“雙減”背景下的課后服務(wù)活動優(yōu)化

陳碧芳

【摘要】經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展對新時代的人才提出了更高的要求，要求學生有更強的自主學習能力和較高的思想道德修養(yǎng)。因此，在當前的背景下，學校教育的重點不再是讓學生進行知識的記憶，而是更強調(diào)對知識的探究和深入挖掘，實現(xiàn)對知識的深入理解和消化。要想提高學生對知識的探究能力，就要將知識的學習放在具體的情境中，培養(yǎng)學生的自主思考能力和主動學習能力，幫助學生構(gòu)建知識框架，實現(xiàn)對知識的綜合運用。目前，我國教育界推行了“雙減”政策，在這個背景下，教師更應(yīng)當采取措施，優(yōu)化課后服務(wù)活動。這樣才能讓學生加強與真實生活的聯(lián)系，幫助學生在真實情境中完成對知識的深入理解和消化。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策? 優(yōu)化課后服務(wù)活動? 真實生活

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）11-0004-03

我國科技發(fā)展迅速，目前很多事物都在發(fā)生變化，教育環(huán)境和教育理念也有了進一步的發(fā)展。新時代對人才綜合素質(zhì)的要求對高質(zhì)量教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，同時也為其提供了新的機遇。目前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進一步發(fā)展，學生獲取知識和信息的渠道越來越多，因此接觸到的信息種類也越來越多。在這樣的環(huán)境下，學校教育更重要的是教給學生學習方法，幫助學生學會探究知識并運用所學知識進行實踐。學生應(yīng)當加強與真實生活的聯(lián)系，將所學的知識運用到現(xiàn)實世界中去。教師應(yīng)當激發(fā)學生自主學習的興趣，提高學生在真實生活中運用所學解決問題的能力。這是目前學校教育中十分重要的教學任務(wù)。

一、“雙減”政策落實過程中存在的問題

目前“雙減”政策落地不久，在落實過程中仍然存在不少問題。要想充分利用好“雙減”政策的優(yōu)勢，借助新政策提高教學質(zhì)量，幫助學生養(yǎng)成探究知識的能力和習慣，就應(yīng)當對“雙減”政策落實過程中的問題進行分析研究，采取相應(yīng)措施解決問題，優(yōu)化課后服務(wù)活動，進一步提高教學的質(zhì)量和水平。

首先，在課后服務(wù)的選擇上，部分學校存在選擇不當?shù)膯栴}。學校的課后服務(wù)設(shè)計應(yīng)當從學生出發(fā)，充分考慮學生的需求，以學生為本。部分學校在進行課后服務(wù)設(shè)計時，沒有考慮到學生的實際情況，忽略了學生的興趣愛好，設(shè)計的課后服務(wù)活動與學生的實際需求不符，導(dǎo)致課后服務(wù)活動沒有實現(xiàn)應(yīng)有的效果，無法幫助學校提高教學質(zhì)量。

另外，部分學校在設(shè)計課后服務(wù)時沒有充分利用好各種資源，導(dǎo)致設(shè)計的課后服務(wù)活動太過單一，無法調(diào)動學生的積極性，也就無法達到良好的教學效果。在設(shè)計課后服務(wù)時，應(yīng)當從多個角度出發(fā)，充分利用各種資源，結(jié)合社會、家庭等各方面的優(yōu)勢，提高課后服務(wù)的豐富程度，激發(fā)學生的創(chuàng)造活力。

在課后服務(wù)的設(shè)計中由于上述問題的存在，使得課后活動缺乏多樣性和豐富性，對學生的吸引力也不夠，導(dǎo)致學生參加課后服務(wù)活動的積極性不高。這樣就無法落實建設(shè)高質(zhì)量教育體系的要求。因此，我們應(yīng)當對“雙減”政策下設(shè)計課后服務(wù)活動時存在的此類問題進行反思，進一步采取措施彌補課后服務(wù)活動中存在的問題，提高教學質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

