防治青少年網(wǎng)絡(luò)暴力問題研究

馬 超 褚芷嫣

沈陽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110034

青少年的心智不夠成熟，判斷是非的能力不足，面對網(wǎng)絡(luò)暴力事件很容易深陷其中，影響青少年的健康成長，通過分析網(wǎng)絡(luò)暴力的特征、危害，有效提出預(yù)防措施，避免青少年在網(wǎng)絡(luò)中遭受網(wǎng)絡(luò)暴力的危害，這有助于青少年的健康成長和促進社會的和諧穩(wěn)定。

一、網(wǎng)絡(luò)暴力的內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達的世界，網(wǎng)絡(luò)暴力問題已經(jīng)成為虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中的一種常見的現(xiàn)象。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力，從心理角度來說，網(wǎng)絡(luò)暴力主要是通過網(wǎng)絡(luò)上的惡意行為沉重打擊受暴者的精神心靈世界的“軟暴力”。從侵犯性的角度來看，網(wǎng)絡(luò)暴力就是施暴者通過手機、電腦等電子設(shè)備在網(wǎng)上發(fā)布具有攻擊性、傷害性、侮辱性的言論，如發(fā)布當(dāng)事人的私密照片、視頻等，對他人進行多次反復(fù)的侵犯性傷害［1］。從社會風(fēng)險角度來看，網(wǎng)絡(luò)暴力是社會風(fēng)險的源頭之一，網(wǎng)絡(luò)暴力對受害者人格的影響可能會對社會造成一定的風(fēng)險，受害者可能會由于網(wǎng)絡(luò)暴力導(dǎo)致人格受損，以至于做出報復(fù)社會的行為，嚴重危害社會的穩(wěn)定。

二、網(wǎng)絡(luò)暴力的特征

（一）傳播活動自發(fā)形成

網(wǎng)絡(luò)暴力事件的始終，往往不存在任何強迫行為。無論是首次傳播，還是二次傳播或多次傳播都是網(wǎng)民的自發(fā)使然。有的是帶著自己的情緒去網(wǎng)上釋放，也有的是出于道德使命感，盡管有些網(wǎng)絡(luò)暴力事件是有操控者的，但也都是在暗地進行并且沒有讓網(wǎng)暴參與者發(fā)現(xiàn)，也就致使網(wǎng)暴參與者認為這是自發(fā)的行為。

（二）信息結(jié)構(gòu)的開放性

在網(wǎng)上，只要注冊了一個網(wǎng)絡(luò)社交賬號，就可以在這個社交平臺說話和發(fā)表自己的觀點?，F(xiàn)在的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，只要你的言論不會對該平臺產(chǎn)生影響，它都不會限制個人賬號使用，甚至有些平臺為了吸引熱點流量會針對個人的言論進行推波助瀾，在這種情況下的言論也不是百分百的公正和客觀，就有可能發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)暴力。

（三）過度虛擬導(dǎo)致惡劣影響

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會中，誰都有自由說話的權(quán)利，也都享受同等的地位，正是這種特征使得許多在現(xiàn)實中不敢做的事情或者不敢說的話都可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地說、毫無顧慮地做。再加上對于這種虛擬世界的懲罰措施較少，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也使得監(jiān)督更加困難，這也就導(dǎo)致了大量網(wǎng)民在現(xiàn)實社會中所受的壓力和不滿都會到網(wǎng)上釋放，久而久之各種網(wǎng)絡(luò)暴力也就隨之而來。

（四）傳播過程容易失控

網(wǎng)絡(luò)暴力失控的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，網(wǎng)暴者自身認為是對于不合理現(xiàn)象的“討伐”，但網(wǎng)絡(luò)社會過于虛擬，在不完全知情的情況下盲目“討伐”受害者，極容易在傳播途中扭曲事實、掩蓋真相，最后演變成網(wǎng)絡(luò)暴力。

三、網(wǎng)絡(luò)暴力對青少年的危害

（一）網(wǎng)絡(luò)暴力混淆真假誤導(dǎo)青少年

在信息錯綜復(fù)雜的當(dāng)今世界，充斥著形形色色的言論信息，加上網(wǎng)絡(luò)世界獨特的虛擬性，讓原本就難以辨識的“真善美”和“假丑惡”變得更加難以區(qū)分。信息源頭的本身不一定很難辨識，但是在傳播的途中經(jīng)常會被不同的人歪曲事實、混淆視聽，從而導(dǎo)致信息的真假難辨。而青少年本就不具備對與錯的辨識能力，在網(wǎng)絡(luò)這樣一個虛擬世界，青少年網(wǎng)民會不自覺“站隊”，無形中充當(dāng)了網(wǎng)絡(luò)暴力事件的推動者或者成為受暴者。

