,使大學(xué)生在閱讀中提升專業(yè)技術(shù)水平、文化素養(yǎng),堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),提升其在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的本領(lǐng)。在這個(gè)過(guò)程中,對(duì)于閱讀資源的篩查是十分關(guān)鍵的,要嚴(yán)格篩查程序,建立完善的篩查體系,特別是全媒體模式下,不夠優(yōu)質(zhì)的資源的破壞作用更大,所以在篩查閱讀資源時(shí)要經(jīng)過(guò)多位管理人員的反復(fù)審查,以保證閱讀資源的優(yōu)質(zhì)性。只有這樣高校圖書館才能真正做好閱讀推廣工作,為大學(xué)提供全媒體渠道的、優(yōu)質(zhì)的資源,才能使全媒體發(fā)揮出其在閱讀推廣中的作用,為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。

總之,當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下,各種信息技術(shù)工具層出不窮,人們對(duì)于信息數(shù)字化的要求越來(lái)越高,數(shù)字化正逐步滲透到社會(huì)的方方面面,高校圖書館作為知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),更應(yīng)順勢(shì)而為,積極創(chuàng)新閱讀推廣模式,這樣才能滿足師生的閱讀要求,獲得更好的發(fā)展。高校圖書館應(yīng)結(jié)合師生的實(shí)際需求選擇全媒體平臺(tái),積極提升內(nèi)部人才隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢(shì),為師生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù),提升競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。全媒體在高校圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用,對(duì)于提升高校圖書館的功能和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新有積極影響。