二、優(yōu)化課后服務(wù)活動的重要性

1.緩解家庭壓力

近年來，我國社會生活發(fā)生了很大變化，勞動力結(jié)構(gòu)也與之前有很大不同，女性就業(yè)人口比例增加。加上近年來社會觀念的變化使得單親家庭的比例增加。這些因素都會帶來孩子放學后無人照顧的問題，給家庭帶來不少壓力。還有的家長因為孩子放學太早，沒時間接送，會將孩子送到托管班進行托管，這些無疑增大了家庭要承擔的教育成本，還存在一定的安全問題。開展課后服務(wù)活動能夠極大程度緩解家庭在照顧孩子方面的壓力。父母把孩子留在學校也比較放心，不需要再另外雇保姆或請家中長輩來照顧孩子，從而提高家庭的生活質(zhì)量，緩解照顧孩子方面的壓力。

2.推動素質(zhì)教育

近年來，我國教育不斷進行改革，教育理念也發(fā)生了很大變化，對學生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學校應(yīng)當在課堂教學之外開展多樣化的教學活動，提高學生的綜合素質(zhì)。“雙減”政策的實施又為學校開展課外活動，推動素質(zhì)教育的發(fā)展提供了良好的條件。傳統(tǒng)的教育模式中，小學生傍晚放學之后部分學校還會組織課外輔導(dǎo)班，這樣就會導(dǎo)致學生的課業(yè)壓力增大，綜合能力得不到發(fā)展。近年來國家呼吁對學生進行減負，學校不再安排放學后的課外輔導(dǎo)，而是進行課后服務(wù)活動的開展，這樣可以提高學生各方面的綜合能力，培養(yǎng)學生多種興趣愛好，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.降低教育成本

近年來人口增長迅速，社會上的人才競爭更加激烈，因此為了提高孩子的各方面能力和素質(zhì)，讓孩子將來能在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，不少家長會加大在孩子教育方面的投入，給孩子報很多輔導(dǎo)班或興趣班。且近年來由于各種各樣的輔導(dǎo)班和興趣班數(shù)量越來越多，課外教育行業(yè)亂象頻生，責任意識差，孩子不僅學不到知識和能力，還可能產(chǎn)生一些心理問題或染上不良習慣。因此，學校開展課后服務(wù)活動既能解決孩子放學后無人看管的問題，又能降低家庭在孩子身上投入的教育成本，緩解家庭的經(jīng)濟壓力，還能保證孩子的安全，確保孩子身心健康發(fā)展。

4.促進公平發(fā)展

人們生活水平的提高和經(jīng)濟狀況的改善使得越來越多的家庭重視對孩子的培養(yǎng)，由于不同的家庭之間經(jīng)濟狀況也存在差異，有的家庭的孩子能夠上高質(zhì)量的輔導(dǎo)班，有的家庭卻承擔不起，這樣就會導(dǎo)致教育不公的問題。學校開展課后服務(wù)活動能夠平等地為孩子提供質(zhì)量較好的課后活動，讓經(jīng)濟狀況不同的學生都能獲得同樣的教育資源，盡可能保證教育的公平性，推動教育體制改革，推動社會進步。