（二）網(wǎng)絡(luò)暴力會損害個人權(quán)益和侵犯個人名譽

網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，施暴者不僅僅在網(wǎng)上傷害了當(dāng)事人，也在現(xiàn)實中傷害了當(dāng)事人。特別是“人肉”現(xiàn)象出現(xiàn)以后，在網(wǎng)絡(luò)上通過語言或圖像的方式對當(dāng)事人的攻擊已經(jīng)滿足不了施暴者，施暴者甚至?xí)ㄟ^“人肉”搜索手段直接在現(xiàn)實社會中對當(dāng)事人進行騷擾。網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，受害人有名有姓，卻找不到具體的實施傷害的人，正因為如此，參與的網(wǎng)民抱著法不責(zé)眾的心理肆意而為［2］。

（三）網(wǎng)絡(luò)暴力會損害青少年的道德價值觀

網(wǎng)絡(luò)暴力行為的頻繁發(fā)生，會危害網(wǎng)民的道德價值觀?，F(xiàn)實社會里，人們的道德價值觀念無時無刻不在引導(dǎo)著人們的行為準則和處事方式，例如對于一些違背道德的行為，許多人會進行善意的提醒、批評。但是在網(wǎng)絡(luò)社會中，對于道德敗壞的行為，網(wǎng)民可能在初期也會善意提醒?？墒请S著事情的不斷發(fā)展升級，就有越來越多的網(wǎng)友抓住網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性，借此發(fā)泄情緒，便會偏離了方向，損害了道德價值觀的作用［3］。

（四）網(wǎng)絡(luò)暴力沖擊學(xué)校的思想政治教育工作

青少年卷入網(wǎng)絡(luò)暴力之中，其所在的學(xué)校思想教育工作也會受到極大的沖擊，同時也會給其他的在校學(xué)生帶來一定的心理負擔(dān)，使得學(xué)生家長會對學(xué)校能否真正做到“立德樹人”“教書育人”產(chǎn)生懷疑，這會讓學(xué)校在社會上的地位和名氣一落千丈，學(xué)校未來的思想政治教育工作也會更加具有挑戰(zhàn)性。

（五）網(wǎng)絡(luò)暴力會阻礙和諧社會的進程

網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實社會是相通的，許多網(wǎng)民在網(wǎng)上宣泄情緒也是對現(xiàn)實社會的映射，現(xiàn)實社會中的情緒積累得越多，到網(wǎng)絡(luò)上肆無忌憚傷害別人、發(fā)泄情緒的網(wǎng)絡(luò)暴力事件也會越來越多，同樣這種網(wǎng)絡(luò)上的暴力行為也會轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實世界，這樣就會陷入一個死循環(huán)，嚴重阻礙和諧社會的進程［4］。

四、防治青少年遭受網(wǎng)絡(luò)暴力的對策

（一）擴充青少年思想政治教育內(nèi)容

青少年思想政治教育的內(nèi)容也要跟隨時代的進步而不斷拓展，擴充更豐富的教育內(nèi)容。

1．豐富青少年網(wǎng)絡(luò)價值觀教育內(nèi)容

防治青少年網(wǎng)絡(luò)暴力要從網(wǎng)絡(luò)道德教育入手，老師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘、擴展網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容，青少年在年齡增長的過程中會呈現(xiàn)出不同的性格特點，需要教育工作者能夠合理、循序漸進地向青少年灌輸網(wǎng)絡(luò)道德教育。首先，要引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)正確的價值觀念，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，這是一切教育內(nèi)容的基礎(chǔ)。其次，要把如何使用網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)交友的準則教會學(xué)生，讓青少年在進入網(wǎng)絡(luò)世界中不再懵懵懂懂。然后逐步展開網(wǎng)絡(luò)道德教育的其他內(nèi)容，例如如何分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊、如何參與網(wǎng)絡(luò)生活、如何防范網(wǎng)絡(luò)暴力等等內(nèi)容。最后，教導(dǎo)學(xué)生在不知道網(wǎng)絡(luò)背后的事實情況之前，不要發(fā)表自己的觀點和意見，以免不知不覺地充當(dāng)了網(wǎng)絡(luò)施暴者。