三、“雙減”背景下優(yōu)化課后服務(wù)活動，構(gòu)建學生與真實生活聯(lián)系的具體措施

1.以學生為中心，創(chuàng)設(shè)良好的課后服務(wù)情境

在優(yōu)化課后服務(wù)活動，構(gòu)建學生與現(xiàn)實生活聯(lián)系的過程中，學校應(yīng)當給予學生更多自主權(quán)，以學生為本，激發(fā)自主學習的主動性。小學生剛剛開始認識了解世界，其思維之間往往存在很大差異，對周圍世界中產(chǎn)生興趣的點不同，認識世界的重點也有所不同。學校在構(gòu)建學生與真實生活的聯(lián)系時，應(yīng)當根據(jù)每個學生不同的特性，根據(jù)學生不同的興趣點，構(gòu)建符合每個學生個性的聯(lián)系，這樣才能促進學生進行自主學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學校的教學質(zhì)量。學校和教師應(yīng)當將主動權(quán)交給學生，自覺退居協(xié)助的位置，樹立為學生服務(wù)的意識，在開展課后服務(wù)活動的時候，為學生安排盡可能多領(lǐng)域的內(nèi)容，比如語言、藝術(shù)、科學等，幫助學生成立相關(guān)興趣小組和社團，讓學生能夠根據(jù)自己獨特的興趣愛好參與課后服務(wù)活動，讓課后服務(wù)活動能夠真正為學生服務(wù)，實現(xiàn)更好的“雙減”效果。如世界讀書日來臨時，舉行“推薦一本好書”“跳蚤書市”“課本劇表演”等，進一步凸顯學生在學習和課后服務(wù)中的主體性。比如，英語教學中，教師可以結(jié)合課堂上學習的內(nèi)容，在課后服務(wù)活動時間對課堂學習內(nèi)容進行擴展，比如四年級上冊課本中Unit 7和Unit 8的內(nèi)容，分別介紹的是西方的圣誕節(jié)和我國的春節(jié)。教師可以在開展課后服務(wù)活動時就西方的其他節(jié)日對學生進行拓展補充，將中西節(jié)日進行對比，幫助學生進一步理解中西文化的差異和不同。這樣學生不僅能掌握更多知識，提高學生的綜合素質(zhì)，還能加深對課本內(nèi)容的理解，真正做到對知識進行深入挖掘，也能在課本知識與現(xiàn)實之間構(gòu)建聯(lián)系，提高學校的教學質(zhì)量。

2.關(guān)注服務(wù)活動，根據(jù)需要及時調(diào)整開展方向

課后服務(wù)活動應(yīng)當定期開展，設(shè)置固定的時間。同時在開展課后服務(wù)活動的過程中，學校應(yīng)當隨時監(jiān)控課堂服務(wù)活動的開展情況，了解課堂服務(wù)活動的開展情況和學生對課堂服務(wù)活動的滿意度，并根據(jù)相應(yīng)結(jié)果作出適當調(diào)整，靈活設(shè)計課后服務(wù)活動。比如，學?？梢悦恐芪迨占瘜W生對課后服務(wù)活動的意愿，有的學生可能上周參加了一種活動但發(fā)現(xiàn)興趣不高或不適合自己，想要再參加其他活動，這樣就可以在每周收集意愿時將自己的活動意愿交給教師。教師可以設(shè)計意愿收集表，同時了解學生對課后服務(wù)活動開展情況的滿意度。如有必要，教師還可以單獨與學生溝通，了解學生的心理狀況和課后活動需求，然后及時對課后服務(wù)活動做出調(diào)整，使課后服務(wù)活動能盡可能滿足學生的多方面需求。收集到學生的課后服務(wù)活動意愿后，教師再調(diào)整新一周的課后服務(wù)活動內(nèi)容。但同時也要注意，由于小學生往往興趣變化很快，熱情也很容易消退，因此教師還應(yīng)當注意培養(yǎng)學生長期學習的習慣，培養(yǎng)學生的耐心和堅持不懈的品質(zhì)，在學習一個新事物時可能會遇到困難，教師應(yīng)當不斷鼓勵學生，幫助學生解決問題，克服困難，幫學生培養(yǎng)起適合自己的興趣愛好。

3.服務(wù)活動設(shè)計，應(yīng)以學科為核心

前文已經(jīng)提到，學校在設(shè)計課后服務(wù)活動時不應(yīng)太過隨意。即便課后服務(wù)活動屬于課堂之外的活動，但也屬于整個學校教育體系，因此，課后服務(wù)活動應(yīng)當一定程度上以各個學科知識為核心，為課程教學服務(wù)，通過對課程的課外拓展和延伸深化學生對各學科知識的理解和掌握，提高學校的教學質(zhì)量。由于課堂教學存在很多限制，不少活動不能在課堂中開展，因此學?？梢酝ㄟ^課后服務(wù)活動，彌補課堂教學的不足，設(shè)計各種類型的實踐活動，構(gòu)建豐富的教育情境，激發(fā)學生的學習積極性，同時讓學生能夠?qū)W到更多知識，進行學科知識的深入挖掘和探究，提高教學質(zhì)量，提高學生的各方面綜合素質(zhì)。比如，當學習到五年級下冊Unit 3 Easter eggs時，教師可以在課后服務(wù)活動中設(shè)計相關(guān)活動，讓學生自己動手制作復(fù)活節(jié)彩蛋。這樣不僅能夠讓學生進一步了解西方的復(fù)活節(jié)文化，還能培養(yǎng)學生的動手能力，幫助學生構(gòu)建與真實生活的聯(lián)系，讓學生更好地了解英語國家的文化，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，拓寬學生的視野，提高學生的綜合素質(zhì)。又如在科學教學中，可以鼓勵學生在課后服務(wù)時間自己動手實驗，驗證課堂上所學習的種種現(xiàn)象，這種情況下學生的科學興趣和素養(yǎng)會得到極大的激發(fā)。

4.豐富活動方式，提高資源利用率

盡管學校的教學資源十分豐富，但某種程度上來講仍然比較有限，因此學校應(yīng)當結(jié)合各方面資源，通過各種渠道拓寬課后服務(wù)活動涉及的領(lǐng)域，優(yōu)化資源配置，豐富課后服務(wù)活動的方式。比如，學?？梢耘c當?shù)氐牟┪镳^等建立合作關(guān)系，在確保學生安全的情況下帶領(lǐng)學生參觀博物館，讓學生看到學校學習中看不到的新事物，加深學生對周圍世界的理解，構(gòu)建與真實生活的聯(lián)系。除此之外，學校分配到的教學資源數(shù)量有限，學校應(yīng)當提高資源配置的效率，充分運用有限資源，發(fā)揮其最大的效益，實現(xiàn)教育資源效益最大化。比如，學?？梢酝ㄟ^資源共享的方式進行資源配置。比如學?？梢再徺I一批適合小學生閱讀且與學生課本學習內(nèi)容配套的一批英文課外讀物，但要保證這批讀物能夠在不同班級之間流動，這樣才能提高資源的利用率，在資源有限的情況下實現(xiàn)教學質(zhì)量的最大化。學校也可以給學生提供更多發(fā)揮自己特長的平臺，如利用學校紅領(lǐng)巾廣播站進行新聞播報，發(fā)揮學生身上的閃光點。

學校在開展課后服務(wù)活動時，一定要遵守相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，在活動開展、人員設(shè)置等方面做到合理、合法，保證課后服務(wù)活動負責人員的專業(yè)技能和素質(zhì)，保證學生的身心健康。同時還應(yīng)當對課后服務(wù)活動的質(zhì)量進行審查，保障活動綠色健康，確保學生不會受到不良因素的誘惑和影響。學校應(yīng)當建立完善的監(jiān)督體制，成立專門的監(jiān)督檢查小組，對學校課后服務(wù)活動開展的質(zhì)量進行監(jiān)督，保證課后服務(wù)活動真正能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)有的效果。

四、結(jié)束語

目前學生的素質(zhì)教育越來越重要，提高學生的綜合素質(zhì)是學生能夠在目前的社會競爭中站穩(wěn)腳跟的重要基礎(chǔ)，因此學校應(yīng)當改革教育體系，優(yōu)化課后服務(wù)活動設(shè)計，構(gòu)建學生與真實生活的聯(lián)系，從而提高學校教育的質(zhì)量和水平，豐富學生生活，同時減輕家庭的教育壓力和經(jīng)濟負擔，促進教育公平，促進學生的全方位發(fā)展。因此，在進行課后服務(wù)活動的設(shè)計時，首先應(yīng)當關(guān)注“雙減”政策中存在的問題，采取措施解決相應(yīng)問題。其次，課后服務(wù)活動的設(shè)計應(yīng)當以學生為中心，充分考慮學生的各方面需求，遵守法律法規(guī)，根據(jù)學生的喜好和興趣設(shè)計課后服務(wù)活動，同時應(yīng)當定期檢查，不斷完善。課后服務(wù)活動的設(shè)計還應(yīng)當以學科知識為核心，服務(wù)好課堂教學，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

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