2．補充網(wǎng)絡(luò)法律教育內(nèi)容

青少年由于所處教育階段的限制，對于網(wǎng)絡(luò)法律知識不了解，導(dǎo)致許多青少年在網(wǎng)絡(luò)上不知不覺充當(dāng)了施暴者或者是受害者。因此，在青少年所處的教育階段，教育工作者應(yīng)當(dāng)普及更多的法律知識，讓青少年知道作為施暴者是會得到法律的懲罰的，同時作為受暴者也能夠拿起法律的武器保護自己。

3．加強心理方面的教育

青少年由于年齡較小，人生所受到的挫折和閱歷都較少，加上部分家長的溺愛導(dǎo)致青少年心理承受能力較弱，在遇到網(wǎng)絡(luò)暴力的時候可能心理上會承受不住壓力而走向極端。因此教育工作者在心理教育方面要多下功夫，鍛煉青少年的心理素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新思想政治教育的方法

1．提高教育工作者課堂幽默性

思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)在課程內(nèi)容和備課方面多做設(shè)計，試著用一種更加幽默有趣的授課方式將相對枯燥乏味的內(nèi)容講授出來，課堂的氛圍是由教育工作者把控的，不管是思想政治教育還是各個學(xué)科的教育都需要教育工作者調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的熱情，而幽默有趣的授課方式往往是學(xué)生們最喜歡的。

2．提升教育工作者的教學(xué)技能

思想政治教育工作者不單單需要掌握教學(xué)知識，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，熟悉和了解青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的內(nèi)容，從而拉近與學(xué)生之間的距離。

3．結(jié)合熱點事件適當(dāng)使用熱點詞匯

思想政治教育工作者在給青少年傳授網(wǎng)絡(luò)道德教育的時候，也可以適當(dāng)結(jié)合當(dāng)下最新的網(wǎng)絡(luò)暴力熱點事件進行剖析，展開討論，讓學(xué)生能夠真正明白網(wǎng)絡(luò)暴力的危害。同時也可以適當(dāng)使用熱點詞匯，例如代表“加油”的網(wǎng)絡(luò)詞匯“奧利給”，對于課堂氣氛調(diào)節(jié)的作用也是巨大的。

（三）“多方位”培育教育對象

思想政治教育是一個綜合性的、多方位的教育體系，主要是培育德智體美勞全面發(fā)展的青少年，以適用社會的發(fā)展，做能夠肩負起祖國未來的時代新人。

1．增強青少年體魄

引導(dǎo)青少年多參加體育鍛煉，當(dāng)青少年養(yǎng)成熱愛鍛煉的好習(xí)慣以后，青少年在課后也會花時間鍛煉身體，從而減少上網(wǎng)的時間，也在一定程度上減少網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生。

2．樹立正確人生觀、價值觀、世界觀和道德觀

網(wǎng)絡(luò)信息開放下各種網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)暴力游戲逐漸淡化虛擬世界與現(xiàn)實生活的差距，影響青少年正確的意識觀念。防范青少年網(wǎng)絡(luò)暴力問題，需要幫助青少年樹立正確人生觀、價值觀、世界觀和道德觀。正確觀念的形成有利于青少年群體樹立親社會行為，熱愛現(xiàn)實社會，減少青少年的暴力情緒，也減少了青少年在網(wǎng)絡(luò)上尋找網(wǎng)暴對象作為宣泄點的現(xiàn)象。

（四）教育模式新拓展

長期以來，青少年思想政治教育是講授為主、實踐為輔的固定模式，且實踐課的具體操作流于形式，不能完全落到實處，因此對青少年思政教育的模式進行拓展十分必要。

1．形成“學(xué)生自主”新模式

思想政治教育往往都是老師灌輸，學(xué)生接受的模式，甚至有些授課內(nèi)容并不是學(xué)生所喜歡的，這樣往往降低了思想政治教育輸出效率，可以由學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中選擇優(yōu)先教學(xué)的項目，也可以把思想政治教育的一些實踐類活動的舉辦權(quán)下放到學(xué)生手中，由學(xué)生舉辦自己喜歡的實踐類思想政治教育活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2．塑造青少年的德育榜樣

由于年齡、認識水平差異等不同因素，思想政治教育者難以走進青少年的內(nèi)心世界。在班集體中，教師可以借鑒當(dāng)代思想政治教育顯性教育方法塑造青少年德育榜樣，通過榜樣示范法規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)行為。榜樣示范法主要指選擇為社會發(fā)展過程中做出貢獻的模范人物，學(xué)習(xí)其思想、行為和精神的具體顯性教育方法。

3．構(gòu)建師生交流的新通道

思想政治教育工作者和青少年之間不單單是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，在私下里也要溝通和交流，但往常的交流主要是通過學(xué)生家長作為媒介，這種交流方式很難保持好二者之間的私下關(guān)系。因此思想政治教育工作者和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)有自己的信息交流渠道，確保在網(wǎng)絡(luò)暴力發(fā)生時，思想政治教育工作者可以在第一時間通過自己的交流渠道遏制網(wǎng)絡(luò)暴力的惡化。

（五）教育環(huán)境的優(yōu)化

在青少年成長的過程中，成長環(huán)境的影響作用巨大，正如“近朱者赤、近墨者黑”所言，長期接觸到的生長環(huán)境會影響青少年的價值觀、人生觀、世界觀。

1．營造良好的家庭教育環(huán)境

家庭是青少年茁壯成長的非常重要的場所，也是青少年出生后首先接觸的第一環(huán)境。家庭教育是貫穿整個學(xué)生成長過程的主要教育形式，家庭教育環(huán)境對于青少年的教育作用是不可替代的。家長在網(wǎng)絡(luò)上的語言、行為或者是生活中的作風(fēng)會影響青少年在網(wǎng)絡(luò)上的行為，家長應(yīng)當(dāng)在生活中注意自己的言談舉止，并且要學(xué)會一定的網(wǎng)絡(luò)知識，引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)，抵制網(wǎng)絡(luò)暴力，不要將負面情緒在網(wǎng)絡(luò)上宣泄，形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

2．完善網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范、發(fā)揮法律規(guī)范作用

網(wǎng)絡(luò)由于其虛擬性導(dǎo)致許多網(wǎng)民和網(wǎng)絡(luò)自媒體在網(wǎng)上發(fā)表言論和看法的時候，并不會考慮事情發(fā)生以后會對當(dāng)事人造成多大的后果，也不考慮自己應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任。政府和相關(guān)的部門應(yīng)對各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺嚴加管控，加大實名制力度，同時對于網(wǎng)民在進入社交媒體之前要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法律學(xué)習(xí)，例如在網(wǎng)絡(luò)上惡意誹謗、詐騙、網(wǎng)暴他人隱私等應(yīng)當(dāng)獲得什么樣的懲罰，在完善網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范的同時也發(fā)揮法律作用，減少網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生［5］。

3．為青少年營造和諧的社會環(huán)境

營造和諧的社會環(huán)境也是防治青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的一種途徑。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力表現(xiàn)為在虛擬世界中對他人進行暴力的一種行為，這種行為一部分來源于現(xiàn)實社會環(huán)境。青少年有時候會將在現(xiàn)實中感受到的暴力行為運用在網(wǎng)絡(luò)中，久而久之也會將網(wǎng)絡(luò)暴力轉(zhuǎn)為現(xiàn)實暴力，最后就會形成社會中的部分現(xiàn)實暴力以虛擬的形式體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，然后虛擬網(wǎng)絡(luò)中的暴力也會轉(zhuǎn)為現(xiàn)實暴力。因此，營造和諧的社會環(huán)境，減少青少年群體暴力事件的發(fā)生頻率［6］。

五、結(jié)語

青少年網(wǎng)絡(luò)暴力行為在近些年出現(xiàn)的頻率大幅度增加，不可輕視，網(wǎng)絡(luò)暴力行為對青少年的危害程度也越來越大，嚴重的危及生命。青少年作為國家的未來和希望，我們必須防治青少年網(wǎng)絡(luò)暴力行為，為青少年創(chuàng)造一個可以健康成長的環(huán)境，當(dāng)然這種環(huán)境需要多方合作，需要老師、家長、社會等等共同努力，我們希望通過這些方法可以幫助青少年更好地保護好自己，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力，同時能夠減少網(wǎng)絡(luò)暴力事件的出現(xiàn)。